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國立臺中教育大學 臺灣語文學系碩士班 梁淑慧所指導 童惠湘的 台語字音字形競賽員培訓教學的行動研究－－以台中市西屯國小做例 （2021），提出109南一國小題庫下載關鍵因素是什麼，來自於台語、行動研究、系統教學法、台語字音字形、語文競賽。
而第二篇論文國立中正大學 犯罪防治研究所 曾淑萍所指導 陳韻如的 城鄉國中學生對於反毒教育宣導看法之比較分析 （2016），提出因為有 城市地區、鄉村地區、國中生、反毒教育宣導的重點而找出了 109南一國小題庫下載的解答。
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2021教育專業科目歷年試題解題聖經(十四)109年度：收錄965題皆有完整解析，看得懂、記得住(中小學教師甄試/代理代課教師甄試)
為了解決109南一國小題庫下載 的問題，作者 這樣論述：
「我要當老師！」 「上榜就看這本。」 「最專業的教甄用書。」 「我的專業，你看得見！」 ◎分析各校教甄試題，直擊命題關鍵考點 ◎收錄965題皆有完整解析，看得懂、記得住 ◎市面上唯一的教育專業科目解題書 準備方法 新版的教育專業科目歷年試題解題聖經與讀者見面的這一刻，我國的教育發展也正面臨轉型關卡，亦即，受到少子女化與師資培育多元化等影響，流浪教師的問題日益嚴重，導致越來越多的人對從事教職產生極大恐懼與排斥，但是，各位準教師要知道：「危機即轉機，唯有堅持，才能享有成功的果實」。各位準教師可以想像：當我們看著莘莘學子逐漸成長茁壯，且逐漸都成為知、情
、意、行合一的全人，吾人內心所獲得的成就感，絕非言語可以形容，期許每位準教師都可以將教育作為自己終生的志業，堅持到底，用教育愛及教育專業幫助我們的下一代健全發展。 回到現實面來看，這幾年各縣市教甄除開辦縣市較少之外，教育專業科目也多採取聯合出題，例如：109年花蓮縣、雲林縣、南投縣、苗栗縣、新竹縣共同使用中區聯盟國小教育專業科目試題，所以，教育專業科目的試卷數量自然比早期少。然而，要成為正式教師，必須要通過教甄戰場的試煉，尤其以教育專業科目筆試最為關鍵，也最困擾每位準教師。有鑑於此，作者秉持自己多年解題的經驗，提出六準備原則，以幫助準教師能以最有效率的方式金榜題名： (一)精熟
本書的建議書目： 1.艾育。教育專業科目通關寶典。臺北市：千華。 2.張春興。教育心理學三化取向。臺北市：東華。 3.教育圓夢網。教甄難題解析。臺北市：作者。 4.黃政傑。課程設計。臺北市：東華。 5.余民寧。心理與教育統計。臺北市：三民。 6.郭生玉。教育測驗與評量。臺北市：精華。 (二)選擇題的答題關鍵在於選擇一個最佳答案，切忌拘泥於題目文字。 (三)考完筆試之後，注意爭議題目的申訴時限，以學者的學術著作（非坊間考用書）作為申訴佐證。 (四)不輕易放棄每一題，在教甄戰場中，上榜與否的差距就在一、二分之間。 (五)勤加練習考古題，並製作屬於自己的勘誤筆
記。 (六)善用網路資源： 1.108課綱資訊網（12basic.edu.tw/12about-3-1.php） 2.教育圓夢網（有免費教育資源下載）。 3.阿摩網站（有教育題庫免費練習）。
台語字音字形競賽員培訓教學的行動研究－－以台中市西屯國小做例
為了解決109南一國小題庫下載 的問題，作者童惠湘 這樣論述：
