大學生學習動機的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦陳俊偉寫的 賢聚餘:One浯島書生的隨筆集 和AndrewSmart的 閒散的藝術與科學:從腦神經科學的角度看放空為什麼會讓我們更有創意都 可以從中找到所需的評價。
另外網站教大GPS:如何在課堂提升學生學習動機- 20210302 - FAMILY也說明:【明報專訊】筆者早前在本欄的〈激發「理想自我」 增學習動機〉一文,以個人及家庭兩方面,分析影響孩子學習動機的因素。本文進一步以STEM和英語教學 ...
這兩本書分別來自致出版 和商周出版所出版 。
國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職教育教學碩士在職專班 廖錦文所指導 羅筱恩的 技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例 (2022),提出大學生學習動機關鍵因素是什麼,來自於技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系課程與教學碩博士班 林進材所指導 余亭瀅的 臺南市國民小學教師領導風格與班級經營策略 及其相關因素之研究 (2021),提出因為有 教師領導風格、轉化領導、互易領導、班級經營策略的重點而找出了 大學生學習動機的解答。
最後網站遊戲也能激發學習動機?活用這些遊戲,讓課堂變好玩!則補充:台灣傳統教育體制下的學生,普遍缺乏學習動機,這主要是因為教學者喜歡以直接創造成果的方式來進行教學內容的傳遞,例如講述法。既貼重要點又立即有成效, ...
賢聚餘:One浯島書生的隨筆集
為了解決大學生學習動機 的問題,作者陳俊偉 這樣論述:
這本著作輯錄筆者於博士修業中期,至於替代役服勤的數年,寫下的一些隨筆文字,年紀大約是30-33歲之間。本書沒有明確的主題,共通點大抵是帶有些知識推廣的性質。內容包含著關於電影、書籍的簡單評介,還有些生活、時事所感,也包含一些較有學術性的文章。……主標題「賢聚餘」,一來標記地名「賢聚」,藉此地名感念母系親屬的疼愛。二來,我學習的知識,都是從師長、前輩學者、優秀同儕與後進得來,追根究底為諸賢之饜餘,謹以此集名以誌此事。 這是一本隨筆散文集,內容包含時事、影視、三國史籍、鄉土內容等等,主軸是知識推廣,也參雜幾篇作者的無病呻吟。……期待所有自發學習的一切,最終都能替自己爭
取到更多的時間。中國古代的讀書人總是存在一個情結,想要成為「通人」,這個理想就算是於資訊還沒有爆炸的時代,也是辦不到的。可是於主要專業之外,培養自己對其他知識「略懂」一點,不僅豐富生命,也讓視野、心胸更為開放。本世紀接下來三十年,預期幾個關鍵字:5G,反脆弱(anti-fragility),新時代(New age),(技術、經濟)奇點,心腦諧振。這本著作拼貼了一些知識,加上一些作者的感情與閱歷,主要是筆者想要紀錄人生歷程。如果讀者從中找到共鳴,即使是兩、三句而已,也是作者的莫大福氣了。
大學生學習動機進入發燒排行的影片
本集邀請兩位心理系的在學大學生,來為我們解答心理系在唸什麼?學哪些東西?有哪些可能的出路?還有學心理系對自己的幫助有什麼?
不管你是對心理學有興趣,或是考慮選填志願的學生,這支影片就是為你而拍的。
如果有其他問題,也歡迎在留言提出,我們會回覆你!
廖偉玲諮商心理師 Melody的心理學 工作相關影片
製作有效的夢想板 https://youtu.be/FNk7Ve4j-I4
休假的重要跟秘訣:不burnout的工作守則 https://youtu.be/vgd0aU0InsA
如何找到高薪工作:認知架構 https://youtu.be/aDTbknLCn78
影片內容索引:
0:00 怎麼樣一句話惹怒心理系
1:05 心理系到底在幹嘛?
1:51 心理系的學習科目?
3:14 心理系畢業後的出路?
6:30 心理系需要具備的特質?
8:01 讀心理系後,從中獲得了哪些收穫?
9:39 讀心理系後,常被家人問哪些問題?
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技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例
為了解決大學生學習動機 的問題,作者羅筱恩 這樣論述:
摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象,採問卷調查法。發出8校900份問卷,回收有效650份問卷後經資料整理,再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析,探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形,進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的,本研究獲致結果如下:壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高,以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學
習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字:技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效
閒散的藝術與科學:從腦神經科學的角度看放空為什麼會讓我們更有創意
為了解決大學生學習動機 的問題,作者AndrewSmart 這樣論述:
把時間管理與六標準差扔到一邊吧;閒散的過活不僅有益身心,更能充分發揮個人潛能。 「我時常懷疑,尤其是我們被迫保持閒散的時光,那些日子是否都被拿來從事最深奧的活動。而我們的行動本身,就算它們後來才發生,也不過是我們的內心在閒散日子裡出現了一場巨大改變後所剩下的回響。 無論如何,自信地、一心一意地、甚至是歡歡喜喜地閒蕩,是很重要的。連我們的手都停止不動的日子是這般安靜,就算只是抬起手,也能聽見許許多多的聲響。」——里爾克(Rainer Maria Rilke,20世紀最偉大的德語詩人) 閒散,讓里爾克寫出德語文學中的不朽詩句; 讓笛卡兒創造出好用的分析工具X、Y軸;
