108課綱學習歷程檔案的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

申請入學贏在書審與面試：自傳、申請動機、讀書計畫、多元表現、課程學習成果、自我介紹、面試等實用範例，適用學測、統測、研究所考試

為了解決108課綱學習歷程檔案的問題，作者孫貴珠 這樣論述：

　　書審與面試技巧完整攻略 　　108課綱學習歷程檔案實戰錦囊 本書特色 　　◎真正站在大學端的需求，打造優質書審與得宜面試 　　◎新、舊課綱，書審寫作項目示例與範例，一應俱全 　　◎重要概念圖、表呈現，詳細解說，學習成效百分百 　　◎面試問題分類與應答技巧一目瞭然，有效解決難題 　　◎精選實用範例，直接活學活用，快速完成資料製作 　　◎條列化、邏輯架構式的書寫、表達提點，直指核心 　　◎自我介紹不同版本教導應用，層層剖析、面面俱到 　　◎學習歷程檔案100字敘述，寫作要領清楚舉例示範 　　◎書審、面試技巧，未來進修、職場，直接轉化應用   作者簡介 孫貴珠 　　◎現任 　　大同大

學通識教育中心專任副教授 　　◎學歷 　　國立臺灣師範大學文學博士 　　◎研究專長 　　古典詩詞、音樂文學、國文教學、實用中文 　　◎開設課程 　　「國語文能力表達」、「電影與文化」、「音樂劇選粹」、「職場軟實力」、「簡報製作與表達」 　　◎優良教師獎勵 　　109年教育部資深優良教師獎勵（屆滿10年） 　　大同大學107學年度教學優良教師 　　大同大學104學年度教學優良之特優教師 　　大同大學102學年度優良教師 　　大同大學98學年度優良教師   自 序 前 言 PART 01 書審資料撰寫前注意事項 1-1 申請校系書審指引研讀 1-2 申請校系網頁資訊擷

取 1-3 依照校系、建立資料夾 PART 02 書審資料撰寫建議 2-1 個人資料表 2-2 自傳 2-2-1 自傳寫作常見的錯誤 2-2-2 自傳應該掌握的要點 2-3 申請動機 2-3-1 申請動機常見的問題 2-3-2 申請動機的寫作重點 2-4 讀書計畫 2-4-1 讀書計畫常見的問題 2-4-2 讀書計畫的撰寫要領 2-5 多元表現 2-6 課程學習成果 PART 03 面試注意事項 3-1 面試前的準備工作 3-2 面試當天注意事項 3-3 面試常見的問題 3-4 面試題目分類與應答訣竅 3-4-1 自我介紹 3-4-2 書審資料提問 3-4-3 科系內涵提問 3-4-4 專

業問題提問 3-4-5 時事問題連結 3-4-6 其他 PART 04 教授們的叮嚀與建議 4-1 書審部分 4-2 面試部分 4-3 大學端期待的人才 PART 05 精選實用範例 5-1 自傳、讀書計畫（含申請動機） 5-1-1 國立東華大學觀光暨休閒遊憩學系 5-1-2 東海大學企業管理學系（創業與組織領導組） 5-1-3 淡江大學資訊傳播學系 5-2 課程學習成果 5-2-1 心得報告示例 5-2-2 課堂作業示例 5-2-3 文學評論示例 5-3 英文自我介紹 5-3-1 1分鐘版本 5-3-2 30秒版本 5-4 面試自介卡 後記   作者序 　　最近五年，每逢大學學

測過後，就有朋友帶著孩子到家裡詢問書審資料的寫作技巧，以及面試的注意事項。一開始，只是基於情誼輔導、給予建議！隨著輔導過後，朋友孩子們的佳報分享，逐漸感受到：輔導奏效帶來的喜悅！但對眾考生的難處，尚未普遍理解！直到今年，兒子成為考生，從頭到尾參與學測過後倍率篩選、書審準備、資料上傳、各校面試後，才發現：多數考生對書審與面試，有多無助、焦慮、迷茫！在孩子的班群中，看到家長們有苦難言、緊張無奈的情緒後，更意識到：「個人申請」的書審與面試，無論是對家長或考生而言，似乎都是一場無可抗拒的苦難與磨難！ 　　 　　雖然，高中端一直有書審輔導寫作制度，以及模擬面試！但考生們在自傳、申請動機、讀書計畫寫作上的

種種問題與盲點；面試準備過程中，答非所問、言不及義的窘況，難免令人懷疑：究竟是高中端的輔導不夠完善？抑或考生未將學校的輔導機制當作一回事？當兒子認為完稿的書審資料，遞到我眼前時，「80%的內容需要修改、重寫」，是我對他的第一句評語！兒子的不以為然、挫敗、憤怒，我都看在眼裡！他甚至理直氣壯地說：「學校都是這樣教我們的！」 　　 　　意識到問題的嚴重性之後，我只好一步一步地教導他：如何掌握每個項目的重點與寫作技巧！幾經修改，重寫，他終於完成有點模樣的書審資料！甚至，行有餘力，將經驗分享給班上同學！ 　　 　　所有書面資料上傳後，便開啟「面試」模式，強化自我介紹、問題回應、答題要領！高強度、高要求的

