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運用戲劇融入靜思語教學提升國小二年級學童守法態度之行動研究

為了解決安和國小首頁的問題，作者許玉玲 這樣論述：

本研究主要採行動研究的方式，目的在探討運用戲劇融入靜思語守法故事教學後，能提升國小二年級學童的守法態度。本教學以靜思語守法故事為主，融入角色扮演，透過趣味化、生活化進行，以引起國小二年級學童學習興趣，從認識相關法規、培養守法態度，進而養成守法習慣的教學研究。 故事內容主要以慈濟教師聯誼會研發出版一系列靜思語教學指引--《大愛引航》中，有關守法的章節。在行動研究期間除採靜思語守法故事為主外，也加以闡述小執法說故事中的相關法條，並以戲劇融入方式進行實際教學，分析探討實施成效。 研究者透過「戲劇融入靜思語教學」的研究後，獲得如下的結論：一、國小二年級學童在接受靜思語守法故事及相關法條教

學後，比沒 有受過靜思語教學的學童有較佳的守法態度。二、以戲劇融入靜思語守法故事教學促進學童對法治觀念與守法行為 的成效比沒有接受靜思語教學的學童高。三、以守法故事發展戲劇融入靜思語教學方案是有效且可行的。四、以戲劇融入教學的方式，可達記憶效果。但是欲達到「提高學童 上台表演興趣」的效果並不明顯。

外遇事件中女性性別角色、性／情慾之建構與轉變

為了解決安和國小首頁的問題，作者江妙瑩 這樣論述：

我參與臺灣婦女網路論壇時觀察到，女性遭逢丈夫外遇的衝擊後，對性、愛、婚姻與親密關係一夕幻滅，在婦女運動推波助瀾促成民法親屬編修正、反性騷擾、性解放運動等時空脈絡的今天，了解已婚女性的性別角色、親密關係、情慾展現被父權文化建構的歷程，又因外遇事件的情境環境裡，產生了哪些掙扎、衝撞等轉變歷程，將有助於女性在這自覺過程中，重新以利己角度，找到抵抗性別、經濟、性道德束縛、情慾壓迫的主體經驗與能動性，我認為這是過去性別研究版圖較為疏漏的一塊拼圖，期待本研究予以補實。 因此，本研究目的分成兩大理路：一、探究外遇事件中，女性在日常生活家庭內的性別角色建構與轉變。二、探討外遇事件中，女性在親密關係中的

性與身體道德意識的轉變情形。我希望通過本研究為遭逢丈夫外遇的女性、自己也外遇、亦或成為第三者等不同情慾位置的已婚女性，其性別角色、性道德意識及情慾發展在一夫一妻婚姻架構下提供多元的觀點。 本研究採取質性研究中的立意取樣，以臺灣婦女網路論壇中的留言進行論述分析，並以半結構式的深度訪談對四位女性進行階段性的生命訪談，了解在父權體制下，女性如何形塑其女兒、妻職、母職、媳婦等角色？遭逢丈夫外遇事件後，其所扮演的女性角色轉化歷程為何？夫妻之間的經濟支配權又產生哪些變化？因為丈夫外遇，女性的性道德意識產生哪些轉變？情慾發展有哪些變化。再將訪談結果轉譯成逐字稿，抽取概念，分析訪談資料後，提出我的理解和

解釋，寫出四位女性的生命史，最後描繪出四人的性別意識建構與轉變之魚骨歷程圖，予以綜合分析結果。 本研究的結果如下： 異性戀婚姻愛情所形構的「美滿家庭」圖像，在男主外女主內的性別分工價值觀下，父權體制像一張天羅地網，讓未婚、婚姻中、離婚的女性無所遁逃。丈夫外遇後，女性透過賢妻良母角色知覺到自身在家庭中的次等地位，同時感受到夫家長輩對媳婦角色的差別待遇，女性不但被視為「外人」，同時得擔負較高的照顧與家務責任，因此在善待自己、自我為中心的意念中建構出性別意識，並呈顯出輕妻職重母職、運用公婆成為自己有利的資源，迂迴鬆動賢妻良母、好媳婦角色的轉變歷程。 「沒有男人，女人依然可以活出自我

、發展潛能、展現自信」是四位研究參與者在丈夫外遇事件發生後，在親密關係的性別意識展現情慾自主的重要轉變歷程。我發現，在性別意識建構上，四位研究參與者覺知性道德規範的性別、階級差異，以及親密關係性／別權力的不對等，從而促成她們實踐情慾自主，將男性遠遠拋開。我同時發現，因為女性原配的情慾位置不同的身分差異，在情慾自主的實踐之路上，呈現出多元且蜿蜒曲折，這種掌控自我性慾主體的生命歷程，落置在大時代環境下，寫下臺灣女性性／情慾探索之路匍匐前進的主體經驗新頁，為本研究的一大貢獻。