手足教養的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

不打不罵也能教出好習慣！透過36種情境分析，理解孩子內心小劇場

為了解決手足教養的問題，作者高祖常子 這樣論述：

為什麼只有我家孩子會這樣？ 這難道都是我的錯嗎？ 貼近4萬6000位父母心境的解決方案 一次解決所有「育兒困擾」！！ 　　孩子故意搗亂、不好好吃飯、上學狀況一堆、和兄弟姊妹總是合不來──遇到這種時候該怎麼辦呢？很多媽媽可能會因此責怪自己，懊悔是不是自己沒教好小孩，事情才會變得這麼一發不可收拾？明明不想進行打罵教育，卻總還是忍不住，這些，是不是都是您的育兒日常？ 　　作者高祖常子舉出育兒的媽媽們經常遇到的問題，將其分成5個部分： 　　1.日常生活中遇到這種情況要怎麼辦呢？ 　　2.在外出地點的困擾 　　3.手足及孩子的言行舉止造成的困擾 　　4.幼兒園‧學校及學才藝遇到這種情況要怎麼辦呢？

　　5.對丈夫及祖父母感到煩躁 　　針對5個部分的各種情境，以Q&A方式，搭配插圖為各位媽媽們解惑。不只是新手父母受益，連多子家庭都能從中獲得正確教養孩子的方式。跟孩子一起解決「和孩子有關的困擾」，不再只能當一個生氣卻不斷懊悔的媽媽。 本書特色 　　★情境式解說，道出4萬6000位父母的心聲 　　★不只是媽媽，爸爸更應該讀，了解育兒辛勞，了解媽媽心聲，一起解決育兒困擾！   作者簡介 高祖常子（Koso Tokiko） 　　◎—育兒顧問，曾任育兒雜誌「miku」總編輯，同時也是3個孩子的母親。目前兼任兒童虐待防止全國網路、Fathering Japan等多數NPO法人理事及日本兒

童虐待防止學會、日本兒童家庭福祉學會會員。具幼稚園教諭、保育士、心理學檢定1級等資格。 　　◎—生於東京都，短期大學畢業後於Recruit株式會社任職約10年，從事學校、企業情報誌之編輯工作，以懷孕生子為契機轉職為自由工作者。第1個孩子出生後3個月即因先天性心臟病不幸早夭，之後順利生下2名男孩及1名女孩。在自身育兒經驗中有感於難以接觸到需要且來源可靠的育兒情報，因此和丈夫在2000年共同成立育兒網站「こそだて」。接著，於2005～2009年擔任育兒雜誌「miku」總編輯。「miku」（已出版）的訂閱戶遍及日本全國的婦產科、小兒科、保育園、幼稚園、育兒支援機構等，發行數量達13萬冊。現已改名為

育兒情報誌「ninaru Magazine」，高祖小姐也轉任為執行顧問。 　　◎—目前為厚生勞動省「育兒不體罰相關執行檢討會」的成員，為了守護眾多兒童的人權，曾任多次委員，並受邀參與多個電視節目擔任育兒議題評論員。此外，除了持續為育兒雜誌編輯、撰稿外，亦在許多地方報紙進行「育兒專欄」的連載，並且在生活情報網站All About擔任「育兒類」專欄作家。 　　◎—2017年以防止虐兒及促進家庭和樂的演講活動為基礎，出版了《情境插畫真好懂：理性育兒法》（小社刊），並且獲得許多報章雜誌的介紹。之後便積極地舉辦推廣活動，向全日本宣傳「理性育兒法」。另外還有「爸爸一年級」（小社刊）等其他著作。  

理性育兒法：遇到這種情況該怎麼辦？ 前言2 讀者迴響8 第1章 育兒要正向思考！ ‧確保身心處於安心、安全的狀態 16 ‧自我肯定感是孩子生存的心理依據 18 ‧情緒化及體罰會對孩子的成長產生反效果 20 ‧育兒要正向思考！ 23 第2章 日常生活中 遇到這種情況要怎麼辦呢？ ‧每天累積的應對方式會成為孩子思考及行動的基準 28 ‧[起床的時候]把窗簾拉起來，我還想和媽媽繼續睡！30 ‧[用餐時間]總是要求不一樣的東西...... 34 ‧[用餐時間]亂丟食物 37 ‧[洗手]不洗手就開始玩 42 ‧[刷牙]含著牙刷到處走 45 ‧[刷牙]因為幫她刷牙而哭鬧 48 ‧

