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看看世界，認識日本 輕鬆互動學日語五十音(隨書附作者親錄標準日語發音音檔QR Code)

為了解決n日文的問題，作者虞安寿美,澤田尚美,羅曉勤 這樣論述：

符合「十二年國民基本教育課程綱要」的日語五十音學習書終於誕生！ 適用於國中小‧高中職‧社區大學‧大學的日語起步！ 從日常生活中學習日語五十音，自然養成日語起步的基礎力！   　　由國內線上日籍及台灣老師傾力打造，拋開傳統習寫背單字的方式，第一本輕鬆互動學習日語五十音的教科書堂堂上市！   　　★透過遊戲、互動問答、團體合作，展開日語五十音假名的學習之旅吧！ 　　本書設計12個單元學習日語五十音，並且藉由學習假名的過程，讓你能認識多元文化的世界，以及更深入認識日本！ 　　12單元及內容如下：   　　‧Unit 01 以心傳心！比手畫腳！ 　　在國內，如

果遇到不會說中文的外國人士，這時你會怎麼辦？學習語言，除了最重要的目的「溝通」之外，還有一個即是深入了解異文化。本單元透過遊戲的方式，帶你培養對在國內使用外語者的包容心，並了解積極溝通的重要！   　　‧Unit 02 一同認識日語的發音！ 　　本單元帶你運用已學過的英語母音及子音的知識，作為辨識日文假名的基礎，理解日語發音的架構與規則，深化日文假名的學習！   　　‧Unit 03 一同認識日語的文字！ 　　本單元帶你運用已學過的國語書法字體，聯想日語假名的文字由來，進一步加深日語假名的印象！   　　‧Unit 04 認識平假名（1）（あ（a）行～さ（sa）行）

　　Unit 05 認識平假名（2）（た（ta）行～は（ha）行） 　　Unit 06 認識平假名（3）（ま（ma）行～わ（wa）行、ん（n）） 　　本單元帶你運用已學過的國語草書字體，聯想日語的平假名五十音。另外還運用羅馬拼音及插畫，帶你學會日常生活中實用的基礎單字。接著更透過描寫單字的假名，要你將假名和單字牢牢記住！   　　‧Unit 07 向世界問好！ 　　世界各地都有其各自的打招呼方式，而該如何符合該文化的習慣、禮節也相當重要。本單元帶你一起看看世界各地不同的打招呼語，同時學習各個場合下所對應的日語打招呼語！   　　‧Unit 08 周遭的人事物 　　本

單元帶你運用已學習過的五十音清音，接著學習假名中的長音、濁音、半濁音，同時學會日語裡家族及人際關係中的稱謂怎麼說！   　　‧Unit 09 認識片假名！ 　　本單元帶你從日文的菜單中，發現許多由片假名標示的料理、飲料，並帶你運用已學過的國語楷書字體，推測片假名的由來，同時找出最容易記憶片假名的方式！   　　‧Unit 10 是什麼聲音？像什麼樣子？ 　　日語中，有一種很特別的用法叫做擬聲、擬態語，而擬聲、擬態語最常被用在日語的文學作品、漫畫、動畫及廣告中。看日語漫畫時，想知道裡面非台詞的文字代表什麼意思嗎？帶你一起進入擬聲、擬態語的世界，利用擬聲、擬態語，再進一步學習假

名裡的拗音和促音！   　　‧Unit 11 台灣的吃吃喝喝 　　民以食為天，本單元先帶你了解台、日飲食的差異，接著教你用日語最基本的「～は～です」句型，向外國人介紹台灣的美食！   　　‧Unit 12 在台的外國情懷 　　從街頭遍布著不同國家的餐廳，可以看出台灣是多元文化的社會。本單元帶你從中尋找日本餐廳，並看看日本餐廳招牌裡出現的假名是否都已學會了！   　　‧附錄：「エクササイズ」、解答、五十音表 　　在全書最後，還有對應該單元的「エクササイズ」（exercise），可用來審視學習成果。而所附的各單元「Task」及「エクササイズ」解答，也可提供學習後的輔助

參考。   　　★跟著本書5步驟，快樂地學會日語五十音吧！ 　　以上的Unit 01～Unit 12，每單元皆由「學習目標」、「ウォーミングアップ」（暖身活動）、「Task」、「自我評量」所組成，Unit 04～Unit 11還有有趣的「エクササイズ」（練習），就請跟著這5個學習步驟，一起學好日語五十音吧！   　　STEP 1：一起確認學習目標，了解學習主軸，掌握該學習單元的要點吧！ 　　STEP 2：拋開死記硬背，運用「ウォーミングアップ」（暖身活動）的互動，學習該單元的基本知識吧！ 　　STEP 3：藉由「Task」的個人自主學習或與同儕一同學習，理解並實際應用

