3歲 陪玩的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

0〜3歲玩出好腦力(全套2冊：1.紅色圓形是哪個?2.紅色圓形有幾個?&加贈「形狀配對卡」)

為了解決3歲 陪玩的問題，作者しみずだいすけ 這樣論述：

親子互動問答X認知手指遊戲=玩出好腦力！   　　★第11屆日本MOE繪本屋大賞爸爸媽媽獎 　　★新手爸媽育兒必備，陪孩子一路到幼兒園都實用有趣 　　★培養幼兒多元智能的對話式親子互動繪本 　　★日本好評暢銷累計總印刷量超過230,000萬冊 　 　　✽套書特別加贈：「形狀配對卡」 　　（材質：厚紙板 / 總尺寸：20x20.1x0.2cm）   　　《0〜3歲玩出好腦力：紅色圓形是哪個？》 　　「是哪個？是哪個？紅色是哪一個呢？」 　　「最大的是哪一個？最小的是哪一個？」 　　「左邊？右邊？哪一邊框框裡的東西比較多呢？」 　　★你可以問更多問題哦！ 　　・你喜歡哪一個顏色呢？ 　　・眼睛

向左看的是哪一個？ 　　・顏色和形狀都相同的是哪一個和哪一個？   　　《0〜3歲玩出好腦力：紅色圓形有幾個？》 　　「三角形有兩個。是哪兩個呢？是哪兩個呢？」 　　「是哪一條？是哪一條？最長的是哪一條呢？」 　　「有幾個？有幾個？紅色正方形有幾個呢？」 　　★你可以問更多問題哦！ 　　・正在笑咪咪的是哪一個？ 　　・哪一條是粉紅色的？ 　　・不是正方形的有幾個呢？   　　「0〜3歲玩出好腦力」是一套父母會感受到孩子成長的對話式親子互動繪本。作者創作了紅色圓形為主角，搭配不同顏色、形狀、數量、大小、長短、粗細為主題，爸媽問問題後，孩子經過觀察、思考、判斷，指出並回答「這個！」親子互動自然而然

產生。從每一次「答對了！」的成就感中，孩子越來越有自信。   　　全套含兩本書《紅色圓形是哪個？》和《紅色圓形有幾個？》，從書名「是哪個」和「有幾個」可知一本以顏色和形狀入門，一本從數數切入主題。《紅色圓形是哪個？》最開始先認識「紅色」是哪一個、「圓形」是哪一個；有了「1個」的基本概念之後，再逐頁增加不同顏色、形狀和大小的數量，直到最後一頁挑戰的是從60多個不規則排列的圖形中，找出並回答指認的問題。   　　《紅色圓形有幾個？》則是一開始直接從數數——1個、2個、3個概念，結合基本顏色和形狀，再逐頁擴展至大小、多少，以及長短、粗細的比較。最後，在畫面中還加入五角形和不規則形狀、顏色和紅色相近的

棕色和橘色的辨認，以及找出正確位置配對「相同」形狀的遊戲。   　　這樣充滿巧思的設計，不僅讓《紅色圓形是哪個？》榮獲第11屆日本MOE繪本屋大賞爸爸媽媽獎，暢銷姊妹作《紅色圓形有幾個？》同樣廣受好評，深受大人小孩喜愛，兩本書設計互相搭配，提供更豐富更多元的認知學習，至今在日本總印刷量已經累計超過二十三萬冊！更棒的是，套書特別加贈「形狀配對卡」，讓孩子從找一找、比一比的實際操作中，更理解形狀、顏色、大小等抽象概念。藉由反覆練習，刺激大腦神經迴路連結，玩出好腦力！親子一起享受共讀、對話、遊戲、互動的歡樂時光。   親子專家按「讚」推薦   　　・周育如∕清華大學幼教系副教授 　　・柯冠伶∕OFu

n遊戲教育團隊職能治療師 　　・陳宜男∕星願樹職能治療所院長 　　・許惠雯∕依莉莎貝托嬰中心主任 　　・葉怡君∕《媽媽寶寶》雜誌社社長暨總編輯 　　・廖笙光∕奇威專注力教育中心執行長　　 　　・鋅鋰師拔麻∕臨床心理師夫妻 　　・魏瑋志（澤爸）∕親職教育講師  　　・蠟筆哥哥∕兒童遊戲與繪本設計師　　 　　（依首字筆畫排序）   　　幼兒在2歲之前對於顏色與形狀的認知尚未穩定發展，有時學得快，但忘得也快，因此需要家長在日常中不斷提供豐富的顏色與形狀相關的刺激，並讓幼兒實際運用於生活與遊戲情境之中，營造有趣、快樂與成功的經驗，讓幼兒願意主動並持續使用這些認知概念。除了視覺的刺激外，不厭其煩的向幼兒

