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教育實習制度影響高級中等學校教師的教育理念及其教學熱忱之關係研究

為了解決中原大學 招生 專業化的問題，作者洪永洲 這樣論述：

本研究旨在探討教育實習制度影響高級中等學校教師之教育理念、教學熱忱與其相關性。以全國高級中等學校教師為調查之母群體，研究方法採用問卷調查法，以文獻探討主要針對研究主題相關文件進行蒐集與整理。蒐集後的文獻內容作為研究基礎及問卷題項參考依據內容。問卷樣本係依2021年全國高級中等學校之教師為研究對象，將全國學校地區分為：北部、中部、南部、東部離島等四個地區，問卷調查學校間數總計為232所，問卷發送共計為1,005份問卷，回收問卷為942份，回收率為93.73%。 問卷中自變項以教師之「教學年資」、「幾年後成為正式教師」、「師資培育機構」、「教育實習方式」、「任教科目」、「任教學校規

模」、「學校所在地區」、「學校類型」及「實習輔導經驗」為背景變項，依變項則分為教育理念及與班級經營兩部分。回收之問卷資料以IBM SPSS Statistics統計軟體進行次數分配、百分比、平均數、標準差、單因子變異數分析、皮爾森積差(Pearson's)相關考驗、單因子變異數分析（One-way ANOVA）、雪費法（Scheffé）和最小顯著性差異法LSD(Least—Significant Difference)等事後比較法等統計方式進行資料分析，並經由分析比較不同背景變項對於教育實習制度影響高級中等學校教師的教育理念與教學熱忱之相關情形。 依據論文研究目的在樣本分析獲得結論如下：

壹、教育實習制度培育教師具有高度的教育理念與教學熱忱認知。貳、高級中等學校教師隨著教學年資增加，對於班級經營的認同度高於新進教師。參、高級中等學校任於教藝能科目教師，對於班級經營的認同度高於一般科目教師。肆、任教學校位於城市區域之教師，對於現行教育實習制度實施方式的認同度高於任教於離島偏遠地區之教師。伍、任教學校位於城市區域之教師，對於培育教師之教學態度和人際關係的認同度高於任教於離島偏遠地區之教師。陸、曾經擔任過實習老師之實習輔導教師，對於教育實習制度培育教師的教育理念和教學熱忱，具有高度的認同度且高於未擔任過實習輔導教師經驗之教師。

運用動物輔助教育於兒少社區工作之個案研究

為了解決中原大學 招生 專業化的問題，作者徐皓茹 這樣論述：

本文以花蓮縣吉安鄉初英山社區推動之「社區長期培力計畫」（以下簡稱「長培計畫」）為研究個案，以質性研究方式進行深入訪談，以瞭解個案對參與兒童之影響。本文採用樣版式資料分析策略，梳理個案之發展脈絡，研究發現結合馬匹輔助教育之「長培計畫」對兒童之正面影響包含：一、「能力養成」：兒童在觀察、表達等能力上有明顯進步，兒童展現才能或帶領他人，提升其個人與人際層次的權能感。二、「形塑正向自尊」：兒童在「成就感」、「能力感」、「自主性」、「自我效能」、「自我肯定」與「自我期待」等概念上有正向發展，增強兒童在個人層次上的權能感。三、「品格核心價值培養」：兒童在社區課程、學校及家庭生活中展現「責任感」、「自律」

、「尊重」、「關懷」等品格教育中重要核心價值。四、「人際關係提升」：動物輔助教育發揮「社會支持」、「社交催化劑」等角色功能，反映與協助兒童調節自我情緒與發展社會情緒、提升社交技巧、溝通與合作等人際關係能力。兒童對馬匹輔助教育中心及社區產生歸屬感，增強兒童在人際與社區層次的權能感。本研究歸納分析「長培計畫」從2013年至2020年之發展經驗，並針對個案實務工作提出建議，期能提供推動本計畫之社群、對動物輔助教育感興趣之團體或個人參考。本文最後說明本研究限制，並建議未來研究可以擴大資料蒐集範圍為方向，與本研究進行對照。