讓牛頓悟出萬有引力; 也讓我們的老祖宗克羅馬儂人創造力大爆發,讓人類演化有了大幅提升 在時間管理與績效主義的驅使下,我們不但做得多,更期待做得好。然而,種種努力並沒有換來更有品質的產出與生活,多數現代工作者的人生縮影就像沒有止境的馬拉松。 透過神經科學最新研究,作者說明,閒散度日才是真正符合大腦演化的原始設定:當身心越放鬆,大腦也就越活躍、越能在看似不相關的事物間締結非比尋常的新鮮連結;許多偉大的發明,或日常生活中的靈光一閃,正是源於這樣的狀態。如果我們希望輕鬆度日且更有創意,何不從此刻就放手,讓大腦順其本性、自在悠遊? 名人推薦 黃貞祥(清華大學生命科學系助理教授
、泛科學專欄作者)、蔡康永(作家、主持人)、盧郁佳 (作家)、辜雅穗(《BBC知識》國際中文版(BBC Knowledge)總編輯)放鬆推薦(以上按姓氏筆畫排列) 作者簡介 安德魯‧斯馬特(Andrew Smart) 安德魯‧斯馬特是個專攻人因研究(human factors)的科學家。他在瑞典的隆德大學(Lund University)取得碩士學位,探討的主題是如何運用雜訊提高過動兒的記性與注意力。在紐約大學(New York University)服務期間,斯馬特負責的領域是從語言的神經基礎實驗中分析大腦造影相關資料。本書是他的第一部著作。 譯者簡介 陳筱宛 英
國倫敦大學教育研究院比較教育碩士。 曾任職出版社,現為專職譯者。 【推薦序】 學會少而美的藝術和科學 ◎黃貞祥 【推薦序】 無所事事就是投奔自由 ◎盧郁佳 CHAPTER1 遊手好閒,那可憎的怪獸 CHAPTER 2 他人的雜訊 CHAPTER 3 頓悟的片刻與自知之明 CHAPTER 4 里爾克與經過省察的閒蕩人生 CHAPTER 5 你是一個自我組織系統 CHAPTER 6 革命或自殺 CHAPTER 7 訊息正是雜訊 CHAPTER 8 六個標準差是一種病 CHAPTER 9 辛勤工作正摧毀這個星球 謝辭 參考書目 推薦序 學會少而美的藝術和科學 ◎黃
貞祥 台灣工時之高,世界有名。根據勞動部和經濟合作暨發展組織(OECD)公布的資料,去年全球四十個主要國家中,全年工時最長的榜首為新加坡2,392小時,其次為墨西哥2,228小時、哥斯大黎加2,216小時,台灣以2,134.8小時居第四、南韓2,124小時排第五,過勞死的發源地日本則以1,729小時排名第23。 從這些數字來看,台灣人真的很拚,比經濟實力更強的日韓還要拚,果然很崇尚「愛拚才會贏」的精神。可是,在知識經濟主導的時代,創意比蠻幹更重要,這種拚命三郎的精神,真的有利可圖嗎?再拚,拚得過電腦嗎?現在連圍棋高手都不是電腦的對手了,在很多工作可以自動化的情況下,我們難道要加長工
時、減少薪資來跟電腦或機器人對著幹嗎? 從小,台灣人的時間就被塞滿了 台灣的高工時,可能是農村文化留下來的遺產。探討東亞經濟發展的好書《成與敗:亞洲國家的經濟運作之道》(How Asia Works: Success and Failure in the World’s Most Dynamic Region)指出,過去農村時代,台灣的自耕農,把家庭的勞力發揮到極致,居然創造出比大莊園的規模經濟更高產值的詭異現象,而小農辛勤耕種收獲後的豐碩成果,後來投資在工業之上,這是造就台灣的經濟奇蹟的主因之一。 我來自馬來西亞悠閒的小鎮。來台灣念大學時,最感到驚訝的是,台灣的高中生為了升
學,甘願付出的時間和代價異常的高,幾乎把所有的下課時間全用在寫作業和補習上面了,這麼做完全搾乾了學生的精力,讓他們成為讀書和考試的機器。很多學生在整個求學過程中,被嚴格禁止與異性接觸、戀愛,可是一出社會,家長就會一直逼問什麼時候要結婚。 台灣高中生的平均素質肯定在歐美之上,可是台灣大學生學習動機之薄弱,卻和程度完全不成正比,這令很多外國教師感到驚訝不已。很多人出社會後,就對知識不感興趣了,幾乎完全沒有閱讀的習慣,讓出版業哀鴻遍野。可見台灣在中小學,不太重視學生自主學習的能力,很多考試成績極為優異的學生,並非因為興趣而讀書。這個時代講求的是創意和創新,而這些都不是靠長時間當乖寶寶寫作業上補
習班就能培養出來的。 台灣人能夠忍受高工時,除了是農村辛勤文化影響,可能還有因為從小學、中學開始,就已經習慣被作業和補習班塞滿了時間,所以出了社會,也任由資方隨意控制。反正下了課不是寫作業就是去補習,這和自動加班有什麼差別呢?因為已經習慣到麻木了吧?每個上班族都忙死了,怎麼還有時間、精力去關心國家大事,只會拚命完成老闆指派下來的工作。 台灣近年來雖然高工時、高生產力,可是卻深陷入窮忙的危機之中,因為絕大多數人在上班時,僅能應付眼前的狀況,沒有時間、精力和心力放眼未來。不僅錯過產業轉型的契機,被過去落後的韓國快速超越;大量適婚人口不是沒有對象,就是結了婚卻不生小孩,這已經嚴重動搖了國
本。雖然如此,台灣許多政策卻還僅是頭痛醫頭、腳痛醫腳,甚少做出長遠的規劃。 面對產業轉型的契機,台灣需要的可能不再是血汗的環境。我自己不知道算不算得上是工作狂,可是,有時假日出去透透氣,心裡的罪惡感讓玩樂的行程淪為走馬看花,也不是什麼罕見的事情。我更是有個工作狂朋友,只要一天沒去工作,而是休閒逛街,居然會因為罪惡感而嘔吐! 無所事事是更上層樓的必需品 難道稍作休閒就等於糟蹋生產力嗎?這本好書《閒散的藝術與科學:從腦神經科學的角度看放空為什麼會讓我們更有創意?》(Autopilot: The Art & Science of Doing Nothing) 就是要告訴我們,事實上
正好相反,如果我們想要更有創意和投入工作,我們其實不該只學會如何高效地工作,也該學會如何適度地放空。無所事事並非奢侈品,而是更上層樓的必需品。放空不僅有益身心健康,還可以是提高生產力的關鍵,所以請放心的放空吧。 本書作者安德魯‧斯馬特(Andrew Smart)表示,他的論述不是自以為是的管理學理論,而是有科學根據的。他提出腦神經科學的研究證據,說明無所事事的放空其實會提高腦活動。神經科學家用核磁共振造影術來研究腦中血液的流量和血氧濃度,發現當我們進行特定工作時,一些腦區如:海馬回、內側前額葉皮質、前扣帶皮質和楔前葉的活動其實是被抑制的。反之,當人沒有在處理特定工作時,這些區域反而是活躍
