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來學日本語 中上級(二版)

為了解決重要な的問題，作者日本語教育教材開發委員會 這樣論述：

　　本套教材「初級到高級一貫系列  來學日本語」，係由初級到高級共６冊所組成，乃專為國內外正規日語教育能實際使用所開發的教材。在編纂之際，將重點置於從初學者至高級者在學習上的連貫性，以期達到完整、不重複、有效率的學習目標。本書為此系列之第５冊「中上級」。     「初級到高級一貫系列  來學日本語」在每一冊都訂有學習達成目標，有鑒於現今擁有全世界30萬考生，且唯一被認可的「日本語能力測驗」為一項值得參考的資料，故將其考試及格的級別分配到各冊當中，因此學習完中上級與上級後的同學應該有80％能通過Ｎ１的能力測驗。為達成此目標，本系列的文法項目涵蓋了日本語能力測驗大綱的所有領域

。 　　「『初級到高級一貫系列』來學日本語」對應「日本語能力測驗」級別分配： 　　Vol.１　初級１　－　日本語能力測驗　Ｎ５ 　　Vol.２　初級２　－　日本語能力測驗　Ｎ４ 　　Vol.３　初中級　－　日本語能力測驗　Ｎ３ 　　Vol.４　中級　　－　日本語能力測驗　Ｎ２ 　　Vol.５中上級‧Vol.６上級　－　日本語能力測驗　Ｎ１ 　　本書的構成： 　　「來學日本語系列」從初級１到中級，各冊內容均分為20課，１課10小時的學習時數。但由於中上級與上級是以N１合格為目標，故各課文章內容較長，難度更高。因此，本書內容以15課構成，１課的學習時數約在12小時左右。 　　各課的構成： 　

　每課均由８～10頁構成，每課有一個大主題，由閱讀、聽解、口說展開，進而以口說、聽解、寫作交替練習。另外，包含讀解練習中所提示的４～５個文型練習。每課的新出語彙在該課的第２頁（奇數頁）。 　　各單元： 　　１）「この課を学ぶ前に」 　　暖身練習。進入課程學習前，針對該課的主題簡單的回答問題。 　　２）「読んでみよう」 　　與該課主題相關之讀解文章，約1000～1700字程度。 　　３）「質問」 　　與「読んでみよう」之主題文章相關的問答題，用來檢視是否理解文章的內容。 　　４）「長文の新出単語」 　　「読んでみよう」之主題文章的新出語彙，其他單元之新出語彙均揭示於該課之奇數頁下方。

　　５）「重要な文型と表現の学習」 　　「読んでみよう」之主題文章中出現的文型，每個文型有４～５個例句練習。 　　６）「まとめよう」 　　「読んでみよう」之主題文章的重點整理，填空練習。 　　７）「みんなで話そう」 　　與「読んでみよう」之文章內容相關的題目與圖表，回答提問或藉由與同學間相互提問的方式練習口說。 　　８）「聞く練習」 　　聽CD回答問題。 　　９）「語彙を増やそう」 　　與該課主題相關之語彙，但課文與其他單元中均未出現，基本上為Ｎ１或Ｎ２程度的語彙練習。 　　10）「総合発展練習」 　　以該課主題為基礎，以發表、提問、回答問題或作文的方式，進行聽、說、寫的日本語綜合運

用能力練習。 　　11）「解答」 　　本書最後附參考解答。 　　12）「隨書附CD」 　　收錄各課的「聞く練習」單元。 　　週邊教材： 　　豐富的週邊輔助教材亦是本系列教材的特色。本書另有「練習問題集」（另售），「隨書附CD」。  

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頭皮健康管理客製化流程設計之研究

為了解決重要な的問題，作者塗榮香 這樣論述：

摘 要論文名稱：頭皮健康管理客製化流程設計之研究 頁數：108校所別：國立臺北商業大學 企業管理系（所）畢業時間：一百一十學年度第一學期 學位：碩士研究生：塗榮香 指導教授：王亦凡關鍵詞：頭皮健康管理、客製化流程、頭皮皮膚 近年來，人們對頭皮皮膚養護個性化和客製化（即個性化養護和以消費者為中心的護理）越來越感興趣。雖然已經報告了這些方法的一些積極影響，但缺乏關於如何實施和結合這些方法用於頭皮、皮膚養護提供系統的研究。本研究對關於頭皮健康管理客製化流程養護的文章進行了範圍審查，以描述消費