[玩耍]不收拾繪本和玩具 52 ‧[玩耍]只對我拳打腳踢 57 ‧[洗澡]不喜歡跟爸爸一起洗澡 60 ‧[洗澡]洗澡時玩遊戲讓人焦躁 63 ‧[睡眠]希望能像育兒雜誌上寫的那樣，讓孩子在8點前睡覺 67 ‧[睡眠]夜裡哭得很嚴重 71 ‧在家中營造不會感到煩躁的環境 75 column 自我照護 Vol.1 78 第3章 在外出地點的困擾 遇到這種情況要怎麼辦呢？ ‧[外出時]自己不想去的話就會表現出不情願的樣子 82 ‧[外出地點]在外出地點突然說「我要尿尿！」86 ‧[外出地點]不搭電車89 ‧[外出地點]一有不高興的事就在地上打滾 92 ‧預先想好能做的事 95 第4章 手足及孩子的

言行舉止造成的困擾 遇到這種情況要怎麼辦呢？ ‧[手足教養]大的欺負小的 102 ‧[手足教養]哄睡時覺得焦躁 105 ‧[言行舉止]手邊在忙的時候被纏著要抱抱110 ‧[言行舉止]一直說不要讓人覺得很厭煩 113 ‧[言行舉止]拖延該做的事，還找藉口 116 ‧別忘了關心哥哥、姊姊的言行舉止 120 ‧孩子心口不一 122 第5章 幼兒園‧學校及學才藝 遇到這種情況要怎麼辦呢？ ‧[幼兒園生活]不願意去幼兒園 126 ‧[幼兒園生活]完全沒有準備要去幼兒園 129 ‧[學才藝]練習足球時感覺不積極 133 ‧[學校的準備]不但不準備，還忘記帶東西138 ‧[廣場‧公園]不願意分享玩具 14

2 ‧[廣場‧公園]難得去公園，還是要求要抱抱 145 ‧[廣場‧公園]不願意回家 148 ‧心裡不舒服導致身體不適的情況 151 ‧不要安排孩子做太多事 154 第6章 對丈夫及祖父母感到煩躁 遇到這種情況要怎麼辦呢？ ‧對丈夫及祖父母的煩躁感會轉嫁到孩子身上 158 ‧[對丈夫的煩躁感]對孩子說話都用命令的語氣 160 ‧[對丈夫的煩躁感]強加自己的價值觀 163 ‧[對丈夫的煩躁感]因為不會偷吃步，所以每晚都和丈夫吵架 165 ‧[對丈夫的煩躁感]丈夫對焦躁的我散發出不想靠近的氣場 168 ‧[對祖父母的煩躁感]孩子一被祖父母抱就哭，讓我坐立不安172 ‧[對祖父母的煩躁感]被問什麼時

候生第二胎就火大 175 ‧[對祖父母的煩躁感]孩子心情不好的時候，叫我放著別管 178 ‧[對祖父母的煩躁感]感覺到祖父母的情緒時，自己卻先生氣 182 ‧不用在意第三者的反應 186 column 自我照護 Vol.2 188 第7章 跟孩子一起解決「和孩子有關的困擾」 ‧用我訊息（I-message）表達具體的肯定句 192 ‧降低課題的門檻，使其容易達成 196 ‧讓孩子開口談論的「開放式問題」198 ‧等待的時間、做得到的時間、心情轉換的時間 201 ‧將同理心及之後的行動分開思考 204 結語 207   自序 　　《情境插畫真好懂：理性育兒法》於2017年10月出版

後，距今已過了2年。 　　十分感謝購書的各位讀者。 　　這次出版本書也是希望在各種育兒的時刻能提供幫助，對於如何處理「育兒中的困擾」給予一些提示。書中的問題，都是來自於育兒中的父母的實際經驗。 　　書中將以Q&A的形式呈現，直接針對每個事例回覆。 　　其中包括我在各種情況中學到的經驗，我在養育3個孩子時實際做過的事，帶著煩惱來諮詢的個案等等，都可以成為各位的參考。這次一樣和上大岡小姐合作，搭配可愛的插畫讓大家更容易理解，盡我所能地將各種應對方式和想法寫進書中，希望能運用在各種情境中。 　　前作出版後，我受邀至日本全國，從北海道至沖繩的各個地方為懷孕中的準媽媽、準爸爸，育兒中的父母，育兒