的,神經科學上稱之為「靜息狀態網絡」(RSN;resting-state network)或稱「預設模式網絡」(DMN;default mode network)。這時腦可能是處在更快樂、更健康和更有創意的狀態。 這項發現也意味著,當我們放空時,腦中並非無所事事,有些腦區反而是更努力地幹活。為何會如此呢?作者打了個比方,他說:我們的腦和飛機一樣,有自動駕駛系統,當我們休息時,就等於從手動模式切換過去。許多藝術和科學上的靈感,並非產生在拚命工作時,而是在偷閒之時。我們的腦從來不曾真的偷閒,我們在休息時,腦搞不好消耗了更多能量。我們的意識沒在幹活時,並不代表我們的下意識也在打混摸魚。 安
德魯‧斯馬特大力抨擊許多一味要我們成為高效人士的管理學書籍,他也唾棄六標準差的管理法則。他表示,六標準差降低組織流程中的變異,這跟癲癇對神經元做的事很類似,癲癇發作時,神經元間的變異全都會下降,造成大腦的嚴重破壞。 不僅企業緊盯著生產力,社會上也如此。無所事事就像是文化罪行,打從工業革命以來,遊手好閒就被污名化了。我們害怕被晾在一邊無所事事,生怕被貼上懶惰的標籤,忙碌成了身分象徵,彷彿愈忙對世界就愈有用。雖然我們演化來是為了能混水摸魚,因為勞碌命太耗能,不利於生存;可是現代社會卻逆其道而行,所以安德魯‧斯馬特要我們相信科學,不需為健康的閒散感到內疚。 放空品質和睡眠品質一樣重要
忙碌不僅對大腦不利,也會造成嚴重的健康問題。短期而言,忙碌會導致壓力,會破壞創造力、自我認知、情感幸福、社交能力,也會造成心血管疾病和增加癌症風險,他認為那些教人工作和時間管理的書籍作者,事實上沒搞懂人類實際上該如何幹活的。要恢復精力的辦法不是做更多工作和時間管理,而是抽離去偷閒放空。 過勞會造成決策失誤。如果無法集中精神,大腦就得要休息了,疲累就像饑餓一樣,是身體給我們的明確訊息,我們難道不該聽從嗎?把身體操到極限,預設模式網絡就會出現赤字。忙裡偷閒反而會增加效率和創造力,我們對預設模式網絡的重視,該像想要睡個好覺一樣。 我念博士班時,老闆就曾跟我強調,一個優異的遺傳學家,其
實是個想盡方法能夠減少工作量的科學家。為了達成打混的目標,就得想辦法用實驗方法抄捷徑。他在課堂上給的作業,是要我們利用各種遺傳學工具,把要做的實驗時間和精力減少,誰能減到最低,誰就做出了最佳的解答。他更是身體力行閒散的藝術,常趁遊客較少的週間去滑雪、爬山。 無獨有偶,有本行為經濟學的好書《匱乏經濟學:為什麼老是在趕deadline?為什麼老是覺得時間和金錢不夠用?》(Scarcity: Why Having Too Little Means So Much)也明確地指出,把班排得滿滿而缺乏餘裕,是非常有害的。該書指出,匱乏的感受會窄化眼界、扭曲判斷,所以只是管理時間還不夠,我們應當有效
管理我們的認知頻寬。別把時間表排得太滿,允許一定的彈性和寬鬆是有益的。 不管是不是勞碌命,在現代生活中,我們不斷被LINE和臉書等訊息轟炸、淹沒,剝奪了我們放空的片刻,占滿了認知頻寬,影響了我們工作的決策、效率和創意,我們更該學會少而美的藝術和科學。別再為無所事事而感到罪惡了,科學證據證明我們真的需要閒散,放空品質就和睡眠品質一樣重要,適當的放空在某種程度上,可謂有病治病、無病強身的良藥! (本文作者為清華大學生命科學系助理教授、泛科學專欄作者) 推薦序 無所事事就是投奔自由 ◎盧郁佳 ●在竹科,五十一歲的大夜班保全,每晚六點上班到隔日早上六點。這天早上五點多,他上班傳訊
息給同住的兒子說:「我好像要死了,心臟的地方很不舒服」,兒子要他就醫。他回:「可能來不及了,你要照顧好自己」、「一直打嗝、冒汗、心痛啊」。 妻子則是五點多在家接到先生電話,說不舒服、心痛,一會又說好些了,騎車回家。上午六點多,兒子見到爸爸已到家倒在臥室。醫生說是心因性猝死。平常很健康,家人不知嚴重性;只有他自己清楚。那為什麼從發訊息到死亡的一小時,他沒就診,形同自殺? ●在台南,女助理陪議員回到服務處,收到國中女兒訊息:「因為這次成績不好加上被記警告還有錢不見,剛剛兩節國文課完全無法呼吸。頭超痛。晚上回家再和你說。」接著學務主任來電,她才知道女兒跳樓了。女兒平日活潑外向,熱情貼心,
和班導大吵後寫的悔過書,說因為班導侮辱了媽媽。班導供稱自己說的是:「你現在的態度,在家裡也許你媽媽可以接受,但老師要帶班,我無法接受」,不知女兒為何視為侮辱。那侮辱又是怎樣導致自殺的? ●在台北,二十八歲的書店粉領,從小自許健康寶寶,今年卻不時被「沒有病因的不舒服」襲擊。呼吸困難、心悸,撐到茶水間倒杯水,同事問起,她虛冷盜汗微笑說今天不舒服,又說不上哪裡痛。同事勸她去檢查,她想等過陣子忙完。真的受不了,急診跑遍檢查,藥都吃了,一樣呼吸困難,醫生都找不出病因。看候診室坐滿輪椅點滴老人,摔車打石膏的青少年,她自覺無病呻吟,回家繼續加班。有天又無故發作,整個人呼吸不過來,胃酸直冒,電腦螢幕都看
不清了。她想回家,可是整組人都默默伏案打拼,全室只聞敲鍵盤聲此起彼落,她一個人走掉說不過去。再等兩小時就能正常下班了,她覺得還可以忍。只要同事看不出她生病,醫生驗不出她生病,她就不能撒謊說自己生病。那會變成故意裝病偷懶。 保全平常很健康,國中女生平常很活潑愛笑,上班女生平常很抗壓很正常,平常看不出來。他們都提到無法呼吸,或心臟不舒服,不適查不出病因。為什麼他們不求救? 。。。。 腦神經科學家安德魯‧斯馬特《閒散的藝術與科學:從腦神經科學的角度看放空為什麼會讓我們更有創意》一書,論證無所事事的必要。他回顧了忙碌這個邪教的來龍去脈:馬丁‧路德把城市化、工業化造成的盲流貧民,當成天生懶
鬼,呼籲勞改,由此產生了清教倫理,把勤奮忙碌變成教義戒律;從列寧到郭台銘,都擁抱泰勒化的自動化標準流程,六標準差、時間管理等叢書廣為流行。「科學林業」把豐饒多樣的森林,改成單一樹種,以求穩定、單一和最大產出,卻意外耗竭地力,產出貧瘠;人長期持續受壓力與單一價值剝削,也同樣衰弱倦怠,孤寂迷失,憂鬱肥胖,產業萎縮,社會百病叢生。現今白領飽受多工、多窗口轟炸,聯絡等待來回切換,把思緒分割成碎片。下班後則被LINE追殺,危害創造力。導致面對危機難以打破規則突圍,只能屈服盲從,進一步掏空自己。 上述控制狂的極權,作者喻為飛航起降高風險高壓力時的「手動操縱」,會耗竭駕駛心力。人會認知混淆,被自己不想
要的外界目標帶著跑,還因目標遙迢而受挫;對策是放空無所事事,開啟大腦的「自動駕駛」系統,重新對焦到隱藏的內在目標。自動時,腦神經元會打破舊關聯,產生新連結,讓牛頓、羅素、笛卡兒、里爾克靈光一閃重大突破,成就產業創新。 全書行文幽默優雅,既是愉快的休閒讀物,也是爭自由的訴狀。但台灣讀者能否無所事事,並不操之在己,而類似逃獄或逃兵。人們自認的無所事事,是上網看韓劇打電玩,帶本小說去咖啡館,跟朋友吃個早午餐,去戲院看場電影,逛街買東西,亦即滿檔行程。連廣大的中產嬰兒潮退休族,都需要以忙碌玩樂證明自己的價值。馬斯洛金字塔的底層是謀生餬口,中層是社交和歸屬感,到頂層才是意義和自我實現,屬於無所事事