訴說顏色與形狀名稱，增加視覺與聽覺之間的連結，可加速幼兒對於顏色、形狀的辨識與名稱認知。 　　此外，若能將顏色與形狀的概念融入實際操作玩具、教具與遊戲書之中，更能提升學習的效益。學習金字塔（learning pyramid）理論中指出：不同的學習方式得到的學習效果也不同，其中做中學（practice by doing）記憶保留率可達75%，而教別人（teach others）甚至可以達到90%的記憶保留率，幼兒的學習也是如此。 　　我極力推薦「0〜3歲玩出好腦力」套書，它從基礎且常見的顏色（紅、黃、藍、綠）、形狀（圓形、三角形、正方形、星形）與數量（1、2、3）切入，融入有趣的對話情節誘發幼兒

動機，並善用手指遊戲與幼兒產生持續性的互動，非常符合上述眼到、耳到、手到的精神，家中寶貝如能透過爸媽引導，對書中問題產生興趣與成就感，便能提高他們日後主動翻閱的動機，甚至還會拿著書當起小老師，與其他大人或孩子分享，那就更棒嘍！——陳宜男∕星願樹職能治療所院長   　　服務嬰幼兒教學現場多年，我深刻感受到現代爸媽對孩子學習的重視，但同時也感受到許多爸媽在親職教育上的無力感。例如，有人為孩子添購了許多書籍，可是孩子根本不感興趣，爸媽也不知該如何引導。  　　要想引起孩子閱讀的興趣，最重要的是透過陪讀、陪玩，創造親子間獨有的共讀記憶，讓一本書對孩子產生意義。爸媽可以把孩子抱在胸前，朗讀書中文字，拉著

孩子的手觸碰圖片，問孩子一些問題。從豐富的感官體驗和溫馨的親子互動中，書與孩子就產生了連結和意義。 　　「0〜3歲玩出好腦力」對話式親子互動繪本，是新手爸媽與孩子創造共讀記憶的首選！作者精心設計的多樣性圖案，隨著孩子的年齡發展，可以有不同的提問和互動，絕對能滿足不同年齡孩子的需求，讓他們愛不釋手！——許惠雯∕伊莉莎貝托嬰中心主任   　　身為兩個孩子的媽，不知不覺我也念了四、五年故事呢！一開始跟老大一起閱讀，我很自作多情，挑了些自己覺得饒富意義的書，念完後感動的一把鼻涕一把眼淚，孩子卻一臉莫名奇妙，一點互動和共鳴都沒有……後來生了老二，我學乖了！其實跟孩子共讀，就是要把自己縮得跟他們一樣小，跟

他們一起探索、一起發現、一起成長！看著孩子樂不可支的神情，我相信他們是真正體會到「在閱讀中遊戲、在遊戲中閱讀」，找到樂趣了。 　　「0〜3歲玩出好腦力」就是這樣簡簡單單的一套書，邀請孩子進入書中一起玩，孩子就能在其中找到成就感，而且隨著爸媽小小的引導，一直往上發展，一直成長。家有小小孩的你，用這套書打開孩子發亮的眼睛吧！——葉怡君∕《媽媽寶寶》雜誌社長暨總編輯   　　自小親子共讀，對孩子大腦的認知和語言發展非常重要！這套書把顏色、形狀、數量、大小、長短等認知概念，變得簡單又有趣。透過互動問答的設計，引發孩子學習的好奇心，而且還可以逐步培養孩子思考力，練習從觀察、思考到延伸發想，是一套值得父母

