教師專業社群申請的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦吳慧貞寫的 國文爆卦公社:腦洞大開的19堂古文說書課 和程峻的 雙語體育教學輕鬆上路(3版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站中小學素養導向教師專業學習社群實施計畫 - 草漯國小也說明:110 學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫─中小學素養導向教師專業學習社群實施計畫,有興趣的老師們可提出申請說明: 一、依據教育部補助直轄市、縣( ...
這兩本書分別來自三民 和高等教育所出版 。
國立中正大學 教育學碩士在職專班 林明地所指導 陳怡萍的 國民小學推動行動學習之個案研究 (2021),提出教師專業社群申請關鍵因素是什麼,來自於行動學習、個案研究、國民小學。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 環境教育研究所 王順美所指導 李宗翰的 促進教師生態教育專業社群策略之行動研究 (2018),提出因為有 教師專業社群、生態教育的重點而找出了 教師專業社群申請的解答。
最後網站【教師社群申請】新北市111學年度中小學專業學習社群則補充:請校內教師有興趣申請專業學習社群,請在5/17(二)前核章完畢並繳交相關資料至教學組。 請務必協助於期限內繳交,逾時即無法申請,請老師們把握時間。
國文爆卦公社:腦洞大開的19堂古文說書課
為了解決教師專業社群申請 的問題,作者吳慧貞 這樣論述:
抱歉了錢錢,我真的需要這本酷國文! 令人笑到流淚的不正經說書課,開課囉! 直擊古人八卦,大膽翻玩時事哏 讀懂古文也連結現代,就是這麼easy 從不為人知的古人內心戲 到國文課本沒教、Google大神不一定查得到的冷知識 以顛覆三觀的奇思妙想,打破你對古文的既定印象 有趣又有料,讓人意想不到的翻案解讀 看了不禁驚呼:「奇怪的古文知識增加了!」 ‧〈東床快婿〉 舉止看似任誕,智慧卻過於常人的書聖王羲之 如何躺著還把名聲掙了? ‧〈桃花源記〉 漁人啊漁人,居然是深藏不露的聰明人?
一窺學霸漁夫的祕境歷險記 ‧〈小康之治〉 《權力遊戲》真人版?皇家貴族的劣跡現形記 老百姓看了直搖頭:「貴圈真亂!」 ‧〈虬髯客傳〉 魯蛇也有春天? 且看李靖翻轉命運,成為左擁財富、右抱美人的人生勝利組 ‧〈馮諼客孟嘗君〉 孟嘗君原來是表裡不一的腹黑老闆? 不願助紂為虐的馮諼該如何是好? ‧〈北冥有魚〉 進擊的兩棲類生物? 究竟是古生物學的重大發現,還是古人在唬爛? ‧〈渾沌開竅〉 好心被雷親? 渾沌的死不是偶然是必然?! ――本書精彩內
容可不只這些,欲知更多古文八卦,且看本書分解! 國文腦洞天師吳慧貞結合多年教學經驗、專業國學知識及輕鬆活潑的文筆, 秉持著「不疑處有疑」的辦案精神,從獨特的角度切入,抽絲剝繭揭開古文背後鮮為人知的真相。 同時,書中的故事都有據可考,內容專業可靠,引領我們深度思考,全面提升閱讀素養及思辨能力! 就讓我們一起成為國文爆卦公社的一員,一同發掘深藏在古文內的逸聞趣事吧! youtube:三民書局 SanminBook 本書特色 1、作者以偵探辦案的態度,剖析古文背後的內涵,提出令人嘖嘖稱奇的翻案解讀。 2、結合時事哏的活