的世界。所以當閒暇連應付社交都嫌不夠時,無所事事簡直令人髮指。 台灣人賣肝讓歐美人省時間,歐美人用省下的時間陪家人 台灣在四十年內經歷了工業革命四百年的劇變,和歐美日本等國產生了巨大的歷史時差。台灣旅行團在大阪華納影城一天十一小時急行軍,每天奔波力求玩到最多景點,買到最多藥妝電器,吃到最多名店美食,自豪打卡PO照達成業績。同時,度假的白人則在戶外啤酒座鎮日沉思,抽菸發呆。居民和朋友並肩默默坐在公園長椅上,幾個小時看著護城河水面,消磨週末時光。全球貿易分工當中,台灣輸出低價工時,用低薪低稅低匯率,把便宜電腦賣給歐美省時間。歐美用省下的時間陪家人,遊戲,親子教育,消費文化藝術,參與社區
服務與地方政治,生活品質所繫的無所事事。而台灣人忙到六親不認,陪伴自己的只有待辦清單。 作者所描述的線性思維,開發邏輯,主導了戰後至今的社會發展。台灣在各方面都被掠奪夷平,無論是山,海,河,溪,空氣或土壤:伐木林道直入深山,神木濫伐一空。山坡拓墾為檳榔園,高山成為菜園果園和觀光旅館,甚至水泥廠,土石流走山滅村。沿海過漁已沒魚可捕,遠洋漁獲量竟高達全球第四大。河流電魚毒魚淨空,水泥化阻斷魚蛙正常遷徙。工廠毒水排入農田渠道。六輕和火力發電廠等排煙,讓全台PM2.5紫爆。 遵循科學林業邏輯,從農林漁牧到食品,在降低原料成本,縮短製程時間,減少人力,穩定品質,延長保存,「各方面均有長足的
進步」。抽驗超市必爆蔬果農藥超標,肉類含瘦肉精,麵包甜點加色素香精,魚蝦、火鍋料與冷凍食品含有害添加物,塑化劑汙染逾五十年。每次揭露產業為利犧牲專業倫理時,社會賢達和教育當局總籌開「人格教育」「生命教育」灌輸道德教條,卻察覺不到自身就是幫凶禍首。 其實無論生態或食安的過度開發,動力都是「科學人業」,對人的過度開發。出發點首先文化必須視人為生產工具,而非意志主體。近日喧騰的豬哥亮強硬靠女新聞中,豬控訴女兒靠爸卻忘恩負義,說:「當初是我借錢修理你的身材」,儼然人就是生財道具,固定設備。夫妻商議各自撫養兩女,「會賺錢的你帶回去,不會賺錢的我帶回去。」背景是社會將人劃分為「會賺錢」「不會賺錢」兩
個階級。豬說出了他身處於何種源遠流長的文化。 書中談到,瑞典公司替羅馬尼亞公司導入電腦化,羅馬尼亞人因此提早完工,中午就下班,瑞典人詫異。原來,羅馬尼亞人認為「工作做完就下班」,而瑞典人認為「電腦省時是為了做更多工作」。文化鴻溝像笑話,但這就是台商海外設廠遭遇。富士康連續跳樓案,中商和台商越南引起暴動,台灣人詫異老闆也沒太超過,台灣三班制趕工,限制女工如廁次數,孕婦持續加班到在廁所生產,工傷斷指不賠償也沒事,怎到外國就一堆抗議來了呢?台灣的正常,搬到美國就成了台僑虐傭醜聞,因為台灣相信雇人就要讓她整天有事忙。因為台灣本勞已經是工時最長,低薪,免費加班,下班後或休假繼續處理訊息,所以沒理由
還要特別優待外勞。 忙碌的大腦讓人無法看見真實自我 怎樣將人從主體變成工具?我們禁書。學校是嚴厲封閉的洗腦密室,規定帶課外書會被沒收。講話會被記缺點,犯滿剝奪下課權利。人被妥善組織所夷平:過早的上學時刻,針對遲到的成套羞辱機制,過長的在校時間。在校的學習內容是,朝會根據指示,走到固定地方聽訓,乖乖站好不要動,不要講話。散會後根據指示,集體走到固定地方坐好,乖乖坐好不要動,不要講話。然後放學繼續補習。想脫隊就會焦慮,試著找點什麼分心。 人們在團體秩序中忍耐著,以完成任務優先。忍耐就是正常工作,求助就是擾亂秩序,製造麻煩。請假還沒說出口,腦中就能聽到背後抗議「憑什麼他可以先走,不
公平」。 回到開頭,既然保全、班導和學生、粉領,早已因為內外壓力而瀕臨崩潰,為什麼不求救? 因為忙碌的大腦無法觀察自己。內外壓力抑制正常判斷,扭曲認知,人就無從反應,只能坐視危機累積,如核廢燃料棒其實已經沒有地方可封存,只能擠在燃料池裡不斷增加。本書將陪伴讀者慢慢認清事實: 無所事事,是投奔自由。 (本文作者為作家)
臺南市國民小學教師領導風格與班級經營策略 及其相關因素之研究
為了解決大學生學習動機 的問題,作者余亭瀅 這樣論述:
本研究旨在探討臺南市國小教師領導風格與班級經營策略之現況及相關性,並分析不同背景變項的教師在領導風格與班級經營策略的差異情形。 本研究採用問卷調查法,以「國小教師領導風格與班級經營策略調查問卷」作為研究工具,以110學年度下學期之臺南市國小教師為研究對象,有效問卷共計350份。抽樣方式採分層立意抽樣,問卷回收後,將調查所獲資料,以應用統計軟體SPSS20版,進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析,以及皮爾森積差相關分析等統計方法處理。歸納本研究分析結果,得到以下結論:1. 臺南市國小教師在「教師領導風格」和「教師班級經營策略」的使用方面偏向中度及中高程度的表現。2. 不同
教師服務年資之臺南市國小教師在教師領導風格上有顯著差異,而性別、學歷、不同學校規模、職務及任教年級則無顯著差異。3. 臺南市國小教師的班級經營策略因學歷、年資和職務領導風格的不同有顯著差異,而性別、不同學校規模及任教年級則無顯著差異。4. 臺南市國小教師的在「領導風格」和「班級經營策略」有正相關。
大學生學習動機的網路口碑排行榜
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#1.教師轉型領導對大學生學習動機及學業表現影響之個案研究
學習動機 (learning motiva- tion)係指引起學生的學習活動並維持之,. 最後令該學習活動趨向教師所設定目標的. 內在心理歷程(張春興,2003)。在學習的. 過程中,學生認為該 ... 於 teric.naer.edu.tw -
#2.PaGamO 輔助老師教學並提升學生學習動機 - BoniO
社會科與電競大賽結合,讓學生對枯燥乏味的社會科有另外一種的學習方式。礁溪國中的社會科詹老師秉持著對教學的熱愛,認為一些文化弱勢或學習動機不高 ... 於 www.bonio.co -
#3.教大GPS:如何在課堂提升學生學習動機- 20210302 - FAMILY
【明報專訊】筆者早前在本欄的〈激發「理想自我」 增學習動機〉一文,以個人及家庭兩方面,分析影響孩子學習動機的因素。本文進一步以STEM和英語教學 ... 於 ol.mingpao.com -
#4.遊戲也能激發學習動機?活用這些遊戲,讓課堂變好玩!