入手的好書。——鋅鋰師拔麻∕臨床心理師夫妻   　　帶著孩子一同來認識顏色、形狀和數數，讓親子共讀成為最棒的相處時光！——魏瑋志（澤爸）∕親職教育講師    　　這是一套專為幼兒父母設計的好書，富有許多好玩的遊戲且能兼顧學習，又能促使幼兒獨立思考，推薦給想陪伴孩子成長的你。——蠟筆哥哥∕兒童遊戲與繪本設計師 　　＊有注音

3歲 陪玩進入發燒排行的影片

臺中市幼兒園幼兒使用3C產品與語言表達能力之研究

為了解決3歲 陪玩的問題，作者石淑英 這樣論述：

本研究旨在探討「臺中市幼兒園幼兒使用3C產品與語言表達能力」之現況，並分析不同背景變項下，幼兒在使用3C產品之情形與語言表達能力間之差異與相關。本研究利用自編問卷進行問卷調查，以在臺中市幼兒園就讀的3-6歲幼兒為對象，採分層抽樣，並請家長評估填寫方式，來完成問卷內容。本研究共寄出407份問卷，回收之有效問卷共378份，有效問卷的回收率為92.87％。調查所得資料，以描述性統計、獨立樣本t檢定、卡方檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等方法進行統計分析，並獲得以下結論：一、臺中市幼兒園幼兒使用3C產品的原因中，超過六成的用途為「休閒娛樂」及「學習」，且父母提供3C產品的種類以「智慧

型手機」為主。二、臺中市幼兒園幼兒在使用3C產品的時機上，以「晚上睡覺前」及「獨自使用」為最多，而在使用3C產品的時間上，以半小時以下居多。三、臺中市幼兒園幼兒的語言表達能力之表現，屬於中等偏高的程度。四、「不同幼兒年齡」分別在「使用3C產品是為了陪伴幼兒」、「使用平板電腦」、「假日使用平板電腦的時間」之間具顯著差異。五、「不同居住地」分別在「幼兒會獨自使用3C產品」、「上下學途中使用3C產品」、「晚上睡前使用3C產品」、「做功課時使用3C產品」、「平日使用智慧型手機」、「平日使用平板電腦」、「假日使用智慧型手機」之間具顯著差異。六、「填表者與幼兒的關係」分別在「幼兒在無聊時使用3C產品」、「

幼兒在用餐時使用3C產品」之間有顯著差異。七、「填表者不同的年齡」分別在「使用3C產品是為了幫助幼兒學習」、「幼兒會使用智慧型手機」、「幼兒會使用平板電腦」、「幼兒會在一早起床使用3C產品」、「幼兒會在做功課時使用3C產品」之間有顯著性的差異。八、「填表者不同的教育程度」分別在「無聊時使用3C產品」、「獨自使用3C產品」、「一早起床使用3C產品」、「假日使用智慧型手機的時間」之間有顯著性的差異。九、「幼兒性別」及「幼兒年齡」在幼兒語言表達能力表現的「語法」方面達顯著差異；而「幼兒年齡」在幼兒語言表達能力表現的「語音」及「語速」方面，出現顯著差異。十、幼兒使用智慧手機的時間越長，對其語言表達能力

的表現有負向趨勢。最後，依據研究結果，提出相關建議以供學齡前家長及教育相關單位，及後續研究者做為參考。

這樣學超好玩!第一本親子互動數學遊戲：在家就能玩，專為學齡前孩子&忙碌家長設計!88款從日常中學會概念、愛上數學的生活遊戲

為了解決3歲 陪玩的問題，作者全嫕菻（ChunYerum） 這樣論述：

家裡就是最好的數學教室！ 隨處可見的生活物品就是最棒的數學教具！ 第一本專為爸媽打造── 讓孩子立即產生興趣並且愛上數學，邊學邊玩的數學互動遊戲書。   數學是奠定學習能力與解決問題的基礎， 等到上小學才開始「想讓孩子學好數學」就太遲了！ 站在教育第一線的數學專家以其職場觀察與當媽媽的親身經驗告訴你： 「在學齡前就親近數學」才是孩子日後「自然而然喜歡數學」的關鍵！ 不想讓孩子輸在起跑點，現在就帶著寶貝一起玩超有趣的「互動數學遊戲」。   　　「孩子願意親近數學比什麼都重要！」 　　身兼幼兒教育計畫開發專家、「首爾數學科學優秀教師」獲獎人，同時也育有一子的的全嫕菻，如是大聲疾呼。   　　正

