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時代華語4(可下載雲端MP3)

為了解決中文 閱讀 報告 900字的問題，作者慈濟大學華語中心 這樣論述：

嶄新、數位、多元！ 一套劃時代的優質華語教材， 既可有效學習華語、又能因應華語測驗需求！ 　　◆ 由淡江大學、輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立臺北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等七校華語中心聯手，共同籌畫、編撰一套劃時代、嶄新的華語文教材，因應華語測驗需求。 　　◆ 先出試教版，廣納各方意見，確保「教」、「學」兩端品質，回饋彙整後再出正式版。 　　◆ 【時代華語】全系列共七冊（陸續推出，每冊均含課本、作業本、教師手冊，各品項皆分開銷售），三大面向，規劃16大領域主題，每冊16課，皆環繞此16項主題，透過螺旋式遞進與圓錐形上升的展現，逐漸強化學習者華語聽、說、讀、寫各項技能，內

容與時俱進，輔以數位化教學方式，讓現代人藉由完整、專業、創新的教學內容與工作，學習華語更豐富有趣。 　　生詞高度符合國教院三等七級詞表 　　本教材在詞彙選擇方面，經與臺灣國家教育研究院所制定之「三等七級詞表」比對，符合度極（本冊即高達近90%）。按照詞彙等級編入各冊課文中，並適時增加高頻且實用的詞彙，用以提升學習者對於真實情境的理解與應用能力，是一套優良、新穎的華語學習教材。對於有參加華語測驗需求的學生，更可熟習該詞表，學好華語、通過測驗，一舉兩得。 　　經華測會審查推薦，可輔助學習者準備華語文能力測驗(TOCFL) 　　本教材編寫完成後，送請國家華語文能力測驗推動工作委員會審查，並獲

得推薦可輔助學習者準備華語文能力測驗(TOCFL)，是優良的華語教材，也是想順利通過華語測驗的學生，必讀的教材。 　　三大面向，十六大主題，循序漸進的學習 　　本教材共分七冊，依據 CEFR 的領域（domain）、情境（situation）與溝通主題（themes）三個面向，規劃出 16 個領域主題。除第一冊增加學前單元外，各冊皆為 16 課。七冊教材每冊 16 課的領域主題安排皆相同。每一個主題在不同冊數皆有螺旋式遞進與圓錐形上升的展現，包括詞彙的增加、語法的提升、主題的擴大等。十六大主題羅列如下： 　　序號  領域主題 　　1   個人資料與家庭 　　2   日常生活 　　3  

購物與商業行為 　　4   飲食與文化 　　5   居住與環境 　　6   休閒與娛樂 　　7   旅行與交通 　　8   生活時尚 　　9   教育與學習 　　10  健康與身體照護 　　11  人際關係 　　12  工作與社會 　　13  科技與創新 　　14  節慶與習俗 　　15  歷史與人文 　　16  地理與國際眺望 　　架構完整，面面俱到 　　本教材參考美國 ACTFL（外語教師協會）所提出的 5C 指標（溝通、貫連、文化、比較、社區）、4 項語言技能（聽、說、讀、寫）以及 3 項溝通模式（互動溝通、理解詮釋、表達演示）為主來編寫。透過詞彙與語法的安排、各項教學設計與練習的指

導，充分展現於各冊的 16 個主題領域中。每冊教材所包括的內容大致如下：1.課文、對話；2.生詞及用法；3.語法點說明、舉例及練習；4.短文；5.課室活動；6.注釋。 　　方便的QR Code設計，音檔隨掃隨聽 　　每課各主題隨附音檔QR Code，只須掃一下，即可馬上聽音檔，教師授課更方便，學生練習更簡單。掃描書末版權頁之QR Code，即可下載全書音檔，走到哪兒就聽到哪兒。 　　匯集北中南東部七所優秀華語中心的力量 　　本教材結合淡江大學、輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立臺北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等七校華語文中心的優秀華語教師，各冊編輯群從主題領域架構的選定、詞彙及

語法點的分級整理、教材規劃、編寫、審查、試教及發展數位平台，提供教學資源，到正式版出版，投入相當的時間與精力，終於有了具體的成果展現。 本冊特色 　　本冊重點在於使學習者能達到CEFR B2之程度，全冊共16課，以螺旋式延續前三冊主題。每課均含1篇對話、1篇短文，採分層漸進原則逐步增加課文字數。全冊生詞共1,371個，其中高達近90%符合國教院三等七級詞表進階級以上生詞，並採「一詞一例句」原則，讓學習者看到各詞彙有別於課文的使用方式。而對於一詞多義的情況，除該課課文出現的詞義用法外，另增列最常見的詞義例句，供學習者參考。 　　語法共110則，超過半數以上符合國教院語法點分級表，語法說明所

用詞彙多數為學習者已學過，淺白易懂，更利於自學者；針對前三冊學過的類似語法，特提供「用法比較」，讓學習者理解近似語法間的差異；語法練習方面則設計了完成情境對話、句子改寫、小主題聊天、近似詞選擇、換句話說、用法是非題等多樣化題型，並依回答難易度排序，以符合漸進學習原則。 　　在課室活動方面，(1)重視溝通交流的活動設計：以小組討論或合作方式進行，若教師能搭配自行整理的定式單，學習者定能對該課內容更加純熟。(2)安排多樣的語言任務形式：如問題與討論、主題訪談、九宮格討論、觀察發現與解決問題、換個角度想；角色情境對話設計與表演、主題報告與討論、生活經驗回想、角色自白、活動規劃、閱讀與討論、找工作任