台灣傳統教育體制下的學生,普遍缺乏學習動機,這主要是因為教學者喜歡以直接創造成果的方式來進行教學內容的傳遞,例如講述法。既貼重要點又立即有成效, ... 於 truethinksedu.com -
#5.【學生學習動機.教學策略剖析】 發表人:曹金增助理教授摘要
【學生學習動機.教學策略剖析】 發表人:曹金增助理教授摘要:教師的教學策略與方法的確會影響學生的學習動機。因此教學必須部段地創新改變,以符合現代大學生之需求 ... 於 m.facebook.com -
#6.國中教師班級經營與學生學習動機之研究
學習是學生生涯最重要的課題之一,也是. 學校教育關切的重要議題。學習動機也已被公. 認並證實為影響學生學習成敗的關鍵因素之一. (林建平,2003;黃淑娟, ... 於 lib.ctcn.edu.tw -
#7.如何提升學生學習動機
由學生的需要與其所具的多元智能出發,. 轉化外在動力成為內在學習動機. • 樂於與學生分享人生經驗,進行對話,. 幫助學生樂於學習. • 發揮身為老師的影響力--不只為經師, ... 於 www2.mingdao.edu.tw -
#8.多元策略提升學生學習動機及投入感
二年級好玩!好玩! 三年級「字」尋樂趣. 四年級團團圓圓. 五年級好吃!好吃! 六年級舞臺上下(粵劇). ○透過體驗活動和自主學習. ○提升學生的學習動機和投入感 ... 於 www.hkedcity.net -
#9.大学生学习动机调查问卷_模板设计
问卷网(www.wenjuan.com)是免费网络调查平台,拥有创新的编辑界面和结果分析界面,海量的问卷和表单模板,支持十余种常见题型和多种问卷发布渠道.专注于为企业和个人提供 ... 於 www.wenjuan.com -
#10.學習動機 - A+醫學百科
它並不是某種單一的結構。學生的學習活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統所引起的。其心理因素包括:學習的需要,對學習 ... 於 cht.a-hospital.com -
#11.提升學生學習動機及成長技能課程 - 主頁| giantconsultation
柯爾伯格「道德發展階段」(Kohlberg's Stages of Moral Development). 自我價值(Self-esteem). 學習與動機(Learning and motivation). 自我效能(Self-efficacy). 於 www.giantconsultation.com.hk -
#12.臺灣與中國大陸深圳地區大學生學習動機與學習成效關係發展之 ...
於大陸學生。 關鍵詞:兩岸大學生、高等教育、學生學習成效、學習動機、學習模式. 何希慧: ... 於 jepr.ntue.edu.tw -
#13.審議信念、組織承諾對大學生學習動機的影響之研究 - 嘉義大學
是以本研究乃以審議式民主理論為架構,將「審議信念」作為影. 響組織承諾的因素變項,建構大學生審議信念、組織承諾與學習動機的研究模式,並分. 析組織承諾的中介效果。 於 www.ncyu.edu.tw -
#14.曹SIR教學| A-2-1有效連結學生的新舊知能或生活經驗,引發與 ...
A-2-1有效連結學生的新舊知能或生活經驗,引發與維持學生學習動機。□自評□觀察□檔案□ 其他連結:▻指教師教學能適切複習先備知能以連結新的學習、或授課內容能善用 ... 於 www.pthc.chc.edu.tw -
#15.如何激發學生的學習動機
為增進教學的效果,教師應深入瞭解如何激勵學生學習動機,並採取有效的. 激勵策略,正面影響學生的學習動機,使其更加投入於學習活動(Hofer,. 2006),因此,激勵學生 ... 於 osa.csu.edu.tw -
#16.大學生學習動機之「雙因素模式」:學業認同與角色認同之功能
過去許多研究指出,華人學生的學習動機具有文化特殊性,難以完全以西方動機理論作解釋。本研究根據「華人成就動機理論架構」,針對華人學生的學習 ... 於 www.airitilibrary.com -
#17.引發學生學習動機 - Online Learning
教師如想使用電子學習的方式在課前或在正式講授知識前引發學生學習動機,可自製 ... 搜尋其他與講授内容相關的短視頻(如從Youtube, TED-Ed),並上載到學習管理平臺。 於 elearning.cite.hku.hk -
#18.善用科技創新教學,提升學習動機、品質與成效・讓學生享有均等
善用科技創新教學,提升學習動機、品質與成效・讓學生享有均等、一流的學習權—— 「程有威先生教育科技獎」第四屆得獎主. 於 www.chengzhiedu.org -
#19.大學生學習動機、學習情緒及心流體驗對於學習成就影響之研究 ...
章勝傑,溫卓謀,文化差異,角色認同,動機理論,學業認同,cultural difference,role identity,motivation theories,academic identit,ERICDATA高等教育知識庫:兩岸教育學術 ... 於 ericdata.com -
#20.談經論學|從「三學」着手提升學生學習動機 - 星島日報
我們很多時候會用「無心向學」形容一些學習動機低的學生,他們上課時總是提不起勁,常心不在焉、眈天望地。老師的指責和行為糾正,也許會令他們. 於 std.stheadline.com -
#21.國外一流大學提升學生學習成效五妙方
不只是臺灣的大學開始重視學生學習成效的考核,. 國外也有愈來愈多大學強調「教師的 ... 或運用不同的教學策略讓學生探索學習, ... 國外大學在提升學生學習動機的議題. 於 www.heeact.edu.tw -
#22.教學知能研習-學生學習動機的研究對大學教學的省思(11/10)
講題:學生學習動機的研究對大學教學的省思 講者:國立彰化師範大學段曉林教授 時間:110年11月10日(星期三)12:00-14:00 地點:綜大201教室 於 www.oaa.nchu.edu.tw -
#23.引發學生的學習動機 - 大考中心
相較於西部或北部,東部學生之學習基礎顯得不夠紮實,也可說大部分學生的學習動機並不強烈,由於競爭母體數不大,他們容易滿足於現狀,這是我到東部地區教學之後所見的 ... 於 www.ceec.edu.tw -
#24.教育部教學實踐研究計畫成果報告 - 中國文化大學
壹, 研究背景與動機. 大學生上課狀況一直以來是許多教師探討的重點,教師希望學生獲取知識,學習表現. 提升,但常常事與願違.過去研究顯示影響大學生的學習表現因素分為 ... 於 ir.lib.pccu.edu.tw -
#25.大學生英語學習環境、學習動機與學習策略的關係之研究
本研究結果也發現,自我效能為五種英語學習動機中,對英語學習策. Page 14. 194 臺北市立教育大學學報-教育類. 略預測力最強的變項,大學生自我效能越高,其使用英語學習 ... 於 utaipeir.lib.utaipei.edu.tw -