所學到的知識吧！ 　　STEP 4：以「自我評量」審視自己的學習情況，以及感受團隊合作對學習的幫助吧！ 　　STEP 5：用活潑、多元的「エクササイズ」（練習）檢測學習成效，達到學習目標吧！   　　有別於傳統生硬的學習方式，本書用活潑快樂的互動，看看世界，認識日本，然後讓你輕輕鬆鬆學好日語五十音！   本書特色   　　1. 依據教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」設計每個單元的教學活動，實踐「自發、互動、共好」的精神！   　　2. 參照「十二年國民基本教育課程綱要國民小學暨普通型高級中學校語文領域-英語文（第二外國語文）」中的能力分級，零基

礎的學習者都能輕鬆學會！   　　3. 每個單元皆有明確的學習目標，且以Can-do設計活動，You can do it!   　　4. 課程內容不但減少單向的知識傳授，還有引發學習者自主學習的活動，不會枯燥無味！   　　5. 所有的學習單皆可以放入「學習歷程檔案」，學習軌跡完整建檔！   　　6. 每個單元皆有建議的上課堂數，可視實際情況，挑選學習單元！   　　7. 日籍老師親錄發音音檔，只要掃描下載聆聽學習，就能學會最標準的日語！

n日文進入發燒排行的影片

青少年生活型態、參考群體影響與手機使用行為之關聯性研究

為了解決n日文的問題，作者施怡如 這樣論述：

　　自從1973年手機誕生開始，世界產生了一連串通訊革命。手機帶給人類便利的生活、無障礙的溝通以及自在的感情交流，但也在無形中改變了人類的生活型態、社會關係、價值觀念及商業行為等。目前國內行動電話用戶數達2,276萬戶，平均每百人用戶數達100.31戶，普及率名列世界前茅，手機已經成為一種廣泛被消費者使用的產品。手機對青少年而言，是每天生活中重要且自然的一部分。青少年對於價值觀判斷及行為決定，容易受到同儕或其他參考群體影響。　　本研究以16-24歲的在學學生為研究對象，將青少年生活型態透過因素分析，萃取出「玩樂享受」、「學業至上」、「打工一族」、「科技生活」、「崇尚流行」、「廣告迷思」、「資

訊渴望」、「理性購物」、「社交活躍」等九個生活型態因素構面；並依集群分析法，區隔為五個生活型態集群，分別命名為「科技打工族」、「平凡茫然族」、「崇尚流行族」、「享樂膽怯族」、「社交理性族」。之後，再經由卡方檢定，分別考驗青少年生活型態集群、參考群體影響與手機使用行為之關聯。　　研究結果發現：不同生活型態集群青少年，在參考群體影響上具有顯著關聯。青少年生活型態與手機使用現狀具有顯著關聯，而與手機使用實態及手機使用費用部份具有顯著關聯。此外；參考群體影響與手機使用現狀、使用實態、使用費用均為部份具有顯著關聯。

從零開始，用YouTube影片學日文：日語名師井上一宏為零基礎自學者設計的22堂線上影音課

為了解決n日文的問題，作者井上一宏 這樣論述：

　　・會講中文的日籍老師井上一宏，為零基礎者設計的22堂YouTube影音日語課 　　・免費600分鐘YT真人影音課程無限回放×日籍老師母語發音！媲美上萬元補習班和線上課程 　　・50音×10種動詞變化×100句基礎句型，循序漸進，打好自學基礎 　　・日文自學者讚嘆：教材搭配真人老師的教學影片和單純看書自學相比，效率真的差很大！ 　　・頻道總點閱率超過2300萬次，超過17萬粉絲按讚：這是YT上最棒的日語教學系列   　　「YouTube是你一生的老師！」免費影音學習時代已來臨，在家自學就從日文開始吧！   　　各位好，我是生於神戶的日本人井上一宏，在二十三歲的時候來到台灣留學，並取得了台

灣師範大學的政治研究所碩士。回到日本之後，長期在YouTube經營日語教學頻道，目前已經累積了近九百部日文教學影片。   　　「從零開始學日文」是我根據十多年的日文教學經驗，針對完全沒有學過日文的中文讀者所設計的影片課程。本課程從五十音開始教起，總共有22支影片，每支片長從15到70分鐘，總課程長超過600分鐘，涵蓋最基礎也最重要的動詞變化和100多個句型整理。很高興這個系列上線一年多就收到許多自學者的正面迴響，這本書就是這套影音課程精心編排的全部講義。很高興你翻開了這本書，那麼也打開影片，我們就開始上課囉。   　　井上老師的YouTube免費影片課程【從零開始學日文】22支影片列表：井上一

宏   各界推薦   　　日語自學者都推薦井上老師的「從零開始學日文」系列影片 　　YouTube粉絲真誠推薦：   　　Siu Ling, Anne Yue：井上老師你好。你教導的50音很清晰，非常感謝。我確是從零開始，以後計劃會定期收看你的頻道，希望有天可以打日文和你溝通，謝謝你。   　　Patrick M：在我看來這是YT上最棒的日語教學系列，非常謝謝井上老師！受益良多。 　　 　　森陽子：老師作為日本人又中國語說得這麼好、聽你的課不吃力、易懂。我會一直跟隨老師的。謝謝老師！   　　黃絜怡：井上老師，辛苦了，謝謝！你的日文教學課程太厲害了，循序漸進的課程，相信很多人日文都進步了！  

