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另外網站想讓孩子念某間學校該怎麼做？盤點遷戶口、設戶籍的時機也說明：但伴隨少子化而來的，是「越來越精緻化的教育」，也使得有特色、有專業教學的國小讓爸媽們搶破頭。如果選到一間很喜歡的學校，卻又不在孩子的學區內，想讓 ...

中國文化大學 地學研究所博士班 楊重信、丁亞中所指導 昝大偉的 台灣行政區劃調整之研究—都市區域概念之應用 （2012），提出台中市國中學區戶籍遷入關鍵因素是什麼，來自於都市區劃、城市治理、引力模式、斷裂點、SWOT。

而第二篇論文國立臺東大學 社會科教育學系碩士班 李玉芬所指導 劉又菁的 台中市國民小學教師超額的成因與因應 （2010），提出因為有 人口變遷、少子化、超額教師、小班小校、教育選擇權的重點而找出了 台中市國中學區戶籍遷入的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台中市國中學區戶籍遷入，大家也想知道這些：

台灣行政區劃調整之研究—都市區域概念之應用

為了解決台中市國中學區戶籍遷入的問題，作者昝大偉 這樣論述：

本研究以「台灣行政區劃調整之研究-都市區域概念之應用」為題，冀望創新以城市治理視角進行台灣行政區域劃分指標之一，以達到提升競爭力之目的。本研究撰寫邏輯依以下順序：都市區域劃分與一地之經濟社會發展息息相關，而台灣係採取不均衡發展模式，亦即由成長極都市帶動非成長極都市之發展。故，本研究區分為縣市層級與鄉鎮市區層級，首先依據指標定位出成長極都市後；第二步須說明成長極都市與非成長極都市間具備引力關係，本研究係以人流為研究對象，縣市層級觀察於2010年12月至2012年2月戶籍之遷入與遷出，而鄉鎮市區層級觀察2000年居住地與工作或就學地間之不同通勤人流，並依據引力模式進行影響變數之觀察；在第一步找出

成長極都市與第二步說明成長極都市與非成長極都市間具備人流領域之引力關係後，第三步乃依據不同成長極都市數目之「雙極」、「三極」、「五極」、「六極」、「新三極」與「區域新三極」六模型依據「綜合城市治理指標」進行都市區域劃分之SWOT分析。本研究認為都市區劃此一機動調整機制可展現台灣最佳競爭優勢，於2010年12月25日改制之五都或未來之六極皆為階段性之行政區劃過渡，而「區域新三極」為未來台灣都市區域劃分之努力方向，如此方能轉型擠身世界大都會區之行列。

台中市國民小學教師超額的成因與因應

為了解決台中市國中學區戶籍遷入的問題，作者劉又菁 這樣論述：

台中市是人口遷入多於遷出的都市，但仍有超額教師的問題。本研究主旨即在探討台中市這些影響學生人數的人口變遷脈絡，及其對台中市國小教育和學校經營所造成的影響。本研究採用文獻分析與半結構式訪談二種研究方法。訪談對象為12位台中市國小一般教師與行政教師。研究主要發現如下： 2001~2008年台中市的人口與學齡人口皆集中於屯區，少子化與新校設立使得人口遷入區反成教師超額的嚴重地區，尤以北區、西屯區、北屯區為教師超額問題最嚴重之區域。實因小班小校政策未能掌握學齡人口動態、新校頻設、家長教育選擇權介入，致使超額問題加劇。 台中市教師多已積極累積自身積分，並尋求改變政策。學校亦因超額問題動搖學校人事

與經營基礎，主動家訪招生、文宣行銷、監督教學品質、招收特教生，以期緩解減班；大校新校低調經營，避免過度膨脹。2009年更順利修正超額介聘辦法，保障因設新校超額之原校教師。 依據研究結果，本研究建議：現今學區制已無保障，學校應轉以服務業的心態，重視教育市場機制，依學區屬性與學校特色多元行銷，以獲得家長與社區之認同。而教育主事機關應掌握未來學生人數的動態變化，妥善規劃學區，審慎評估設校的必要性；運用人事精簡後的餘裕經費提高師生比，以提升教學品質；並審慎規劃教師退場機制，活化師資。

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