#26.學習動機 - MBA智库百科
學習動機 (Learning Motivation)動機是直接推動有機體活動以滿足某種需要的 ... 心理學實驗都表明,學習動機推動著學習活動,能激發學生的學習興趣, ... 於 wiki.mbalib.com -
#27.國小教師班級經營與學生學習動機關係之研究 - 學位論文上傳系統
論文詳細資訊. 論文名稱(中):國小教師班級經營與學生學習動機關係之研究. 論文名稱(英):A study on the elementary school classroom management and student ... 於 paperupload.nttu.edu.tw -
#28.提升學習動機:網路多媒體的形成性評量方案 - 國立臺灣圖書館
研究中利用Hot. Potatoes 軟體所設計的網路多媒體評量,融入國小自然與生活科技領域四下水中生物單元的課. 程,針對花蓮縣太昌國小四年級共65 名學生進行單組後測的準實驗 ... 於 www.ntl.edu.tw -
#29.楠梓國小輔導室 - 行政網站管理系統
現代教育的趨勢,已由完成教科書教學走向鋪陳學習歷程。而今受到少子化、學生家庭背景殊異、家長管教方式鬆散等因素,已然影響學生在校的學習動機與 ... 於 affairs.kh.edu.tw -
#30.學生數學學習動機現況及提升策略 - SlideShare
學生 數學學習動機現況及提升策略報告者:林鈺傑 最重要的兩句話! “ ” 如果台灣學生的優良數學成績是在痛苦、挫折中達成,是不是極為得不償失呢? 於 www.slideshare.net -
#31.修平技術 院大 部 生 習動機、 習策略與 習效果之相關研究
本研究旨在探討修平技術學院大學部學生其學習動機、學習策略之現況,並探討學. 習動機與學習策略影響學習成效之關係。本研究以學習動機量表、學習策略量表,作為. 於 ir.hust.edu.tw -
#32.影響學生線上學習動力的8個關鍵要素 - 注意力教學院
善用聊天室留言、外掛小白板、平台介面、分組討論、簡報設計、鏡頭互動、暖身遊戲、播放影音….,有非常多的老師很能夠設計教學互動,引起學生的學習動機、 ... 於 focuschool.com -
#33.大學生參與服務學習課程之動機、阻礙因素與滿意度研究
對於學生此一反思,讓人感到參. 與者原來的動機或許是負面的,但在服務學習後的回饋卻是正面。基於此,. 本研究想一探大學生參與服務學習課程動機與滿意度兩者間之互動關係 ... 於 edujou.site.nthu.edu.tw -
#34.缺乏學習動機- 期待孩子好好念書為何這麼難(上) - 關鍵評論網
父母對我的用心並沒有讓我專心唸書,提供充足的資源反而讓我不想學習,只想玩樂。這也導致我大學重考還是考不上師院、大學期間無法進師培中心修教育學程、 ... 於 www.thenewslens.com -
#35.提升學生學習動機系列活動 - 逢甲大學
壹、 目的. 為提升學生學習成效,本中心邀集各領域專家學者共同成立「提升. 學生學習動機諮詢小組」,希冀透過辦理各校相互觀摩與經驗交流活. 動,全面精進教學品質。 於 service825.fcu.edu.tw -
#36.提升學生學習動機之策略 - 臺灣教育評論學會
學習動機 (motivation to learn)是引發學生認真學習之原動力,更是正式教. 學活動的首要步驟。「學習」是指個體經由長期練習或經驗累積,讓其行為產生. 較持久的改變過程 ... 於 www.ater.org.tw -
#37.A-2-1引發學習動機- 陳俊龍的教學檔案...準時完備精緻從容效能
A-2-1有效連結學生的新舊知能或生活經驗,引發與維持學生學習動機。 檢證來源:觀察教師在教學過程中,新舊知能或生活經驗的連結,以及學生學習動機之 ... 於 sites.google.com -
#38.技職校院學生學習特性及提升學生課堂參與學習動機和成效之策略
近年教育部力推的大學「教學卓越」計畫,為矯正大學本質的偏頗,強化以「教學」. 為核心的高等教育,要求各校必須成立「教學資源中心」,以促進學生學習為本位,提升大. 學 ... 於 ir.lib.cyut.edu.tw -
#39.【規劃線上課程懶人包】 線上教學時考慮這4大因素,學習動機 ...
線上教學常常會遇到學生心不在焉,無法專注於課程活動的情形,其實這跟學生的學習動機有很大的關係,學習動機越強,就越能專注於課程,進而達到更好的學習成效, ... 於 www.cuclass.com -
#40.跳脫目的性學習動機才能真正自主學習 - 名家評論- 工商時報
以不同的角度看待英文後,才有可能在語言學習中找到自己的樂趣,教育者可以推動讓學生從喜歡的主題下手,將英文視為一個接觸最新資訊的媒介, ... 於 view.ctee.com.tw -
#41.進修英語專班學生學習動機及學習滿意度之問卷研究
故本研究旨在探討應用外. 語系英文班學生學習動機及學習滿意度之情形,以瞭解學生需求,並藉此設計發. 展適合成人學生學習之課程內容及教學方式,營造優質學習環境及加強 ... 於 ir.meiho.edu.tw -
#42.高中生別慌想上心儀校系看學習動機多強 - 今周刊
十一月中旬,羅東高中一個日常午後,在社會科學科教室裡,台下聚精會神坐著的不是學生,而是來自宜蘭各個高中職老師;而台上站著的,是中央大學教務處 ... 於 www.businesstoday.com.tw -
#43.(五) 厚植學生基礎能力及提升學生學習成效 - 高等教育深耕計畫
... 自主學習(Self-regulated learning)」、「大學社會責任(USR)」等面向思考,發展出獨特的NSYSU基礎能力培育模式,期能引導學生自主學習、提升學習動機與學習 ... 於 hesp.nsysu.edu.tw -
#44.瞭解學生的學習:以動機理論觀點
瞭解學生的學習:以動機理論觀點 ... 教好學生. •教好學生. •讀好書. •讀好書. •過好日子. •過好日子. •成就VS. 層次 ... 五、激發學習動機之策略. •六、教學上的運用 ... 於 sa.dyu.edu.tw -
#45.什么是学习动机障碍?引起大学生学习动机障碍的原因有哪些?
引起大学生学习动机障碍的原因有哪些? 发布时间:2015年03月25日 点击数:. 学习动机障碍,主要是学习动力不足,有些学生甚至有厌学情绪。造成这种动机障碍的原因是多 ... 於 www.lfnu.edu.cn -
#46.大學生禮儀課程之學習動機與學習滿意度調查研究A Study Of ...
問卷內容分為「學生基本資料」、「禮儀學習動機量表」. 與「禮儀學習滿意度量表」等三部份,調查對象以台南科技大學學生為樣本,. 共發出問卷389 份,有效問卷366 份,有效 ... 於 www.feu.edu.tw -
#47.超過五成中學生學習動機低落!六個解決方法,幫孩子打破成績 ...
