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朝陽科技大學 休閒事業管理系 黃有傑所指導 蘇意茹的 休閒參與態度與學校組織氣氛關係之研究─以臺中市國民小學教師社團參與為例 （2021），提出課外活動組虎尾關鍵因素是什麼，來自於教師專業社群、教育機構的學校氣氛（SCEO）、社團參與態度。

而第二篇論文大仁科技大學 休閒運動管理系休閒事業管理碩士班 邱懋峮所指導 李依靜的 大學校院學生社團參與動機與學習成效之研究－以南部地區為例 （2019），提出因為有 學生社團、參與動機、學習成效的重點而找出了 課外活動組虎尾的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了課外活動組虎尾，大家也想知道這些：

休閒參與態度與學校組織氣氛關係之研究─以臺中市國民小學教師社團參與為例

為了解決課外活動組虎尾的問題，作者蘇意茹 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市國民小學教師社團參與態度與學校組織氣氛之關係，進而分析不同背景變項的臺中市國民小學教師在社團參與態度與學校組織氣氛之間的差異情形。首先經文獻探討確認休閒參與之教師社團參與態度與學校組織氣氛間之關係，採用問卷調查法，改編社團參與態度量表及Becerra（2016）使用教育機構的學校氣氛問卷（School Climate in Educational Organizations，簡稱SCEO）之量表做為研究工具。研究對象為臺中市公立國民小學編制內之教師，透過問卷施測，共獲得有效問卷500份。回收問卷樣本採描述性統計、信效度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關

，進行統計分析後。研究顯示：臺中市國民小學教師「社團參與態度」及知覺「學校組織氣氛」佳，兩變項間呈現中度正相關。臺中市國民小學教師在不同服務年資、擔任職務、社團的參與頻率及是否擔任社團幹部在社團參與態度及知覺學校組織氣氛上皆有顯著差異。依據上述結果，本研究提出相關建議：臺中市教育單位可適度提供教師社團經費並可列入教師甄試之加分項目；學校行政單位可提高教師參與社團活動機會及頻率並讓教師共組教師社團或教師專業社群提升教師之向心力。在研究限制與對未來研究之建議中，研究者可直接探討「教師專業社群和學校組織氣氛之關係」並針對「教師專業社群」調整社團參與態度之問卷題目。

大學校院學生社團參與動機與學習成效之研究－以南部地區為例

為了解決課外活動組虎尾的問題，作者李依靜 這樣論述：

本研究旨在探討大學校院學生社團參與動機與學習成效之研究--以南部地區為例，並瞭解不同背景變項之社團成員在參與動機、社團涉入與學習成效之差異情形。本研究以南部地區大學校院學生社團參與者為對象，共計發放600份問卷，取得有效問卷585份，有效問卷率為97.5%。利用SPSS統計軟體進行各項資料分析，所得資料經描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森相關分析進行資料分析。研究結果發現：社團在參與動機構面上，不同「社團屬性」、「社團年資」、「加入社團主要原因」有顯著差異；在學生社團學習成效構面上，不同「學校」、「社團屬性」、「社團年資」、「加入社團主要原因」有顯著差異；學生社團參與動機「

生理動機」、「心理動機」、「社交動機」與學生社團學習成「認知」、「情意」、「技能」三因素之間具有正向的相關程度，即參與動機愈強，學習成效越高。

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