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超越英文法：大量應用語意邏輯策略，以500則錯誤例示，心智鍛鍊英文認知能力，一掃學習迷思！

為了解決運用英文的問題，作者黃宋賢 這樣論述：

學習方法 永遠沒有最好，只有更超越！ 　　擁有二十多年英語教學資歷 深受英語教學界老師們推崇的黃宋賢老師， 　　嘔心大作《超越英文法》重磅出擊！ 　　是國內第一本取材自各類英文學習書、各類英文升學試題內的錯例， 　　大量應用「語意邏輯」策略，以貼近「認知教學」理念，達親理解遠記憶目的， 　　釐清連老師們都會犯的文法謬誤／語詞錯用，幫助徹底學好英文文法。 　　★最佳字句鍛鍊法 　　★適合各級全民英檢 　　以下的例子在書上及媒體教學上經常看得到： 　　1. Who is the man standing by the window? 　　站在窗邊的那個人是誰？ 　　= Who is th

e man who stands by the window? 　　2. The movie is based on an event that happened decades ago. 　　這部電影是根據幾十年前發生的一個事件改編的。 　　=The movie is based on an event happening decades ago. 　　這些文句結構都很完美，但斜體字部分卻不合法！ 　　原來我們所學的只是形式英文！！ 本書特色 　　1. 以500則例示，清楚點出盲點，去除謬誤、揭開學習迷思 　　作者長年關注國內英語教科書、入學考試試題、文法學習用書的語料，因此本書所集

句子均出自於英文課本、文法書、參考書、學測、基測試題等處，集結500則誤句／劣句，揭示長時間以來，連教師都會犯的使用錯誤或是不曾察覺的英文誤用，徹底導正學習者觀念。 　　2. 解析說明，一針見血，清晰易懂具新意 　　全書解析說明都佐以例句，其中包含名言佳句、字典例句，加深讀者印象，實為本書的一大特色。另外，透過「關鍵解說」的錯誤分析，讓讀者思考錯誤點之後，隨即提供清楚易懂的精闢解釋，針對各詞類、句型、比較法等誤用情況深入剖析，直指問題核心，令讀者醍醐灌頂、茅塞頓開。 　　例： 　　•作者從「英文定義」著手，來分辨when/while或as if/as though的根本差異 　　•作者提出弱

勢名詞後不接不定詞to-V的概念 　　•對於現在進行式／現在簡單式的誤用，提出解方，只要了解何謂靜態動詞、動態動詞，並判 　　斷句子是常態敘述或特定敘述就能正確使用這兩個時態。 　　3. 點線面的延伸脈絡鋪展，文法學習更完整 　　「進階補充」單元，不僅一針見血針的對文法謬誤及錯用文字延伸做更多關鍵性的知識補充／說明，同時網狀式的將相關必知／必學內容一併收錄，以理解、思考取代模仿、背誦，語言學習方能全面、深入。 　　4. 從「語詞定義」著手，引領讀者審視語詞用法 　　每一則例示，皆從語詞定義著手，說明語詞在句子中的用法，描繪事件的合理樣貌，引導讀者審視語詞用法及事件邏輯，熟捻地開出解決方案，

而且是「數個方案」—明確列出句子修潤方式，助其不再寫出形式正確，實則語意不通的文句。 　　５. 第一本選材自「出自教師們手筆」編寫的參考書／考題 　　全書內容，不僅是國內「第一本」選材自包括英語教科書及大考試題裡的例示，亦是作者二十多年英語教育哲學的具體實踐，其過程貼近「認知教學」理念，對於現今英語文教學將造成深遠的影響，舉凡：英語學習、教學現場、教材教法、測驗評量、英語教育決策等面向，都將深受本書的衝擊。 英語教學界讚聲推薦 　　Tony Coolidge ▏美國作家兼駐台通訊記者 　　楊智民 ▏格林法則研究專家 　　蘇秦 ▏兩岸英語學習叢書暢銷作者 　　王瑜璨 ▏ 補教名師 　　張戴