潑敘事,讓古文更接地氣,讀來輕鬆無負擔,在捧腹大笑的同時,也能滿載而歸。 3、附錄:古文的多重宇宙,糾正常見誤讀、補充延伸知識。 4、培養問題意識,增強思辨及歸納分析能力。 5、涉及跨領域的豐富知識,擴展學習視野。 各界推薦 (依姓名筆畫排列) 林淑芬 ▏活化高職國文教育推手 馬雅人 ▏馬雅國駐臺辦事處 凌性傑 ▏作家 陳依芳 ▏二胡表演藝術家 歐陽立中 ▏Super教師 歐陽宜璋 ▏臺北市高中國文科輔導團社群管理者 蔡淇華 ▏作家、惠文高中圖書館主任 慧貞老師是位教育家,
在書中帶領著讀者思考、提問、佐證、吸收,這四個步驟就是學習中最重要的流程。看完書後不僅牢記內容,還會反覆不斷在腦中咀嚼,太神奇了! 文學的感性建構在科學理性上,如同作者在學習二胡這門藝術時,也是依循著科學的方法學習一樣。本書突破了「文學」的侷限,豐富的歷史、物理、地科、生物知識融合其中,實在太吸引人了!如同看偵探小說的心情在看文學作品,愈看愈是欲罷不能,這樣全新、精彩的體驗,一定要大力推薦給每位讀者們!――陳依芳/二胡表演藝術家 一打開高中職國文,面對艱澀的文言文課文,首先就想到文白翻譯對照和字詞形音義,再加上作者風格的背記,讓很多學生留下負面印象。而由大安高工吳慧貞老
師精選的文言文議題,每篇開頭有提問,行文縱橫時空,深度探索並找出答案,最後也不忘記以優美的文采收筆總結。讓一篇篇艱深的文言文,有如謎題的破解般的精采立體,不但讓文言走出平面,也符合素養時代的文理融合特質,使學習古文不再是空中樓閣。――歐陽宜璋/臺北市高中國文科輔導團社群管理者 學生好評 在教科書裡,經由學校的國文老師的帶領,回到古人的世界,體驗他們對情、對景的豐沛情感,體驗他們對人生欣喜或無奈,與此同時,似乎卻忽略了很多字裡行間埋藏的「小祕密」,以古文中故事主角的角度,從地理到社會現象,我們在這本書中,跟著老師的風趣解析,在古文字裡行間推敲,跟著老師我們會更加體會作者
的用意,且更能領略文中滿佈的情意!――尤儷婷/中山女高 本書透過古文中的線索,去推敲事情發生的正確年代以及人物的年紀,再搭配當時的歷史背景,有邏輯的闡述當時故事的主角為什麼會做這件事,以及其理由為何。與國文課不同的是,因為有作者講述了當時的歷史背景以及解釋人物的性格,整體看來非常輕鬆,就像是在看一個歷史故事一樣,卻能得到比國文課中更多的知識含量。――毛冠勛/台大電信工程研究所 本書的寫法令我耳目一新,將枯燥乏味的文言文解釋得風趣橫生,使讀者能有更深的印象,也能激起讀者對文言文的興趣。而且書中有很多的問句,讀起來就不會索然無味。例如六一居士,想必很多人都記不起來是
哪六個,作者以一個老宅男和他的五個嗜好來形容,超有記憶點!作者幽默的文筆,讓我對文言文不再興致缺缺,讀完一篇還會迫不及待地想看下一篇!――李志擎/大安高工 老師以生花妙筆,讓我們暢遊在中國文學裡。以前認為生澀難懂的文章,經過老師的詮釋以後變得更為有趣,豐富多元的時空背景資料也讓我們更能理解文章最深層的含義。這不僅是一本解讀古文的作品,更是一本打開現代與過去連結的鑰匙。――張正威/大安高工 作者用近代用語講解現代學生十分困擾的古文,不僅將古文中不容易注意到的小細節鉅細靡遺的解釋,文章後的解析也抖出許多不為人知的獨家見解。如果想好好瞭解中國文學史或是想聽古人的八卦,
選這本書絕對不會錯!誰說國文只能用死板的方式來讀,對於國文的古板感到放棄的同學,看完這本書或許還能重拾你對國文的興趣!――張立宏/大安高工 每篇文章的典故都是我們在國高中耳熟能詳的經典課文,乍看之下你可能會以為內容亦如死板的課文一般味同嚼蠟,但仔細閱覽過後你就會發覺老師的措辭不僅不枯燥,甚至穿插了些現代流行用語,讀到時會不禁會心一笑呢!不僅如此,有些我們認為理所當然的事,也被老師細膩的研究一步步顛覆,我就不一一舉例了,其中樂趣等著你去發掘!――張品鈞/北一女中 書中收錄許多著名的古文篇章,跟著作者爆笑好懂的語句、用心提供的歷史背景與文章,一步步推敲出字裡行間暗藏