者發生頭皮問題時適用於何種客製化流程的細分養護，並確定在正常養護中實施客製化流程得到頭皮護理階段性的成果，驗證頭皮健康管理客製化服務流程之於健髮、恢復頭皮、皮膚健康理論是成立的。本研究以s公司產品為例，提出頭皮、皮膚、毛髮、毛囊理論與實務操作流程，驗證並解決頭皮衍生的各種問題之研究。本研究利用（1）實驗法，在一個特定的環境-頭皮護理工作室-中，排除其他無關的變項，個別觀察、檢測、記錄變項間的關係，然後分析觀察資料，以考驗頭皮健康管理客製化服務流程之於健髮、恢復頭皮、皮膚健康理論是否成立；（2）問卷調查，從前測來了解民眾對於頭皮護理之認知、頭皮現況問題以及護理後的後測滿意成果來驗證本客製化頭皮健

康護理流程；（3）針對護理現場個案記錄法來掌握頭皮護理階段性的成果。 獲得的數據表明，個體充足的頭皮養護認知與積極調理狀態會增加頭皮皮膚問題恢復健康的反應性。相應地，認知或積極性不足可能造成頭皮皮膚問題持續演化。針對民眾對於頭皮養護之認知、頭皮現況問題以及養護後的滿意成果來看，民眾對本客製化頭皮健康管理流程有一定的認知度和具備發展潛力。

必考!新日檢N4文字‧語彙(隨書附作者親錄標準日語朗讀音檔QR Code)

為了解決重要な的問題，作者本間岐理 這樣論述：

史上最厲害的新日檢N4「文字‧語彙」專書來了！ 從必考語彙、正確用法到模擬試題， 保證最完整！最紮實！最安心！讓你拿下最高分！ 準備新日檢N4文字‧語彙，真的這本就夠！   　　◆準備日語檢定考試，就要從「文字‧語彙」開始！ 　　新日檢N4考試科目有三：第一節考「言語知識（文字‧語彙）」，第二節考「言語知識（文法）‧讀解」，第三節考「聽解」。考試時間分別為30分鐘、60分鐘、35分鐘。「言語知識（文字‧語彙‧文法）‧讀解」滿分為120分，聽解滿分為60分，總分為180分。 　　但是不管考哪一科目，都和「文字‧語彙」息息相關。因為沒有單字基礎，文章看不懂，「讀解」只能猜；

播放的CD聽不懂，「聽力」宛如鴨子聽雷。所以，您一定要有一本厲害的「文字‧語彙」專書，才能掌握新日檢180分！   　　◆必考！新日檢N4文字‧語彙重點一次掌握！ 　　想要輕鬆拿下致勝分，卻不得要領嗎？本書以下特點助您一臂之力： 　　☑主題式分類 　　☑單字皆標示重音、中譯、例句 　　☑統整易混淆的語彙、漢字 　　☑彙整同義、反義字 　　☑數百題模擬試題＋完全解析   　　◆必讀！新日檢N4文字‧語彙考試範圍一應俱全！ 　　本書由在台灣教學日語經驗豐富的日籍名師，深入剖析新日檢N4文字‧語彙的考題趨勢，統整往年必考內容，再有系統地加以分成四大章節、四大備

考方向，每章節每學一個段落還有練習問題供讀者隨時驗收實力，是您備考的最佳選擇！   　　☆第一章  語彙 　　先以詞性分成「名詞」、「動詞」、「形容詞」、「副詞」、「接續詞」、「接頭語‧接尾語」等，再以主題細分，例如名詞有「交通」、「建築物」、「學校生活」、「飲食」……等主題。 　　每個語彙除了讀音、中譯外，還標示重音、漢字及例句，讓您輕鬆掌握用。形容詞更補充同義、反義字，舉一反三記憶更迅速！   　　例： 　　1  うまい 2  【美味い】  好吃的、美味的 　　この　ラーメンは　うまいです。  這個拉麵很好吃。 　　まずい 2  【不味い】  不好吃的、難

吃的 　　記完語彙，寫一寫練習問題，立即驗收讀書成效！   　　例： 　　練習問題 　　1. 父は　きびしい　人です。 　　①厳　②巌　③巖　④嚴 　　2. これは　にがいですが、健康に　いいですよ。 　　①怖　②暗　③苦　④辛   　　☆第二章  漢字 　　統整「漢字讀音的讀法」，詳盡的漢字比較、說明，有效助您釐清盲點，建立最正確的觀念！   　　例： 　　（漢字讀音的讀法） 　　1  明 　　メイ　：日本人が　発明した　物が　たくさん　あります。 　　日本人發明的東西有很多。 　　ミョ　ウ：明日　5時に　お伺いします。