教育心理學家Andrew Martin在《How to Motivate Your Child》中依學習動機將學生分為三大類,並強調只要適當的引導,「逃避失敗型」和「承認失敗型」 ... 於 www.myfutureclass.com -
#48.台灣學生的學習動機與努力信念:文化心理學的觀點
國內調查也發現,相當多大學生的學習興趣不高,甚至不清楚自己. 的學業性向。這種「高成就、低動機」的現象引起許多文化心理學與教育學者的關注。 過去西方有關學習動機之 ... 於 jicp.heart.net.tw -
#49.提高學生學習動機的21個簡單辦法? - 每日頭條
世界上最好的課程,書籍和材料不會讓學生對學習感到興奮,並且如果他們沒有動力就願意努力工作。內在和外在的動機是學生在所有教育階段取得成功的關鍵 ... 於 kknews.cc -
#50.跳脫舊框架教學平台激發學習動機 家長學生篇 - PeoPo 公民新聞
在臺灣,政府單位或是民間機構都有發展線上教學平台,各平台都有其不同的特點,其中有均一教育平台、LearnMode學習吧、PaGamO以及因材網,共四個平台,都 ... 於 www.peopo.org -
#51.合作學習對國中生學習理化學習動機與學習表現之影響
五、實驗組學生對合作學習教學法給予正面評價,認為能提高學習動機,對理化. 的學習有助益。 最後,研究者根據研究結果提出建議,以供教師、教育行政機關及未來研究. 於 educator.thu.edu.tw -
#52.激發學生的學習動機@ 閱讀與生活 - 隨意窩
學習動機 (motivation to learn)是指引起學生投入學習活動,維持學習活動,並導引該學習活動趨向教師所設定的目標的內在心理歷程;學習動機屬於心理性動機,若是受外在環境 ... 於 blog.xuite.net -
#53.「越」來「越」愛你~視訊交流提升學生學習動機 - 教育部
學習 語言的重要目的是「與人溝通」,為了讓師生能參與國際交流的機會,國立員林高級中學積極配合政府新南向政策,與越南人文高中締結姊妹校。該校賴雅玲老師、張維書 ... 於 www.edu.tw -
#54.如何激勵學生的學習動機
動機 是行為的原動力,也在學習過程中扮演重要的角色。行為是個人因素與. 環境因素交互影響的產物,而行為表現又進而影響環境的回應與自我效能的知. 於 w2.yudah.tp.edu.tw -
#55.如何在課堂提升學生學習動機- 明醫網 - 明報
本文進一步以STEM 和英語教學作例子,討論教師如何在課堂中提升學生的學習動機。 「探究式教學」提升趣味自主 教師的教學,應 ... 於 www.mingpaocanada.com -
#56.教育部教學實踐研究計畫成果報告 - 南華大學
(4) 提出有助於有效提升弱勢學生學習動機的教學模式與策略。 2.文獻探討. 弱勢大學生學習表現不佳原因之探討. 教育部於「2001 年教育 ... 於 nhuwebfile.nhu.edu.tw -
#57.大腦天生是閒不住的!人生來都有學習動機,關鍵在於如何觸發
動機 是一種驅動力,當孩子覺得學習有趣、有意義、是自己要的,就會源源不斷的想去嘗試。這也正是新課綱要談「自發」的原因。如何才能激發學生的學習 ... 於 www.gvm.com.tw -
#58.學門績優計畫
運用「商業模擬遊戲」結合「電子化師徒制」融入商管課程對大學生學習動機、學習滿意度與學習成效之影響. 109年度. 陳玉涓副教授. 不再「複製人生」-大學生的數據分析 ... 於 tpr.moe.edu.tw -
#59.偏遠學校規劃多元試探活動提升學生學習動機與成效 - Yahoo奇摩
為了鼓勵偏遠地區學校規劃多元試探課程或活動,教育部國教署持續推動「活化教學與多元學習計畫」,協助偏遠地區學校發展學生多元試探活動。111學年度 ... 於 tw.yahoo.com -
#60.大學生認知價值對學習態度影響之探討-以班級氣候為調節變數
8. 陳憶芬,「宜蘭縣國小高年級導師領導風格、班級氣氛與學生學習動機之相. 關研究」,佛光大學社會教育學研究所碩士論文,2009 頁II。 9. 陳美文,「圖書館服務品質對使用 ... 於 dba.nkust.edu.tw -
#61.大学生学习动机、学习策略、学习投入特点及年级差异
目的:探讨大学生学习动机、学习策略、学习投入的基本情况及其在年级变量上的差异。方法:采用横断研究,对西藏3所高校的413名大学生进行问卷测查。结果:大学生学习 ... 於 www.semanticscholar.org -
#62.大學生選課自主性動機與學習投入之關係 - 師大學報
是以,本研. 究在探究以自主性動機促動學習投入的可能性,針對臺灣高等教育資料庫中大學生學習的選. 課理由分析其動機內涵,區分自主性動機與外在資訊動機對於學習投入是否 ... 於 jntnu.ord.ntnu.edu.tw -
#63.問題導向學習對大學生學習動機與成果影響之研究 - 幼兒保育系
其中,問題. 導向學習(Problem-Based Learning, 簡稱PBL)便是一項經常被用來教導學生從問題中學習,. 以提升學習成效的方法。PBL 是以「問題」作為引起學習動機的材料, ... 於 cce.hk.edu.tw -
#64.影響大學生學習成效之因素探討 - 中華大學
基於上述的動機,本專題以大學生的觀點出發,並運用層級分析法(Analytical. Page 10. Hierarchy Process;簡稱AHP),建構一個影響大學生學習成效因素的評估模式,來了. 解 ... 於 chur.chu.edu.tw -
#65.學習動機、學習策略與學習成效關係之研究-以數位學習為例
除了數位學習教材與內容呈現方式,還有許多因素會. 影響學習者的學習成效,教育心理學家指出每位學生之個人學習動機與學習策略皆有所不同,. 有人習慣自己去解決問題找到 ... 於 ir.nptu.edu.tw -
#66.學習困難學生內在動機之策略初探 - 全國特殊教育資訊網
篇名, 學習困難學生內在動機之策略初探. 作者/編譯者, 李曼曲. 刊名, 特殊教育發展期刊. 出版年/月, 2014-12. 卷數. 期數, 45736. 頁次, 23. 出版單位, 臺北市立大學 ... 於 special.moe.gov.tw -
#67.近半受訪大學生: 網課學習動機較低 - 東方日報
【本報訊】疫情下各類學校都多採用網上教授知識,香港教育大學一項調查發現,近半受訪本地大學生認為網課的學習動機較低;逾半受訪教師亦指難以鼓勵 ... 於 orientaldaily.on.cc -
#68.如何幫助孩子提升學習動機? - 老師,可以和你聊一下嗎?
而一般最常遇到的問題是:「孩子缺乏學習動機怎麼辦? ... 教學過程中,靈活呈現教材內容,避免學生感到枯燥乏味,也是維持學生學習動機的重要方法。 於 blog.udn.com -
#69.遊戲式虛擬網站對國小高年級學童學習動機及學習成效之研究
詳目顯示 ; The Effects of Game based learning in Virtual Website to the fifth grade student-A case of Virtual Dinosaur Museum · 張美玉 · 碩士 · 國立新竹教育大學. 於 etd.lib.nctu.edu.tw -
#70.大学生学习动机的测量及其与自我效能感的关系 - 心理发展与教育
摘要/Abstract. 摘要: 以270名大学生为被试,对Amabile等人编制的学习动机量表进行修订以确定其 ... 於 www.devpsy.com.cn -
#71.明新科技大學學生學習狀況探討
Key word:Learning strategy, Learning adaptation. 壹、研究動機與目的. 一、研究背景. 學習是學生生活中重要的部份, ... 於 lib.must.edu.tw -
#72.如何引起大學生的英語學習動機及有效的英語教學方法
以下僅就這幾年間所教授的課程中挑選「大一英文」和「國小英語教材教法」兩科為例,提出其中較能引起學生英語學習動機的教學方式,與同仁分享並請給予指教。 一、大一英文 ... 於 teaching.ndhu.edu.tw -
#73.提升學習動機的8個方法!用「教學陷阱」抓住孩子的心
如何提升學習動機?8個方法讓孩子掉入老師的「教學陷阱」! 學習動機低落是許多學生所面臨,以及國中、 ... 於 flipedu.parenting.com.tw -
#74.未來大學: 以學習者為中心的系統改制
臺灣現行高等教育體系未能打造「以學習者為中心」的學制,學生除了受到所選科系的限制外,也缺乏應用所學、實踐知識的機會,導致學習動機低落。臺灣大學希望能推動學習 ... 於 www.omplexity.com -
#75.現在大學生的首要課題竟不是學習動機,而是要讓學生作息正常 ...