訓練，雖然讓他有點吃不消！但最後在「書審」與「面試」皆獲高分肯定的情況下，順利獲得心中管理學院嚮往科系「正取5」、「正取7」的錄取通知！高興之餘，他用極為慎重的語調跟我說：「不是我們不想學！而是，從來沒有人這樣教我們！」 　　 　　由於分身乏術，無法一一協助兒子的同學們，心底一直有所遺憾！加上明年姪女也是學測考生，同樣想走「個人申請」的管道！心想：既然之後還有姪女、姪子需要輔導，為什麼不將這些年的輔導經驗寫下來呢？於是，想讓更多考生掌握書審寫作與面試要領的想法，隨之產生！遂決定將近幾年輔導的心得，記錄下來，讓所有需要指引、協助的考生，皆能獲益！ 　　 　　這本書，集結過去多年講授「國語文能力表

達」、「職場軟實力」中，履歷、自傳、自我介紹、面試的課程精華；多次審查、面試新進助理、教師，以及轉學考面試的經歷。輔以近五年指導高中考生的實戰經驗，並結合「簡報製作與表達」的課程理念。指出考生在「書審」與「面試」中，常見的錯誤暨需要改正的觀念。同時，希望所有考生能夠正視大學端選才的真正期待，並站在大學教授的角度，思考書審與面試的真正目的，而非以高中端的思維、想像，揣摩上意！甚至弄錯重點與方向！ 　　 　　本書能夠順利完成，首先，要感謝五南第六編輯室副總編輯黃文瓊女士的慧眼，以及五南出版團隊的鼎力協助！其次，要感謝國立清華大學動力機械工程學系蔡宏營特聘教授、環境與文化資源學系曾慈慧副教授，國立臺

北大學企業管理學系吳泰熙特聘教授、不動產與城鄉環境學系游舜德副教授、金融與合作經營學系陳淑玲副教授，國立金門大學建築學系曾逸仁副教授，臺北醫學大學醫學系分子寄生蟲暨熱帶疾病學科范家堃特聘教授，東海大學中國文學系阮美慧副教授，淡江大學資訊工程學系陳建彰教授，輔仁大學景觀設計學系謝宗恒副教授，大同大學媒體設計學系黃維信教授、工業設計學系李福源副教授！由於上述12位教授慨然應允、接受訪談，分享自身多年在書審與面試現場，觀察到的種種現象與心得，並提供實用建議，讓本書更具參考意義與價值！最後，要感謝兒子，不斷站在考生的立場，叮囑我要時刻關注考生的需求！還有姪女提供個人設計作品，當作書中範例！以及親愛的外

子，在我寫書過程中，所有的支持、鼓勵與包容！ 　　衷心希望：此書能夠教好更多學生、幫助更多考生、影響更多學子！無論是在現行的書審制度，或108課綱的學習歷程檔案中，皆能掌握各式書審寫作的重點，並在面試過程中表現優異，進而獲取心目中理想校系的肯定！   前 言108課綱施行後，現階段的書審有可能逐漸被學習歷程檔案取代，在學習歷程檔案與各科系自訂甄試項目，將提高佔比50%以上的情況下，學測成績將繼續調降！換言之，新式的書審和面試成績，將愈來愈重，因此，唯有正視「書審」與「面試」的重要性，才能在眾多競爭者中，脫穎而出，並順利進入自己心儀、嚮往的校系！但是，書審資料要如何呈現？才能吸引審

閱教授的目光？面試過程要如何表現？才能贏得面試教授的讚賞？自傳、讀書計畫、申請動機，如何與申請科系產生連結？人格特質如何和科系需求相互呼應？如何闡述多元表現對自己的啟發、收穫、反思？如何透過課程學習成果，展現自身優勢與其他競爭者的差異？如何完善「自我介紹」，獲得面試教授青睞？如何回答面試問題，讓面試教授印象深刻？為什麼網路資訊如此發達、學長姐經驗分享如此普遍的情況下，考生的「書審」、「面試」表現，依舊不如預期！是故，本書將透過五個主題，一一揭示「書審」與「面試」的致勝關鍵。主題一先點出書審資料撰寫前應該注意的細節，以及需要把握的要點。主題二聚焦在自傳、申請動機、讀書計畫、多元表現、課程學習成果

撰寫的注意事項，以及不同項目寫作，應該掌握的要領。並讓考生理解：如何闡述自我探索、追尋的過程？如何呈現人格特質與科系的關聯？如何展示自我省思的心路歷程？如何撰寫言簡意賅、直指核心的內容？如何針對科系需求，打造既能言之有物、又能結合興趣志向的個人自傳？如何兼顧科系發展、當代新趨，完成具說服力的申請動機以及目標明確、具體可行的讀書計畫？如何陳述多元表現的體悟、反思？如何展現課程學習成果的特色？

108課綱學習歷程檔案進入發燒排行的影片

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決108課綱學習歷程檔案的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效