的玄機與真相,就像是在觀看古人的八卦軼事一樣,真是大呼過癮。這樣與以往不同的觀點詮釋古文,讓讀者輕鬆擁有一場精采有趣的文學之旅。――莊霈婕/北市大學習與媒材設計學系 一事無成的魯蛇李靖,居然能娶到寄身名門的紅拂女?如此八點檔的組合怎麼能錯過呢!作者以不同角度審視古文,嚴肅古板的課文立馬變成灑狗血的劇情,讓你瞬間愛上古代文學故事!――郭亞弦/台科大資訊管理研究所 什麼?所謂的三千門客只是一幫流氓而已?蛤?所謂的孟嘗君只不過是黑幫的頭頭?這本書道出了他們各種難登大雅之堂的行為,讓讀者一再跌破眼鏡。距離產生美,那就反其道而行之,結合當時的時空背景,零距離接觸古人最真實
的一面!本書集結了許多國文課本裡絕對看不到的故事,趕快來一探究竟吧!――陳政暘/大安高工 本書的以史學的角度切入,詳細分析,讓原本枯燥乏味的國文課,變得有如小說一般高潮迭起。再帶入現實生活的案例,翻轉了很多教科書中「合理」的解釋,給了這些奇怪的古文一個平反的機會。原來,那些古人並不是在發神經,而是後人不懂他們的心中的苦啊!――葉宜修/台科大資訊工程系 這本書就像個貼心的解說員,讓我注意到曾經未發現到的許多細節:像是〈東床快婿〉中看似荒誕,其實是為了要顧全大局的王羲之;或是〈北冥有魚〉中,古代人為什麼看得見那些不可能存在的「神獸」。這本書給我了一個「活起來」的文言
文!你可以把這本書當成一本輕鬆的古代八卦軼事錄來看,一定會帶給你對文言文嶄新的體驗!――劉珈沛/大安高工
國民小學推動行動學習之個案研究
為了解決教師專業社群申請 的問題,作者陳怡萍 這樣論述:
本研究旨在探討一所國民小學推動行動學習的動機、歷程、前後變化情形、面臨的困難及成效,希冀能提供給欲實施行動學習的學校做參考。本研究採取質性研究中的個案研究法。邀請個案學校的校長、教務主任、三位教師、六位學生等11位擔任研究參與者,進行半結構式的深度訪談,獲致了以下結論:一、個案學校在行動學習的初始動機因為資訊評鑑不及格,後參加教育部行動學習成果發表會,促使該校推動行動學習。而持續能推行的原因在於獲得教育部全國績優學校與教案特優的肯定,讓學生學習有幫助並獲得正向回饋,同時教師們願意嘗試新的教學方式,更得到歷任校長與家長的支持與認同。二、個案學校在實施行動學習的歷程包含師生熟悉軟硬體使用與操作的
準備階段;教師運用多樣軟體及平台於多元教學中,協助學生學習的實施階段;擴展到全校性活動、學生自主學習特色課程及疫情停課不停學線上學習應變的成熟階段;最後發展5G新科技,把AR/ VR應用在課堂教學中的願景階段。三、個案學校實施行動學習發展的情形主要有,實施前校內教師對行動學習的了解程度不高;承接教育部計畫前,校內實施行動學習情況有限;並調查2014-2019年載具數量逐漸充實、2014-2020年實施行動學習的教師人數變多、2014-2020年實施行動學習的科目增加、2014-2020年實施行動學習的班級與學生數增多。四、個案學校在實施行動學習所面臨的困難有,網路流暢度、載具順暢度與教學資源之