　　羅小虎：非常喜歡井上老師的課程，希望可以在一年內學到與日本人對話的階段。   　　Bobo Hong：最近開始學習日文，看過了很多網上教學片，但井上老師確實很用心整理和安排教材。不知井上先生是不是專業教日文的老師，但肯定比很多專業老師更專業。非常感謝。   　　Rita Lien：很棒的自學日文影片。我在美國可看老師的影片自學，真的謝謝老師。想說日後去日本自助旅遊用上！   　　Bing Chen：現在開始跟著老師從頭學習，老師的中文同樣很棒。非常感謝！   　　劉佳芬：老師的教材整理得超棒的，說明也淺顯易懂，我買過文法書來看過，真的有看沒有懂，讓我自學更有信心了。希望可以慢慢把老師的影

片都看完喔:)   　　Ko Ko：老師教的很詳細清楚，包括音調，速度，講解，對我們初學者真的幫助很多。   　　Harper：真的愛死這一系列了，趁疫情無聊時我每天狂學，辛苦老師了，教得超好。   　　黃緯皓：老師，我覺得你教得很好耶。我大學時有修過日文課，一學期只學會五十音和幾個基本助詞。看到日本人和去日本玩還是不會講。看你的YouTube進步很多，很多觀念現在才清楚。   　　J N：第二次留言，想對老師說，看了坊間很多教材，最喜歡老師的教法，真的很簡單易懂，長度也適合通勤時聽。之所以用聽的，是因為老師的教法實在太適合通勤族了。   　　Elly Kuo：20多分鐘的文法真的學得沒有負擔

，也比較好吸收進腦袋XD，謝謝老師的用心！   　　Chia Hui You：井上老師把て型句型整理得好清楚，對於有基礎的學習者來說，很有系統，複習加深記憶很有幫助，實用的例文跟練習問題的設計好棒。

艋舺市街發展與商行建築的關係

為了解決n日文的問題，作者鄭欣茹 這樣論述：

本論文是針對市街發展與商行建築分佈情形的相互關係之研究，並選擇清治時期商業繁盛的艋舺地區作為探討的對象。以清末至中日戰爭爆發這段其間，為研究時間範圍，並針對現存之歷史建物類型，作商行建築案例之分析。研究過程中以《臺北市新舊町名番戶番地對照表》、《臺北市案內》及各時期的《臺北市商工人名錄》等統計資料的整理分析，配合艋舺地區各時期的市街現況圖、都市計劃圖等，建立各時期商行市街空間分佈圖，以釐清商行與市街間的相對關係。論文的內容可分為四個部份：一、由艋舺河運變遷、地方政府的建立、鐵路運輸及臺北城的建設等影響市街形成的因素，探討其空間結構、市街發展過程及彼此的關聯性。二、分析各時期之商行類別、組織及

其發展脈絡，針對染布房、中藥行、金銀紙業、傳統糕餅店、米榖業、料理店、公共澡堂及木材行等商行，整理日治各時期的《商工（人）名錄》，以建構艋舺商行空間變遷及分佈圖，並結合市街形成等各項因素，探討清末、大正7年（1918年）、昭和8年（1933年）、昭和18年（1943年）等四時期的市街發展與商行空間分佈的關係。三、以田野調查的方式，建立艋舺地區現存的歷史商行建築之記錄與類型分析，並探討現今艋舺市街商行空間類型與地區、行業的關係。四、針對上述幾種商行，以實際案例為調查對象，整理商行建築的空間機能及使用情形、動線等，分析其空間構成及特色、繪製商行空間使用圖，並與市街發展作比較分析。

最後，在商行建築空間與地區發展的關係之分析中，得到以下的結論：一、艋舺地區的市街空間發展，早期以信仰中心為發展源頭，主要市街呈現「廿」字形發展；日治之後，由於日人的進入，並經各項市區計劃的實施與都市的建設，使商行分佈方面更具體的呈現出都市發展之狀況。二、艋舺地區各商行分佈，受到地理位置、人口分佈、新設道路、空間結構、都市重要法令及商行組織、類別等相互關係的影響，而呈現不同的區域分佈情形。三、經由商行分佈的情形得知，艋舺地區整體商業變遷呈現以早期發展街區、西門地區、艋舺窪地區、今和平西路以南部分地區等4階段的變遷過程。四、艋舺市街發展與商行分佈的關係，因人口族群分佈區域、商行性質的差異等因素

，商行分佈呈現臺灣人與日本人區域劃分的現象。五、艋舺地區現存的商行建築空間類型以二層樓紅磚造之臨街店屋形式最多，且多為民生類商行。不同商行建築空間因商品性質及空間使用機能的差異，與市街發展產生不同程度的關聯性。