倫 ▏ 補教名師 　　黃冠雯 ▏ 國小老師 　　陳美燕 ▏ 國中英文老師 　　The book is full of logic, explanations, and examples, so that intuitive learning is possible. The result will be a great time savings for students, who no longer have to resort to rote memorization to improve their English writing skills.—Tony Coolidge（美國作家兼駐

台通訊記者） 　　讀到時態這章節時，更令筆者拍案叫絕，作者對於現在進行式／現在簡單式的誤用，提出解方……本書精彩之處俯拾即是，書中每個章節含金量高，一掃過往的學習迷思。—楊智民（格林法則研究專家） 　　各個例示中，老師總能從語詞的定義著手，說明語詞在句子中的用法，引導讀者審視語詞用法及事件邏輯……更棒的是，老師熟捻地開出數個明確列出句子修潤方式。足見老師敏銳的洞察力及精湛的英語造詣。—蘇秦（兩岸英語學習叢書暢銷作者） 　　老師所教導的，很多時候不是文法，而是更高階段的修辭了！台灣的英文教學書，真的非常難得看到這類書籍的出版。—王瑜璨（補教名師） 　　有了這本，我可以不再苦苦尋覓更好的文

法書了！謝謝老師無私分享「質高量足」的智慧。—張戴倫（補教名師） 　　本書獨特之處，在於揚棄一般英文學習書只提供資料，讓讀者生吞活剝的陋習，幫助讀者建立以語意邏輯為核心的學習策略，讓讀者知其然，也知其所以然。—黃冠雯（國小老師） 　　作者透過錯誤修正之際，處處展現其精密的邏輯解析能力，將貌似艱難的問題，瞬間化為烏有。親理解遠記憶，亦這是本書獨有的特點！—陳美燕（國中英文老師）

運用英文進入發燒排行的影片

融合英語童謠教學在國小二年級學生的音韻覺識及學習動機上的行動研究

為了解決運用英文的問題，作者張雅燕 這樣論述：

　　本研究旨在探討融合英語童謠教學於國小二年級學童音韻覺識及學習動機上之學習成效，及教師在教學中之歷程省思與專業成長。本研究採行動研究法，以研究者任教之國小二年級四位學生為研究對象。學生接受了八週的英語童謠，每週40分鐘。研究過程中，研究者對「課堂觀察」、「學習動機問卷」、「訪談」和「教學省思」進行資料收集與分析，以作為研究探討之依據。此外，為了比較動機問卷與音韻覺識前後測，研究者將量化資料以相依樣本t考驗進行分析，並將蒐集來的質性資料加以整理、分析與歸納，作為研究結果之補充。　　本研究得到的結論如下：1. 英語童謠教學能提升國小二年級學生的音韻覺識表現。2. 英語童謠教學有助於提升國小二年

級學生的學習動機。3. 實施英語童謠教學活動有助於研究者在教學歷程中的省思與專業成長。

我的第一本線上平台萬用英文：在家上班&遠距工作!訊息溝通、信件撰寫、留言評論、會議召集、徵才外包、線上學習，用對英文就能事半功倍!

為了解決運用英文的問題，作者陳裕河 這樣論述：

在家上班＆遠距工作必備！ 不出門！也可以從全世界賺錢 絕對派上用場的唯一一本英文教戰寶典！   即使無法親自見到面，生意還是要做、日子還是要過， 不論你是在家工作，還是必須處理跨國業務， 從最基本的即時傳訊溝通、開線上會議， 到撰寫商務書信、談判合約，甚至是徵才外包、線上學習， 都需要使用各種線上工作平台。   　　不論是用 Slack 溝通、用 Notion 管理專案，還是召開 Webinar， 　　只要你必須在商務平台上使用英文溝通，你就需要這本書！   　　疫情時代，不論是工作上的溝通、開會、提案、協商或進行面試，還是自己下班後的進修、參加講座或聚會，都必須在沒有實體接觸的狀況下進行