不足;教師備課時間增加;全校性活動、學生上課秩序及載具操作過程等問題會影響課程進度;以及該校教師少,社群無法擴散。五、個案學校實施行動學習後,學生學習動機提升且成效明顯,並使校內教師教學更加精進,且讓學校整體發展有顯著效益。最後,研究者依據研究結論提出進一步的研究建議,對個案學校之建議為,依據教學目標進行行動學習,而非為了行動學習而去做行動學習、增加校內實施行動學習的教師人數。對國民小學欲實施行動學習之學校的建議為,可由行政主導成立教師專業社群、申請計畫、提供獎勵措施、教師教學與學生學習採漸進模式施行。對未來研究的建議則是,針對學生的訪談,除了以質性取向之外,可增加量化設計、並將家長列入訪談參
與者。
雙語體育教學輕鬆上路(3版)
為了解決教師專業社群申請 的問題,作者程峻 這樣論述:
本書是作者為了提供中小學現職教師和師資培育生了解臺灣雙語教育之政策目標與教學現況,以及如何運用所提供之教學模板和英文體育專用術語資料庫,參考仿作設計雙語教案,期能較為順利地進行雙語體育教學所撰寫的參考工具書。 作者用最簡單、淺顯的文字,從2030國家雙語教育政策開始談起,讓讀者能掌握時事之趨勢與動態,建立起一致的雙語教學觀和做法;接著提出一般學科教師在雙語教學實施上所衍生和面臨的一些難題,例如,雙語教師之教學專業被學生質疑、教師對雙語教學之信心不足、主管機關、學校教師及家長三方面雙語教育觀的認知歧異等,並提供作者自身經驗的建議做法;隨後提供雙語體育教學策略之示例,以清楚掌握學科
雙語教學的重要目標與內涵;同時提供簡單易進行仿作的教學模板示例、多樣的教案格式,以及四份作者撰寫的雙語體育教案QR code讓讀者參考、下載及轉化;更整理近期雙語教師甄選的相關訊息與教學演示之技巧,提供兼、代課教師及師資培育生們做好應試之準備;也延伸補充雙語體育教學的Q & A,針對可能遇到的問題給予解決辦法之建議,以減少雙語教學路上的障礙。最後,作者有感於自身投入雙語教學之初,找尋學科雙語資料之不易,因此,將自己辛苦蒐整而來的體育常用課室生活用語、教育專業術語和全面性的體育運動項目專用字詞無私分享,供讀者參考、選擇與運用,以減少蒐集英文語彙資料與備課的時間和精力。 本書乃作者
基於分享雙語體育教學經驗而撰寫,其中之想法、建議做法和示例,雖非唯一的標準,然在讀者尚未能清楚建構自己的方向與目標之際,本書同時兼顧雙語體育教學之基本觀念與教學示例,將可引導讀者清楚了解雙語體育教學的內涵,不失為實務上絕佳參考、應用之著作。
促進教師生態教育專業社群策略之行動研究
為了解決教師專業社群申請 的問題,作者李宗翰 這樣論述:
本研究旨在探討一所小學(龍龍國小)發展「蝴蝶園教師專業社群」的歷程,透過甚麼策略來促進教師進行生態教師專業社群,過程中記錄龍龍國小蝴蝶園教師專業社群平時的互動及聚會的學習,從增進社群教師對蝴蝶園的興趣,教師蝴蝶知識、教學法、教學夥伴關係等變化,來判斷甚麼是好的策略。本研究運用行動研究法,界定教師不使用蝴蝶園進行教學的問題後,擬定研究計畫,以規畫及執行解決方案,包括:透過聚會活動及其他非正式活動,來協助提升社群教師對蝴蝶園的興趣,觀察教師蝴蝶知識、教學法、教學夥伴關係。研究者根據聚會活動收集及分析教師回饋表、研究日誌、教師訪談逐字稿等資料梳理行動研究的目標達成度,再提出修正方案,進行下一次的活
動內容。在「根據蝴蝶知識來為教師增能」、「讓教師認識在蝴蝶園的教學法」、「促進教師間的夥伴關係進而達到共同備課」三項子目標達成的情形,反省修正進行了12次的聚會活動,這屬於第一輪的行動研究。最後再針對教師使用蝴蝶園進行課程的情況進行訪談,發現教師還是沒有帶學生至蝴蝶園教學,但部分教師已經改變對蝴蝶的心態、與家人一起飼養蝴蝶、或自製手工的蝴蝶,當作教材。願意分享自己的想法、作品及教學經驗,發想出不一樣的蝴蝶課程。本研究最後,提出第二輪行動研究的方案,其中包括提高蝴別的數量的方案、透過學生及班導師來促發社群教師帶學生走出教室的方案。研究結果發現引起教師興趣、提升教師蝴蝶知識以及教學法的策略有:進行