大學 教授:現在大學生的首要課題竟不是學習動機,而是要讓學生作息正常、上學不穿拖鞋、記得帶筆. 學生多半兩手空空走進教室,來上課是為了點名,因為 ... 於 futureparenting.cwgv.com.tw -
#76.多元入學管道之大學生學習動機差異之探討 - 博碩士論文網
本研究旨在探討不同多元入學管道學生之學習動機現況與不同入學管道學生間學習動機之差異情形。本研究所採用「學習動機量表」包括自我效能、內在動機、成就目標、成敗歸 ... 於 ndltd.ncl.edu.tw -
#77.瑋哥連絡處| A-2-1 有效連結學生的新舊知能或生活經驗
A課程設計與教學 / A-2-1 有效連結學生的新舊知能或生活經驗,引發與維持學生學習動機 · 消息公佈欄 ... 於 learn.hshs.tyc.edu.tw -
#78.普及教育下的學習動機: 理論與教學方法探索
學生 能力分組是否需要和有. 效? Rotter(1954)提出社會學習論(social learning theory). 亦與個人面對不同行為的選擇機會有關 ... 於 www.hkier.cuhk.edu.hk -
#79.探索學習興趣的世界
因此,學習興趣高. 的學生比學習興趣低的學生更能自主學習,即使遇到困難也較不易放棄。 動機與興趣不同. 大多數人都認為學習動機等同於學習興趣,但研究學習興趣的 ... 於 ejournal.stpi.narl.org.tw -
#80.大学生学习动机与态度调查 - 百度文库
大学生学习动机 与态度调查-补习英语基础5747.5专业课指导6755.8增加实训机会9276.7学习方法指导3125.8学习心态调整4537.5减轻学习负担2016.7渴望得到学习方面的帮助看 ... 於 wenku.baidu.com -
#81.大學生學習動機,情緒智力與學業拖延之研究
本研究的大學生是指研究者調查臺灣北,中,南部地區公私立大專院校共565. 名學生. Page 23. 7. 貳,學習動機(learning motivation / motivation to learn). 於 210.240.188.238 -
#82.增進學生的學習動機-150種策略 - 博客來
書名:增進學生的學習動機-150種策略,語言:繁體中文,ISBN:9789861910208,頁數:372,出版社:心理,作者:J.P. Raffini,譯者:賴麗珍,出版日期:2007/05/01, ... 於 www.books.com.tw -
#83.【投書】是誰把大學生的學習欲望澆熄? - 獨立評論
而我們實際上面對的,卻是早已失去教學熱忱與動機的教授、看著PPT上課就好像高中、實習課就是助教或是教授繼續在台上講授。 雖然大家在學習上破滅了以前的 ... 於 opinion.cw.com.tw -
#84.有效提升學生自主學習動機與學習投入的理論基礎 - 南投文教
王智弘:國立彰化師範大學教育研究所/副教授. 十二年國民基本教育課綱中,不論是高級中等. 教育階段的彈性學習時間或是國民中小學的彈性學. 習課程,皆有學生自主學習的 ... 於 163.22.172.17 -
#85.不同阶段大学生学习动机程度及其特点的研究
【摘要】 目的探讨不同阶段大学生学习动机程度及其特点。方法用《学习过程问卷》对西北师大250名大学生进行问卷调. 查,并用SPSS 11. 0进行数据整理和相关分析。 於 library.ttcdw.com -
#86.學習動機問卷 - 淡江大學
學習動機 問卷. 這是一研究問卷,主要是想瞭解本校學生學習狀況。問卷中的題目並沒有所謂好或不好的標準答案,只要依照自己的意見作答即可。 於 self-test.tku.edu.tw -
#87.國立臺灣大學教學資源網-[臺大] 教師如何引發學生的學習動機
本文旨在說明教師如何提升大學教室裡學生的學習動機,分成動機理論概述,以及課堂實踐兩部份介紹。 動機理論概述. 自主性學習 提到動機,研究者通常會考慮三個要素:選擇( ... 於 ctld.ntu.edu.tw -
#88.大學生學習動機之「雙因素模式」:學業認同與角色認同之功能
陳舜文,魏嘉瑩,內在動機,角色義務,華人成就目標,學習動機,Chinese achievement goals,intrinsic motivation,learning motivation,r,月旦知識庫-文獻檢索站, ... 於 lawdata.com.tw -
#89.淺談不同學習動機目標導向對身心障礙學生學習之影響
因此,如何提高的學生的學習動機,實是值得深思的課題。學習動機目標導向分為學習的目標導向(learning orientation)和表現的目標導向(performance goalorientation)。 於 epaper.tc.edu.tw -
#90.引起動機- 教育百科
此外,心理學家麥克理蘭(David McClelland)提出的成就動機也可以應用在學生的學習。成就動機指的是個人對人、事或物都有追求成功的傾向,這種傾向可稱為成就動機。學生若 ... 於 pedia.cloud.edu.tw -
#91.臺北市國小攜手激勵班學生學習動機與學習成效之相關研究
民國94 年教育部為了. 提升學生基本學習能力並縮短學習成就落差,推行「攜手計畫課後輔導」。民國. 96 年永齡基金會為了有效解決孩子學習問題、減少學習落差,和各大學合作 ... 於 www-ws.gov.taipei -
#92.雲端行動學習對大學生學習動機及創意表現之影響 - PhilArchive
我國亦有研究者延. 續此理論架構,修訂或使用此學習動機量表,例如吳靜吉與程炳林於. Page 57. 39. 1992年根據Pintrich等人(1991)所提出之激勵的學習策略量表,修訂為. 於 philarchive.org -
#93.(Q&A) 當學生學習缺乏興趣,如何引起學習動機? | 新思惟網路 ...
學生 缺乏學習興趣時,建議可以按照下列步驟刺激學習動機:1. 溝通了解: 主動了解為何學習停滯,不再產生興趣的原因。學生缺乏學習興趣, ... 於 edu.innovarad.tw -
#94.歡迎蒞臨全球華文網(僑委會)HuayuWorld.org - 影片詳細內容
本堂課邀請到張欣怡老師深入淺出的從動機理論、活動範例、學習策略等層面逐一剖析,期待協助教師們提升數位教學下學生的學習動機,讓學習更有效率。 #學習動機 #師生互動# ... 於 www.huayuworld.org -
#95.學生自主學習,老師「做什麼」?
Deci和Ryan主張⾃主性是⼈的基本需求,也是⼼理健康的基礎。從1970年代開始Deci和Ryan就以動機理論為基礎,提出. 「⾃我決定理論」(self-determination theory, SDT ... 於 www.lyaes.ntpc.edu.tw -
#96.大學生學習動機、情緒智力與學業拖延之研究 - ntcuir
綜合上述,. 年級在學習動機、情緒智力與學業拖延方面的差異尚無一致結果,仍須進一步的. 釐清。 研究者在大學時期曾修習教育心理學、行為改變技術等教育相關課程,在研. 於 ntcuir.ntcu.edu.tw -
#97.如何讓學生真正有熱情與動機「學習」?臺大電機系葉丙成老師 ...
臺大電機系葉丙成老師分享「翻轉教室」的新思維、新方法、新系統:102學年度第1學期教學發展工作坊. 如何讓學生真正有熱情與動機「學習」. 【記者黃泳晞報導】. 隨著 ... 於 ctldnews.nccu.edu.tw