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我與我的幽靈共處一室

為了解決子 在 後面 的 造詞的問題，作者鄭琬融 這樣論述：

楊牧詩獎得獎作品，評審楊澤：「〈東邊〉是我今年讀到最年輕最棒的詩！」   在尋求淺易的時代逆勢跳一場磕碰作響的幽靈舞   　　鄭琬融的首部詩集《我與我的幽靈共處一室》，收錄六十四首詩作，分為四輯。詩作來自生命中兩個重要時期，一個是在花蓮生活的日子，一個是大學畢業前獨自前往歐洲半年交換的時日。鄭琬融：「詩於我而言就像在泥淖般裡的生活抬頭偶能見之的閃電。有些閃電很亮很響，照穿了部分生命的雲層；有些閃電僅僅只是希望，無可改變什麼，卻點亮了某些瞬間。」   　　她的詩作想像充沛，她的詞語沒有禁忌，也沒有規則。吳俞萱形容，她飄忽棲居在眾物之間，無法恆久落定，於是她的感知限界沒有憑欄也沒有障蔽，自由遷

徙在尖嘯燒開的水、風的後面、派對動物、同時裂開的果子、蝙蝠吸著天空的血之間，以超人類的幽靈狀態，爬進事物再爬出來，朝向另一個事物的開口。   　　鄭琬融：「幽靈，或者說鬼，其實也並非絕然都是貶意性的產物。在《攻殼機動隊》裡就常常使用了『ghost』一詞來指涉人或機器的靈魂。其實無論好與壞，我們都必然，且無時無刻都要面對著自身或他人那『看不見的』一面。」   本書特色   　　★特選五首詩作：〈99日不見，相遇於荒山〉、〈我在風的後面〉、〈東邊〉、〈黑夜的骨〉、〈螢幕裡的五個女人〉，在內文頁面加QR code，讀者可自行掃瞄上網，即可聆聽作者製作的聲音詩與影像詩。   　　★詩作摘錄 　　我們比

賽誰能讓太陽先燒死／我去了東邊／你說　你要去更東邊／後來我們乾脆繞了地球一整圈／撞見你／我們從未如此年輕過 　　－－〈東邊〉   　　若你是一池髒水／我要當你的鱷魚 　　－－〈鱷魚〉   　　我的詩就放在口袋裡／是蛇的孵化處。未成形的子彈。等待／成為世界的鹽 　　 　　我的詩來自路邊婦人的一瞥／馬路。自己問起話來。和她鐵籃子裡／一尾被綑縛的活魚／牠答：「從未見過如此乾涸的藍色」 　　－－〈我的詩就放在口袋裡〉   　　我的肺是氣球。我的手可以拉線。我的支氣管會吐煙。我的指甲擅於撕裂。我的腳不會趕路。我的直覺不擅哄騙。我的乳尖已經開花。我的眼睛每天澆花。 　　－－〈他們的詩我們的死〉   　　衣

物腐爛／屋子和櫃子／鬼子一樣是空的／把燈關起來灌酒／酸軟的蜜黃色／把我的身體流出去 　　－－〈衣物腐爛－－記雨季〉   　　芒花成為白火　河谷間/閃動。一株芒草是一隻／沒了執念的白鬼／磨蹭著到來的秋意 　　－－〈記十月的剽悍－－別木瓜溪〉   名人推薦   　　吳俞萱專文推薦 　　任明信、李癸雲、馬翊航、陳育虹、楊澤、楊佳嫻 深愛推薦   　　靜謐而窒息，殘酷而自得。初讀詩的感覺是這樣的，像和著晚霞與鳥屍的氣味，鑲上某種琥珀或孔雀綠那樣幽微又鮮明的顏色，自生活的岩縫中，發出才華的芒光。琬融善於捕捉物景的逝化，揉合情境知覺，創造出屬於自己的蒙太奇幽室。她也持續地在詩裡翻越生命的邊界，從流電的黃昏