戶外教學、遊戲、動手做的活動;分享與蝴蝶有關的情報;邀請專家分享專業經驗;老師一起舉辦活動。筆者運用這些策略讓教師在知識、教學法、教學夥伴關係上皆有明顯的變化。關鍵字:教師專業社群、生態教育
想知道教師專業社群申請更多一定要看下面主題
教師專業社群申請的網路口碑排行榜
-
#1.教師社群 - 國立清華大學- 教學發展中心
111-2【教師社群】申請公告. 申請日期:112/1/3~112/2/13 線上申請系統 ... 跨領域教師社群,社群活動包含教學觀摩及討論、主題式經驗分享、專業領域研討會、新進教師 ... 於 ctld.nthu.edu.tw -
#2.EMI教師專業社群申請公告 - 國立臺南大學教務處
一、申請對象:本校專、兼任教師。每個教師專業社群成員至少4位以上,由一位專任教師擔任召集人,負責社群活動之規劃、聯繫與相關成果彙整。每位教師可參加一個以上之教師 ... 於 academic.nutn.edu.tw -
#3.中小學素養導向教師專業學習社群實施計畫 - 草漯國小
110 學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫─中小學素養導向教師專業學習社群實施計畫,有興趣的老師們可提出申請說明: 一、依據教育部補助直轄市、縣( ... 於 www.ttes.tyc.edu.tw -
#4.【教師社群申請】新北市111學年度中小學專業學習社群
請校內教師有興趣申請專業學習社群,請在5/17(二)前核章完畢並繳交相關資料至教學組。 請務必協助於期限內繳交,逾時即無法申請,請老師們把握時間。 於 www.jhjhs.ntpc.edu.tw -
#5.佛光大學教師專業成長社群實施要點
教師專業 成長社群由本校專、兼任教師3 人以上共同組成為原則,並由一名校內專任教. 師擔任召集人,專責社群活動之規劃、聯繫與相關成果彙整。 三、申請程序:. 於 academic.fgu.edu.tw -
#6.教師專業成長社群 - 教務處- 中華大學
為建立教師間教學經驗的分享與對話,鼓勵本校教師自發性成立教師專業社群,提升教師教學能力及教學專業成長,特訂定「中華大學教師專業成長社群申請辦法」。 於 aa.chu.edu.tw -
#7.轉知「111學年度教師專業學習社群計畫」申辦相關表件
(三)跨校社群申辦:https://goo.gl/Rh5y84 。 三、檢附111學年度南投縣教師專業學習社群計畫及申請表(如附件)請填寫完畢核章後上傳。 於 pljh.ntct.edu.tw -
#8.南開科技大學教師專業成長社群申請作業要點
(一)申請對象:由本校跨系(中心)或跨學院之教師至少5人共同組成社. 群團隊,並遴選一名教師擔任社群召集人,專責社群活動之規劃、. 聯繫與相關成果彙整。每位教師以擔任 ... 於 nkaao.nkut.edu.tw -
#9.研習計畫 - usastils.online
... 並提出相關證明(例如:診斷書等資料), 向實務研習單位申請停止研習。 ... 規劃年度研習計畫,可包含教師專業基礎、進階課程、專業社群課程等,每 ... 於 usastils.online -
#10.教師專業社群 - 中國醫藥大學教師發展中心|