　　明天五點會去拜訪。 　　あ　　：夜の　道に　明かりが　あると、安心します。 　　夜晚的道路有燈光的話，會比較安心。 　　あか　：電気を　取り替えて、明るく　なりました。 　　更換電燈，變明亮了。 　　あき　：早く　原因を　明らかに　したいです。 　　想快點查明原因。 　　注意：明日（明天）   　　☆第三章  招呼用語 　　除了基本語彙，別忘了招呼用語的應答也是新日檢必考的一環！不論是與人交往還是拜託他人，此章節彙整各種情境下與人問候的用語，並清楚說明用語之間的時機、用法差異性，讓您考試時不會覺得每句都模稜兩可，反而一眼就能選出最正確的應答！

  　　例： 　　楽しみですね。 真是期待呢。（對對方表達的事情表示期待） 　　楽しみに　して　います。 我很期待。（對自己的事情表示很期待） 　　 　　☆第四章  模擬試題＋解析 　　實戰模擬不可少！本書最後一章節，完整模擬新日檢N4文字‧語彙題型，讓您上考場前實際演練，測試熟讀成效。   　　例： 　　もんだい1　つぎの　ぶんの　＿＿＿＿の　ことばは　どう　よみますか。1・2・3・4 から　いちばん　いい　ものを　えらんで　ください。   　　1  家の　外で　猫の　声が　します。 　　1. こえ 2. におい 3. あじ 4. おと  

　　2  この　かばんは　向こうの　へやに　運んで　ください。 　　1. えらんで 2. ならんで 3. ころんで 4. はこんで   　　備考用書不用多，想掌握新日檢N4文字‧語彙，本書是您的最佳選擇！   本書特色   　　全書6大特色 　　1.主題式分類，保證融會貫通，記憶單字最有效！ 　　2.單字皆標示重音、中譯、例句，剖析用法最精準！ 　　3.統整易混淆的語彙、漢字，觀念最正確，答題最順暢！ 　　4.同義、反義字一起記，考試舉一反三，答題效率最高！ 　　5.數百題模擬試題＋完全解析，備考最紮實！ 　　6.掃描QR Code下載作

者親錄標準日語音檔，反覆聆聽跟讀，加深記憶最迅速！

臺灣美術、設計與包浩斯的交會-以顏水龍的創作和教學為例

為了解決重要な的問題，作者葉思佑 這樣論述：

本研究以顏水龍(1903-1997)的創作與教學為例，從中考察其作品風格與教 育理念中吸收包浩斯元素與理念的過程。由於顏水龍個人的藝術學習歷程較為複 雜，地域上，觸及臺灣、日本，與法國;時間軸上，橫跨戰前的日治時期到戰後 臺灣，這期間臺灣的美術教育也產生轉變，從日治時期的圖案畫課程，僅以圖像 方法學為導向;到戰後專門美術科系的成立，以培育藝術家為導向，體現出臺灣 美術教育的流變。在 1950 年代美援的協助下，中國生產力中心以及臺灣手工業推廣中心等機 構成立後，諸多的外國學者專家前往臺灣，他們帶來美術設計、工業設計等新知， 促使藝術家開始注意到設計的重要性，與此同時，亦孕育著臺灣在 1960

年代， 設計科系的作興，以及相關刊物的出版。此階段可謂美術領域跨度到設計領域的 轉換期，基於這個轉換，筆者以包浩斯在臺灣的影響作為角度，進行探討，觀看 包浩斯在此時期與臺灣美術、設計的交會。其中，以顏水龍作為包浩斯的導入者之一，作為整個研究架構的核心，有別 於建築史，而是加入美術史的角度，整理包浩斯何時，且如何傳入臺灣，以及 1960 年代前後，臺灣的藝術界到設計界如何理解包浩斯，作為撰述脈絡。並透過戰後， 顏水龍作為畫家、廣告設計家、工藝家、教育家等多重身份，成為不可多得的人 才，原以純美術為目的而推廣手工藝之美的他，在戰後政策的驅動下，轉而推動 具有實業性的工藝品，此過程中，他應用包浩斯

的元素與理念，不僅在圖像作品 與產品製作中呈現，亦在課堂中教授包浩斯概念。從中可一探，顏水龍作為包浩 斯的傳布者，以及包浩斯理念在臺灣的實踐。