支援者及專家，還有學習幼保的學生等各方演說「理性育兒法」。此外，也聽說了有人舉辦以這本書為主題的讀書會。 　　我可以感覺到越來越多人希望「不用打罵的養育方式」是件理所當然的事情。 　　不過，還是會有媽媽淚眼婆娑地來找我哭訴「以前聽完高祖小姐的話之後，就一直想著育兒時不要打小孩。但是前幾天還是忍不住打了......」這樣的媽媽不只一位。這些媽媽們因為陷入同樣的煩惱所以再次參加講座，在講座過後想著「明明不想打孩子的......」因為感到自我厭惡而掉淚。 　　許多爸爸、媽媽雖然堅定地想著「要實行不打罵教育！」也嘗試用溫和溝通的方式來對待孩子，卻還是覺得「果然很困難」，煩惱著「要怎麼解決這種令人

困擾的情況」。 　　因為遇見這些父母，收到了許多訊息，才促成我想要重新出書的念頭。 　　會煩惱「這種時候該怎麼辦」就是因為各位很努力地在教養孩子，希望更貼近孩子的內心。育兒時會感到焦躁地絕對不是只有你，讓人感到「困擾」的也不會只有你的孩子而已。所以，不用再獨自煩惱囉。 　　希望各位能參考本書，和孩子一起成長，享受育兒的樂趣。 育兒顧問　高祖常子  

手足教養進入發燒排行的影片

手足衝突中的利社會行為發展- 父母教養的鷹架作用初探

為了解決手足教養的問題，作者蔡晴宇 這樣論述：

研究目的：以往手足觀點的研究中，學者多致力於研究手足關係間的正負向影響，而父母的教養方式是否可以促進手足間的利社會行為發展，則是相當值得探討的議題。此外，近年台灣幼教現場盛行學者Vygotsky所提出的鷹架理論概念，這些研究表明幼兒可藉由成人指導或與更有能力的同儕，合作解決問題促進他們的潛在發展能力。故本研究嘗試將鷹架作用的概念帶入父母教養行為中進行初步探究。研究方式：本研究將透過半結構式深入訪談，總結鷹架作用基礎的教養策略如何影響手足的利社會行為之效果。研究結果：本研究發現父母的手足教養信念為教養行為的基礎，信念的形成階段分為接收以及內化兩階段。這兩階段會將原生家庭的經驗轉化為個體手足教養

信念動力，而教養信念會推動教養行為的執行，並藉由手足衝突事件觸發學習機制。最後，父母的教養策略為幼兒搭建學習鷹架，促進他們的利社會行為發展。研究結論：父母教養對手足發展利社會行為的成人鷹架策略可分為三個主要類型，其中包含材料鷹架、同儕鷹架以及語文鷹架。材料鷹架為較淺層的策略，透過繪本應用以及成人的示範鼓勵，達到讓孩子模仿以及理解的層次。第二層次帶入同儕鷹架，成立條件為較大的子女已具有足夠成熟的能力可帶領弟妹為基礎，並可藉由大帶小以及小的正向回饋加強手足友愛的效果。最後語文鷹架較適用於孩子皆已發展較為成熟的階段，透過父母的引導與衝突的契機，引導孩子發展出更高層次的社會技巧與利社會行為的表現。

相親相愛不簡單?：給爸媽的手足教養學

為了解決手足教養的問題，作者孫明儀 這樣論述：

第一本來自嬰幼兒心理健康師 研究剖析的手足幸福關係專書 　　當了爸媽，愛上當爸媽這件事之後，來自家庭的幸褔感，能不能再暖心加乘？ 　　讓孩子成為「大寶」吧！你將見證雙倍或多倍的幸福！ 　　聽說大寶有了弟妹之後，會吃醋、會退化、會欺負弟妹，該怎麼辦？ 　　從產前開始到孩子大了以後———此書一網打盡每種手足衝突的教養心法！ 　　如何在產前就建立起手足關係？ 　　產後手足第一次見面時該如何安排？ 　　家有手足，天天上演衝突小劇場，爸媽該如何陪演？ 　　挑釁 / 計較 / 爭吵 / 肢體衝突 / 競爭 / 同盟與排擠 / 欺負 / 異性手足 　　知道嗎？其實身為爸媽的我們，原生家庭裡被