本研究的字音是以系統教學法，字形是以分散識字教學法融入國小四、五年級台語字音字形教學，進行台語字音字形競賽員的培訓，並實施18個單元的行動教學研究，藉此增加競賽員的識字量、明辨字義、認字造詞和台羅拼音符號拼寫和認讀能力。 本研究總共進行兩次的行動研究，第一次的對象是一個四年級培訓的競賽員，第二次的對象是三個五年級培訓的競賽員；教師同時扮演「教學者」和「研究者」兩種角色。在研究初期，先以研究者自編的語文競賽字音字形模擬試題（台語字音100題、台語字形100題）進行前測，接著進行18個教學單元的行動研究，在行動研究中，每一次教學都配合教學內容和進度自編的字音字形模擬試題來進
行形成性評量，以了解學童學習狀況。經由老師的觀察紀錄；對學童、家長和老師進行的訪談；還有對其他培訓老師的訪談；對問卷資料作質性的分析；最後再對競賽員實施後測，以了解競賽員的進步程度。在行動研究當中，訪問記錄這幾位焦點競賽員的學習感想，來達到反省和糾正的功效。本研究得到以下四項結論： 1.系統教學法能夠提升競賽員台羅拼音符號的拼寫和認讀能力。2.分散識字教學法能夠提升競賽員對台語用字的認字和作答能力。 3.指導老師在字音以系統教學法、字形以分散識字教學法，應用在台語字音字形教學中，在不斷的省思、修正的過程，都有轉變和成長。4.透過其他培訓老師的訪談能夠讓研究者做深度的省思，也能
夠做為下次行動研究教材教法改進的依據。 最後，根據研究結果提出具體建議，以作為有意願擔任台語字音字形競賽指導的老師以及後續研究者的參考。第一、善用活潑的教學法能夠提升競賽員的興趣。第二、利用正增強策略能夠提升競賽員的自信心。第三、以競賽員的成果展現徵求家長的精神支持。
城鄉國中學生對於反毒教育宣導看法之比較分析
為了解決109南一國小題庫下載 的問題，作者陳韻如 這樣論述：
本研究目的旨在瞭解城鄉國中學生對於反毒教育宣導看法（包括：學校所舉辦的反毒宣導情形、對反毒教育宣導之滿意度、反毒教育之需求、對毒品的認識情形與使用毒品態度）之差異，並比較不同個人背景屬性的國中學生在反毒教育宣導看法上之差異，以利深化對不同地區性質的瞭解，並進行適切的反毒教育宣導活動與內容，希冀有助於防制學生藥物濫用的推展。研究方法採用問卷調查法，以臺南市國中生為研究對象，鎖定城市地區學校與鄉村地區學校為研究範圍，抽樣方法為分層隨機抽樣法。本研究中，合計抽樣學校為14間，抽樣班級為38班，計回收問卷為963份，其中有效問卷為902份，有效問卷回收率為84%。將有效問卷編碼並建檔後以統計套裝軟體
SPSS進行描述性統計、卡方檢定、交叉分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相關分析及迴歸分析。研究結果發現：一、在不同城鄉區域方面，鄉村地區國中學生對反毒教育有較高的需求。二、在不同背景方面，男學生比女學生較傾向接受使用毒品；國一學生的滿意度高於國二與國三學生；國二與國三學生對毒品的認識情形高於國一學生；國二學生比國三學生較傾向接受使用毒品；私立學校學生對反毒教育需求高於市立學校學生；市立學校學生比私立學校學生較傾向接受使用毒品。三、鄉村地區學生對毒品知識愈低且較為傾向接受使用毒品，愈有可能是親友與自己有吸毒經驗者、有使用毒品念頭者及吸毒意向者；而城市地區中，較為傾向接受使用毒品，愈有可能
是自己有吸毒經驗者。四、鄉村地區跟城市地區在一些面向的相關情形有所不同，包括：在鄉村地區中，宣導情形與反毒教育宣導滿意度、反毒教育需求間沒有關聯；反毒教育宣導滿意度與使用毒品態度間沒有關聯；反毒教育需求與毒品知識間沒有關聯，而城市地區在這些面向上都有相關。最後根據研究結果，本研究提出結論與建議，供當局在推動反毒教育宣導時參考。