因為看過太多孩子害怕數學、討厭數學，甚至影響到其他科目的學習意願， 　　再加上教育過無數學童、包括在家教養自己孩子的觀察與經驗，讓她發現一個事實，那就是： 　　在國小前就親近數學的孩子，不僅在入學後不怕數學、喜歡數學，甚至在各項科目也有優異表現！   　　於是，為了推動並幫助家長們讓孩子在學齡前就有接觸數學的機會、培養對數學的興趣與樂趣， 　　所以，全嫕菻親自研發並設計出這本專為3~7歲孩童設計的「親子互動數學遊戲」！   　　書中88款遊戲不但以基礎數學為核心，更藉由日常生活中的人事物為媒介， 　　讓你可以輕鬆帶著孩子在遊戲中建構數學觀念、自然培養數感， 　　邊玩邊成長、養出「數學腦」！ 　

本書特色   　　大家都認同「數學很重要」，但大多數的人卻也都認為「數學很困難」。 　　但其實就像「學才藝」，如果在孩子很小的時候就開始藉由「開心的方式」來培養「對數學的興趣」， 　　那麼，隨著時間的累積，就能自然而能為孩子們奠定在數學方面的堅強實力——   　　「透過日常經驗、實體遊戲，在生活中引導孩子認識數學，更勝於空泛的背誦、記憶與紙本練習。」 　　這是發展心理學家皮亞傑大力提倡的學習方式， 　　也正是本書作者全嫕菻開發出這套「親子互動數學遊戲」的理念基礎。   　　如果你不想等到孩子將來上數學課「考數學」時再來痛苦， 　　那麼，就及早在家開發一個「玩數學」的環境，讓孩子快快樂樂在數學

中成長吧！                                           　　【1】 教育專家設計！第一本「把數學融入日常」的親子教養書，讓孩子從遊戲中親近數學！ 　　坊間標榜「數學遊戲」的書籍不少，但沒有一本是像全嫕菻編寫的這本這樣「全方位」——《這樣學超好玩！第一本親子互動數學遊戲》不但是由站在教育最前線的數學幼教專家研發，而且每款遊戲都不是「紙上談兵」，而是結合孩童生活環境中所熟悉的人事物，在家長的帶動引領下，藉由充滿樂趣的遊玩過程，把「數學」的概念在無形中深深植入孩子們的腦海，進而讓「喜歡數學」變成一種自然的性向！   　　【2】 自然啟動數感！全書以「五大數學力

」為本，88款互動遊戲全方位奠定孩子的數學腦！ 　　全書88款遊戲除了輕鬆有趣、玩法簡單，而且每一款都標明出蘊含其中的數學概念——「數字與運算、測量、圖形與空間、排序規律、資料分析」，這五大面向不僅是構成數學的基本，也是奠定數理能力的基礎。也因此，透過生活化的遊戲和情境，讓孩子們經由直接感知、親身操作與體驗，就能啟發對數學的興趣，建構基本的數理概念，不僅能為日後學習進階數學做準備，更有助於啟發他們對於「分析、推理、判斷、解決疑難」的數學腦！   　　【3】 生活就是玩具！教你利用居家用品與環境，不必花大錢買教材就能帶孩子從室內玩到戶外！ 　　本書作者全嫕菻除了具有「數學幼教專家」的身分，同時因

為「也是一個孩子的媽」，所以書中各項遊戲在設計上不但具備「啟發數學力」的教育功能性，也顧及「準備不麻煩」的實用便利性——88款遊戲分為「用生活物品就能玩」、「用紙和筆就能玩」、「到戶外也能玩」以及「大人也能一起玩」四大篇章，完全從家長的角度出發設想，讓「親子互動數學遊戲」不只是一種口號，而是真正能夠徹底實踐的家庭教育工具書！   　　【4】 隨著年齡進階！互動遊戲還能根據孩子成長「變化玩法」，一本書讓孩子「從三歲玩到小一」！ 　　數學力的養成，絕不是一蹴可幾。也因此，本書作者全嫕菻特別在許多遊戲中納入「延伸玩法」，讓家長們可以依據孩子的理解能力與接受程度，逐步調整遊玩的段數，並藉由「增加次數、