務、新聞報導等，內容相當豐富。  

TOEFL-iBT高分托福閱讀120【I 】Reading(附CD)

為了解決中文 閱讀 報告 900字的問題，作者RickCrooks&江璞 這樣論述：

本書具有6 大特色： 1. 全國第一套TOEFL- i BT考試叢書。 2. 本書內容為正式托福閱讀考試的題型，題目豐富可以讓讀者多加練習。 3. 本公司精心研發的CD-ROM逼真模擬測驗考試情境，有助讀者熟悉考試的進行，並透過我們所設計的TOEFL- i BT軟體功能有效增進應考實力。 4. 每篇文章均具有完整的全文翻譯、精闢的中文詳解以及詳細的重要語彙。每一個標題字均附KK音標、詞性、中文字義；在重要詞彙的部份亦附同義字。 5. 在CD-ROM中具有練習與考試兩大項目，讀者可以在練習前先自行測驗，以了解目前實力或練習後再測驗，以具體明白實力的增進情況。 6. 本書CD-ROM有四組Te

sts、能提供考試成績報告並記錄每題的對錯，讀者可以即刻自我評估、了解實力。 作者簡介 Rick Crooks 　　美國匹茲堡大學亞洲研究碩士 　　寰宇外語中心托福、多益及聽力課程專任講師7年 　　擔任寰宇外語中心托福、多益多媒體電腦課程設計及研發7年 　　格蘭美語中心高雄分校主任5年 　　在台教授英文20年 　　美國聯合出版研究中心高級翻譯官 著作： 　　『TOEFL-CBT新高分托福讀--進階篇』〈知英文化，2004〉 　　『TOEFL-CBT新高分托福讀』〈知英文化，2003〉 　　『TOEFL-CBT高分托福聽力—分類式短文聽力 3』 　〈知英文化，2003〉 　　『TOEFL-

CBT逼真托福模擬測驗』〈知英文化，2003〉 　　『TOEFL-CBT會話式托福聽力』〈知英文化，2002〉 　　『TOEFL-CB托福超重點900字彙片語』 　〈知英文化，2002〉 　　『TOEFL-CBT高分托福聽力—分類式短文聽力 2』 　〈知英文化，2002 　　『TOEFL-CBT高分托福聽力—分類式短文聽力』 　〈知英文化，2001〉 　　『TOEFL-CBT高頻率托福字彙』〈知英文化，2001〉 　　『TOEFL-CBT高分托福閱讀』〈知英文化，2001〉 　　『TOEFL-CBT高分托福聽力300』〈知英文化，2001〉 　　『TOEFL-CBT高分托福聽力213

』〈知英文化，2001〉 　　『TOEFL-CBT托福聽力300』〈知英文化，2000〉 　　『TOEFL-CBT托福聽力213』〈知英文化，2000〉 　　『TOEFL-CBT托福聽力173』〈知英文化，2000〉 江 璞 　　美國密西根大學碩士 　　台灣大學畢業 　　美商電腦公司業務經理，副總經理，總經理 　　台北美加補習班教師年二十二年 　　高雄寰宇補習班教師十三年 著作： 　　『TOEFL-CBT新高分托福閱讀--進階篇』〈知英文化，2004〉 　　『TOEFL-CBT新高分托福閱讀』〈知英文化，2003〉 ?『TOEFL-CBT高分托福聽力--分類式短文聽力 3』

〈知英文化，2003〉 　　『TOEFL-CBT高分托福聽力--分類式短文聽力 2』 〈知英文化，2002〉 　　『TOEFL-CBT高分托福聽力--分類式短文聽力 1』 〈知英文化，2002〉

針對韓國漢語學習者之簡化字教學方法研究 ——以韓國常用漢字之簡化字形分析為主

為了解決中文 閱讀 報告 900字的問題，作者張恩榮 這樣論述：

目前韓中兩國交流頻繁，學習漢語的韓國人繼續增加。雖然韓中漢字有很多相同之處，但是因為韓國使用正體字，韓國人學習漢語時，對簡化字的感覺很陌生，不能忽略簡化字教學。　在韓國簡化字教學主要在漢語教學中進行，尤其是初級漢語階段，但至今有關這方面的研究並不多見。目前常用的簡化字教學方法有字形分析法和利用簡化原則的方法等。　本研究先瞭解韓國的正體字和簡化字教學的現況及問題等，要針對韓國的漢語學習者探討有效的簡化字教學方法。以簡化字教學的一種方法，要提出利用蘇培成的新六書理論的簡化字分類。因為漢字的形音義到現代經歷了很大的變化，新六書理論與傳統六書相比，在簡化字分類方面有一些方便之處。　本文根據新六書理論

分類換成簡化字的韓國常用漢字，然後，基於其分類結果，探究適合各類別漢字的教學方法，如：部首中心漢字教學、聲符中心漢字教學、記號中心漢字教學和獨體記號字中心漢字教學等。以韓國常用漢字為研究範圍進行研究，對韓國學生來說，不但有助於學習中文，還會幫助學習常用漢字，可以取得一舉兩得的效果。