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多肉植物圖鑑Ⅱ：景天科

為了解決加上日文的問題，作者梁群健,徐嘉駿,洪通瑩 這樣論述：

　　景天科多肉植物向來以其特殊的葉形、各式各樣的葉序排列及豐富的葉色變化吸引眾人喜愛，它們甚至是多肉組盆中不可或缺的主要角色。 　　本書除收錄國內外常見景天科多肉植物外，並針對雜交育種、變異或新穎品種作介紹，讓您按圖索驥，即能輕鬆認識並掌握多肉植物的照護要點。 本書特色 　　■蒐羅台灣常見景天科19屬420餘種多肉植物，詳介其中文名、異名、原生環境及形態特徵。 　　■列舉多肉植物的變異形態及園藝交配種比較圖。 　　■詳述生長型態及繁殖方式，讓您掌握各種多肉的個性，照料上更為得心應手。  

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英日漢被動語態之對比分析

為了解決加上日文的問題，作者黃心昀 這樣論述：

被動語態是語言中一種重要的表達方式。被動語態的主要功能是從受事的角度去描寫受到施事動作之影響及狀態。因句子結構改變，可能影響說話者強調的重點。本篇將分別說明被動語態在英文、日文及中文的句子架構。因中文被動語態主要使用「被」字句來表達，本篇中文被動語態將使用「被」字句為主要分析句型。本篇研究目的為了解母語為英文和日文的學習者在學習中文被動語態可能遇到的困難，使用對比分析英文與中文、日文與中文的相同相異處，幫助教師發現並注意學習者母語對於目的語學習的影響。為達上述研究目的，筆者先分別分析英文、日文與中文的被動語態，然後分別將英文與中文、日文與中文的被動語態進行對比以探討不同的被動語態系統。英文與

中文的被動語態有其相似之處，但用法略為不同。日文與中文的語序不同，加上日文被動語態使用頻率遠遠高於中文，何時該使用中文被動語態對母語為日文的學習者是一大挑戰。根據兩個語言對比的結果，筆者預測母語為英文及日文的學習者在學習中文被動語態時可能產生的偏誤。最後，筆者提出教學建議，歸納結論以作為後續研究者之參考。

速成五十音~從發音至簡單會話~

為了解決加上日文的問題，作者黃兆銘,黃菲蓉 這樣論述：

　　在多年的日語教學經驗中，發現在台灣想學日語的人不在少數，但真正能持續跟著課程一階一階的往上學的人卻不多。最主要的原因應該是基礎的假名沒記熟，再加上日文雖然有漢字但漢字的表達方式與意思和中文又不盡相同，以至於在學習過程中感到困擾與挫折，繼而失去持續學習的動力。有鑑於此，若能輕鬆又確實地將日文所有假名記熟，又能清楚的了解日語語法與中文的不同處，可說是邁進學習日語成功的一大步。接下來不僅可輕鬆的跟上坊間的課程，也可試著將熟記的句型在赴日旅遊時實際運用。 本書特色 　　快速學會日語五十音 　　並在短時間內有自信的開口說日語！ 　　本書主要分兩大主軸 　　第一部分以假名為

主，較坊間日語教科書多以五十音呈現之外更詳細的介紹拗音、長音、促音與書寫及發音的練習。 　　第二部分是基本句型，從一般耳熟能詳的寒暄用語到精選的10個基本文型。 　　先牢記這10個精選基本文型，建立信心後，再深入了解這10個基本文型辭性的位置就可觸類旁通的了解日文的數量詞及一般日常生活常用的單字，例如各類的水果、飲料、日本料理、稱謂、國名、溫泉、職業、場所…等等相關用語。讓學習者快速打好日語的初級基礎之外還能在短時間內有自信的開口說日語。 　　本書最後補充「中國姓氏的日式發音（羅馬拼音）」和「日本人姓氏的日式發音與漢字（羅馬拼音）」方便學習者查找姓氏的日語發音。    　　貪多嚼不爛是一

般學習語言最大的致命傷，要開口說日文其實並不難，只要記熟本書精心挑選的10個基本文型再反覆練習活用這些有用的句型，日文就可以快速且輕鬆的上口了。

臺海兩岸教育詞彙比較研究

為了解決加上日文的問題，作者伊藤義人 這樣論述：

本論文以教育的正簡字詞彙作為探討主軸。首先蒐集臺灣及中國有關「教育名詞」的正簡字詞彙，整理出兩岸詞彙的差異處及特點。進一步加上日文用語的部份作為輔助，進行同樣都有漢字的語言間同異性之研究。 本論文除了第壹章緒論，和第伍章結論展望外，又可分為三章： 第貳章，針對兩岸詞彙不同的背景及現況，進行討論。臺灣和中國，近六十年來各自發展，不同的漢語演變過程，導致兩岸在詞彙上有所差異，因此，先說明兩岸漢語的演變過程；另外，進一步敘述近來兩岸間詞彙所產生的新現象，即新詞的產生。透過上述的說明，了解詞彙差異的背景及近況。 第參章，主要討論詞彙差異產生的原因，分為翻譯習慣、外來語彙、方

言詞語、文化因素及文言用語等五部份作分析。 第肆章，比較兩岸的教育詞彙，呈現出兩岸詞彙的特點和差異處。進一步輔以日文用語，作為對照，表現出三者在漢字間的同異性。 臺灣和中國在書寫字形上有所差異，臺灣使用「正體字」，保留漢字「形、音、義」兼具的特色，中國使用「簡體字」，簡化漢字字體，加以變化，並試圖將漢字「表音化」。在本論文研究的教育詞彙上，臺灣的詞彙比較典雅，中國的詞彙比較直接、簡潔，常會依據物的外形命名，在教育場所、教育制度上會有特殊的用語，也較多特定時期的產生的用語。語言詞彙扮演著溝通的橋樑，臺灣和中國詞彙上的不同，或許會造成一些誤解。本論文藉由蒐集兩岸的教育詞彙，對詞彙進行對

照、比較，歸納出近幾十年來兩岸教育詞彙差異的特點，並輔以日文詞彙的對照，期望此研究，可以減少誤解的情況產生，增加對於兩岸詞彙的認識和掌握，也盼望本論文對於日後整合兩岸詞彙或對日人教學上能有所貢獻。