改變數量、互換角色」的方式，讓一個遊戲可以「從初階到高階」、「從3歲玩到7歲」——一本在手，就能讓孩子在「玩數學」的過程中自在學習、開心遊玩，輕鬆在「有數學的環境中」快樂成長，不僅「不怕數學」，更能因為「熱愛數學」而成為聰明自信、樂觀開朗的「數學小天才」！   好評推薦   　　幼教老師の日常版主‧神老師&神媽咪沈雅琪 　　奇威專注力教育中心執行長廖笙光‧數感實驗室共同創辦人賴以威／大好評推薦   　　「運用豐富且生活化的趣味遊戲，帶著孩子在學習數學的同時，培養數理概念、建立自信心，讓孩子循序漸進地愛上數學！」──幼教老師の日常版主   　　「想要學好數學，首先要先愛上數學。透過日常生

活化的數學遊戲，不但能培養孩子的數理概念，讓他產生『數學好好玩』的想法，還能讓孩子產生自信，而這樣的自信，相信也能同步提升孩子其他科目的表現。」──神老師&神媽咪／資深國小教師 沈雅琪    　　「數學不是等孩子學校學才教，更不需要孩子識字才可以學，其實在生活中的小遊戲，不論是測量長度、重量、大小，不也都是數學的一部分。讓數學變成遊戲，孩子才會覺得更有趣。」──奇威專注力教育中心執行長 廖笙光   　　「本書利用生活中常見的物品，組合出一套具趣味性且簡單的數學遊戲，讓孩子透過熟悉的道具，在學習的過程中潛移默化地愛上數學。」──數感實驗室共同創辦人／台師大電機系助理教授 賴以威

家長對學齡前幼兒使用智慧型行動裝置態度與親子關係之研究以台北市立附設幼兒園為例

為了解決3歲 陪玩的問題，作者張簡歆于 這樣論述：

本研究旨在研究家長對學齡前幼兒使用智慧型行動裝置的教養態度與親子關係間的影響並以台北市立附設幼兒園為例。本研究採用問卷調查法，以台北市立附設幼兒園之三足歲至六足歲的家長為母群體，採分層叢集抽樣方式發放問卷1050份，回收有效問卷共697份。所得資料以描述性統計、平均數和標準差與中位數、單因子變異數分析、獨立樣本t檢定分析、皮爾森積差相關分析與強制進入法迴歸分析進行本研究的分析。根據統計分析結果，獲致研究結論如下：一、 有52.1%的孩子在3歲前就已經開始使用智慧型行動裝置，而在五歲前就已經開始使用智慧型行動裝置的幼兒竟了高達94.6%，也就是幾乎所有幼兒園的幼兒在5歲前就都已經在使用智慧型

行動裝置了。二、 家長對親子關係中的「親近感」、「關懷信任」與「尊重溝通」結果都是近於「同意」的，表示家長與幼兒大多都保持不錯的親子關係。三、 家長對幼兒使用智慧型行動裝置的教養態度在「親子互動」、「教養策略」與「知覺風險」，結果都是近於「同意」，但「接納程度」上家長近於「不同意」。四、 家長背景對幼兒使用智慧型行動裝置的親子關係之親近感與家長背景皆無顯著關係；尊重溝通與年齡與職業都有顯著差異；關懷信任與職業有顯著差異。五、 家長背景對於幼兒使用智慧型行動裝置教養態度之接納程度與家長的年齡和學歷有顯著差異；親子互動與家長年齡和學歷有顯著差異；教養策略與家長身分、年齡和職業有顯著差異；知

覺風險與家長身分和年齡有顯著差異。六、 家長的教養態度中的接納程度與親子關係的構面都呈現負相關；親子互動與親子關係都沒有任何的相關性；教養策略與親子關係的構面都呈正相關。七、 家長背景與親子關係對教養態度上有正面解釋力的為家管的家長和親子關係之親近感與關懷信任(教養策略)與家長年齡在41歲以上(知覺風險)；有負向的解釋力則是家長年齡在41歲以上、身分為母親(知覺風險)和親子關係之親近感與教養態度之親子互動(接納程度)。最後，研究者依據以上研究結果，提出相關具體之建議，以供家長、及未來研究之參考。關鍵字：3C產品、智慧型行動裝置、教養態度、親子關係