，少了平常面對面溝通時可以使用的肢體語言，或透過觀察對方的表情來得知對方的真正意向和直接的情緒表達，溝通效率與效果當然大不如前。   　　遠距工作 + 英文，雙重考驗的溝通地獄！ 　　英文課本裡從沒教過要怎麼用 Slack 和世界各地的夥伴們打招呼，學校老師也沒教你用 Notion 做專案管理，平常用英文溝通已經很難，現在看不到本人、想發問又不方便，可是一旦英文用字或表達方式不夠精準，就容易造成誤解，導致各種糟糕的錯誤發生，除了有可能造成人際關係上的障礙之外，也會讓工作成果的品質大打折扣。   　　但若為了避免發生這種慘事，而不斷以訊息或郵件往來反覆確認，在工作夥伴分散世界各地、無法親自前往拜

訪，受到時差或個人工作習慣差異的影響之下，除了回覆時間不一，回覆內容可能也不盡完善，根本無法解決你的困難和疑惑，只能又再去信確認，導致溝通過程不斷拉長，平白無故多了許多溝通成本，造成工作效率下降，自然進度也受到了拖累。   　　現在不用再煩惱了！ 　　本書作者自身經營跨國英文教育平台，利用各種網路商務平台和國際合作夥伴交流，就是她日常生活的一部分！所有用英文遠距工作會碰到的各種狀況，她用親身經歷告訴你！從打開通訊軟體和世界各地的團隊成員交流意見、彼此溝通，再到進行各種會議或合作提案，寫各種目的的英文 Email，或是參加各種線上講座或在研討會上擔任主持人，甚至是放鬆時看各種主題的 Youtub

e 影片順便練習英文聽力，或在下班後透過 Udemy 或 Coursera 等平台精進自己的專業能力，就連想要找工作、徵人或把工作外包出去，都可以用這本書裡提供的各種英文表達方式和實際應用訣竅，讓你能夠順利把想說的話說清楚，避免發生難解的誤會，也能讓你擺脫無頭蒼蠅般地獨自摸索，使用任何線上平台都更加得心應手！   本書特色   　　◆ 多平台適用！不論你用的是什麼類型的線上平台，只要掌握原則和常用表達，溝通就能很順暢！ 　　◆ 收錄最常用到的英文萬用表達、常用字彙、專業術語、可直接套用的架構模板，情境變換也好用！ 　　◆ 各大線上商務＆工作平台的操作訣竅和溝通祕訣一次告訴你！ 　　◆ 中英對照

＋詳細解說，內容豐富又好吸收，提升英文實力最有用！ 　　◆ 用文字建立英文思維，想得到、說得出，聽說讀寫一起進步，提升表達力、擁有英文腦！

英語歌曲結合議題融入技術型高中英語課程之行動研究

為了解決運用英文的問題，作者張乃云 這樣論述：

　　本研究旨在探討英語歌曲結合議題融入英語課程的教學實踐歷程，以及課程實施後對技術型高中生英語口說能力及學習動機的影響，研究對象為新竹市實用技能學程高一竹子班(化名)35名學生。本研究採行動研究法，研究者規劃三個循環的教學，分別以「性別、生命教育」、「人權教育」及「環境、國際教育」等議題，選擇英語歌曲為教學媒材，於109年5月至7月進行教學，共計14堂課。再以自編之英語學習動機量表及英語口說測驗，並透過課堂觀察、訪談、省思札記等進行質性資料的蒐集，綜合分析學生於課程實施後英語口說能力及學習動機的改變情形，統整研究結果如下：一、以主題式課程進行教學，透過「生命及性別教育」、「人權教育」及「國際

及環境教育」等議題主題，將學習與生活經驗連結，統整領域知識學習內容二、英語歌曲結合議題融入教學搭配不同口說學習任務，有助於提升學生英語口說能力，低中高分群皆有明顯進步三、以英語歌曲結合議題的多元學習方式，能培養學生多元觀點、拓展視野，提高學生英語學習興趣及口說自信心四、行動研究能增進研究者的英語教學專業知能及課程規劃能力最後根據研究結果，研究者對英語教學者、英語教科書編輯及後續相關研究提出建議。