自己長輩教養的經驗，與自己手足相處的經驗，都會影響我們現在的親子關係！ 　　與過去和解吧，讓我們愈來愈喜歡自己當爸媽的樣子！ 　　你是家中老么，從小被寵溺長大？ 　　還是長期在兄姐或弟妹的光環下，經常性地感覺挫敗？ 　　讓我們一起花點時間思考自己的手足經驗，讓你更了解自己會是個什麼樣的爸媽： 　　*自己以前成長過程中面臨的手足衝突，長輩是如何處理的？ 　　*在成長的過程中，自己跟手足的關係品質如何？ 　　*自己要處理孩子爭吵的過程中曾有哪些想法浮現？ 　　*這些想法有沒有似曾相識的熟悉感，例如:自己在管教孩子時，說了當年長輩曾對自己說的話？或是彷彿在孩子的爭執中看到以前的自己？ 　　*在

自己情緒比較平靜的狀態下想想困擾的教養情節，如果希望情況可以有改變，對 於改變，自己第一個浮現的念頭或是想法是什麼？ 　　*自己喜歡現在的狀態嗎？自己希望改變嗎？如果希望改變，第一步可能發生的事是 什麼？ 本書特色 　　│ 點破6種爸媽在手足衝突時，最常脫口而出的話，給你正確有效的句型 　　希望爸媽首先理解自己可能有的情緒，再來想像孩子遭遇手足衝突時的心理需求，進一步嘗試有無調整的辦法。 　　│ 發掘幼兒手足相處時的5大眉角，讓小鬼頭不再難纏 　　只要摸清一些眉角，許多事情處理起來，也能四兩撥千金，事半功倍。摸清眉角的第一件事，就是理解孩子們看手足議題的角度。 　　│ 8幕家庭小劇場—

手足衝突篇，深入指導爸媽陪演技巧 　　適用於每個家庭的日常情境，挑釁 / 計較 / 爭吵 / 肢體衝突 / 競爭 / 同盟與排擠 / 欺負 / 異性手足，從爸媽既有的思考點出發，再告訴你如何搖身一變引導出愛的正能量。 　　│ 直擊多元情境的手足之愛，用愛扶持有辦法 　　家有身心特殊的手足，或是雙(多)胞胎手足，以及身處離婚風暴裡孩子，甚至是當手足失去健康或生命...， 給予多元的家庭情境指點迷津。 名人推薦 　　馬偕兒童醫院兒童感染科主治醫師 黃瑽寧、 　　家事法權威律師 賴芳玉、 　　兒童福利聯盟文教基金會執行長 白麗芳  專文推薦 　　精神科醫師 鄧惠文、 　　諮商心理師 陳志恆 

  好評推薦

兒童的大寶情結——探討圖畫書中的兒童在弟妹出生後的情緒轉變與親子關係

為了解決手足教養的問題，作者洪珮瑜 這樣論述：

根據研究，兒童在弟妹出生後，產生「大寶情結」的比例十分高，而這個階段又是閱讀圖畫書的主要年齡，圖畫書如何呈現此時期兒童的狀態，為本論文的探究重點。我選擇了13本橫跨1990年至2019年的圖畫書出版品，透過這些圖畫書的圖文表現形式，觀察圖畫書如何呈現大寶情結發生的原因、大寶的行為變化以及圖畫書中的家庭如何改善大寶情結。研究發現，圖畫書中引發大寶情結的原因是由於父母對大寶關注的減少，大寶擔心父母只喜歡弟妹、不喜歡自己，這使大寶產生生氣、嫉妒、恐懼的情緒，迫使他想做出一些行為來改變現狀。文本中大寶處理負面情緒的方式分為三種：將情緒面向弟妹的大寶，會想將弟妹丟掉，或是打弟妹；將情緒面向家長的大寶，

會表現叛逆或退化行為；將情緒面向自己的大寶，則會選擇離家出走。改善大寶情緒的方式，則是讓大寶相信父母的愛一直存在，以及改善大寶與弟妹的關係。文本不約而同的表達，大寶負面情緒的產生不是因為弟妹本身，而是因為愛的匱乏，所以讓大寶確信父母的愛存在，父母透過擁抱、回應、陪伴來與大寶相處，才是協助大寶面對此階段最好的方式。