到荒地，從夢裡的黑火直至推開雲霧。是靈與肉身的融通摸索，亦是她自成一格的蘇菲旋轉。——詩人  任明信   　　詩作乍看是有隔的，深入閱讀後，卻被它的語言說服而吸引，作者用一種荒地或邊緣的角度來看生命，有一種洞悉的深度。——清華大學台文所教授  李癸雲   　　琬融的詩使人多心，詞語與它們租賃的空間重新簽約，洞口吐露著蜂群，魔女或魔鳥在頂樓遊行。她對於「速度」的離奇掌握，或來自「我」的分裂、換季與產誕，多義的幽靈，如此是形體也是行李，凌厲地穿梭這丁點世界，晦澀大地。我深深喜愛這本詩集，期待未來更多如金屬與蜜的聲響，一如她所說的「謹慎、畏怯、自由」。——作家  馬翊航   　　《我與我的幽靈共處一

室》擺出很頹廢的各種姿態，展現出作者的銳氣，作品中經常表現出一種暴力的特徵，另外一些卻是冷中帶熱，這是讓人很激賞的。其中一首〈東邊〉，是我今年讀到最年輕最棒的詩！——詩人    楊澤   　　琬融的詩特別能寫日常裡的突兀，突兀中又彰顯了生命的荒蕪質地，像地獄長出觸手花，張開來，捕捉全世界像捕捉飛蠅。全書想像充沛，句構可以撫摸到骨頭，在這尋求淺易的時代逆勢跳一場磕碰作響的幽靈舞。——作家  楊佳嫻

子 在 後面 的 造詞進入發燒排行的影片

新移民女性子女識字能力及其補救教學之個案研究--以台中縣某國小二年級學童為例

為了解決子 在 後面 的 造詞的問題，作者王慧珍 這樣論述：

所謂新移民女性子女，係指母親是外籍人士，但實際上居住在本國的國民。本研究限定為透過各種管道進入臺閩地區之新移民女性婚生子女，包括大陸、越南、印尼等地區。根據教育部資料，至98學年度，平均每八．四位小一生就有一位為新移民女性子女。隨著新移民在台人數增加，改變臺灣人口結構，針對其子女之學習適應、及生活適應等相關議題進行深入探究有其必要性。部分研究指出某些新移民女性子女囿於社經條件或母親對華語認識有限等因素，導致入學後面臨困境，如中文能力發展較同儕遲緩、生活適應困難。針對此一教育弱勢族群，本研究除實施識字補救教學，並輔以參與者訪談、觀察、反思、紙筆測驗等進行研究，期能為日後類似之國語文補救教學方案

提供參考。所得研究結果如下： 一、半數受試者認字程度和學習表現呈正相關，部分受試者認字程度雖未達應有之年級水準，但學業成就並未落後一般學童。反之，亦有符合年級水準者之學習領域表現不如預期。 二、就整體表現而言，字族文識字教學結合圖解識字對受試者識字學習立即成效具促進效果。 三、就各分項測驗而言，受試者接受教學處理後，在「聽寫國字」與「造詞」表現較「看字讀音」或「句脈中選字」變化效果大。 四、受試者各階段錯誤類型中，普遍以「未作答」和「其他」佔多數，「字義相關」錯誤率最低。

成語閱讀測驗(修訂版)

為了解決子 在 後面 的 造詞的問題，作者賴慶雄 這樣論述：

★ 精選趣味成語故事100則，言近旨遠，深入淺出！ ★ 每則故事加入成語小遊戲，讓孩子更能融會貫通，在學習中體會樂趣！ ★ 具備各式知識小站，是孩子擴充知識能量的加油站！ 　　成語故事＋錦囊小語＋大顯身手＋知識加油站 　　成語能力全面提升！！ 　　成語源於歷史典故、寓言故事、文章典籍及人類生活智慧的淬鍊。它常以簡單的故事，闡述深刻的道理。因此，認識成語不只是一種語言學習，更是遨遊歷史與文化的輕旅行。 　　本書提供成語故事100則，每則故事都含有深刻的寓意。為了使孩子獲得更多的啟發，故事後面除了「錦囊小語」外，更有「大顯身手」及「成語小遊戲」等設計。孩子如能經由本書和成語做朋友，學習成

果必然更為豐碩。