每一教師專業學習社群組成以6人以上為原則,成員需至少1/2為本校教師,並推舉一位本校教師擔任召集人,統籌社群活動之規劃、聯繫、實施與相關成果彙整。 (二)社群宗旨及 ... 於 cmucfd.cmu.edu.tw -
#11.【申請結果公告】112年度教師專業成長社群申請結果公告
編號 社群名稱 申請人 單位 補助金額 1 全方位活躍老化實務成長社群 彭雪英 運保系 30000 2 e護動創新行動方案規劃設計與應用 宋貞儀 長照系 45000 4 融滲式生死學課程發展之成長社群 陳惠美 護理系 40000 於 tld-acad.ntunhs.edu.tw -
#12.教師專業成長社群實施辦法
申請 編號:. (由教資中心填寫). 開南大學. 教師教學成長社群申請計畫書(1 ... 於 mail.knu.edu.tw -
#13.公告「新北市109學年度中小學教師三級社群實施計畫」
申請 資格調整為本市各類型社群皆可參加(不限專業社群)。 109學年度「國際教育教師專業學習社群」將另案納入「國際教育四堂課」政策試辦,故本案計 ... 於 www.fjjh-ntpc.com.tw -
#14.ft.郭詔維主任、謝婉妮老師【藝智向前走Ep7完整版】 - YouTube
你對教育的期待是...【#藝智向前走】洞察一個教育問題,提出N個解方本集主題:教師 社群 備課力量大教育部推動計畫倡導「# 教師專業社群 」組成, ... 於 www.youtube.com -
#15.教師社群申請:
教師得於每學期16週至申請截止日前. (依公告),向教學發展暨資源中心繳. 交「教師專業社群發展申請表」申請. 下一學期之社群。 於 daa.ukn.edu.tw -
#16.有關111學年度基隆市精進計畫教師專業學習社群審查結果補充 ...
依本市「111學年度學校教師專業學習社群暨校本研習申請計畫」第柒點經費編列規範「社群內教師不得互聘為講師」,各校社群講師得以校內內聘支付講座鐘點費,惟不得擔任 ... 於 www.klcg.gov.tw -
#17.學前教育資訊網 - stekhouses.online
公立高級中等學校教師介聘資訊網學前特殊教育推動計畫. ... 檔案國教署補助「111學年度學前融合教育教師專業學習社群」申請相關表件(共2 個檔案). 於 stekhouses.online -
#18.【課務組公告】教學卓越計畫106年度「院級跨領域教師專業社 ...
~106年度院級跨領域教師專業社群,誠摯歡迎師長踴躍提出申請~ 一、實施目的: 配合各學院開設之核心共通課程、跨領域課程、實作基礎課程等,鼓勵教師成立跨領域社群, ... 於 acadaff.ncue.edu.tw -
#19.一個「自主性」教師專業學習社群發展之研究 - 博碩士論文網
本研究背景為近年來教育當局推動教師專業發展評鑑,鼓勵教師藉由組織專業社群,型塑教師專業成長的文化。這種由上而下的專業成長政策,教師被動的加入社群,無法持續, ... 於 ndltd.ncl.edu.tw -
#20.教師專業學習社群頒獎典禮,共26個社群受表揚 - 教育部
而教師專業學習社群的出現,使學校重新思考、打破舊有教師獨立教學的文化,而使教學交流、小組學習等運用在教師組織中,藉由幫助教師提升自我而達到幫助學生的實質成效 ... 於 www.edu.tw -
#21.全國夢N社群力大爆發千名教師齊聚台南數位專業成長 - 聯合報
「夢的N次方」教師專業自主社群多元工作坊已連續6年在台南舉辦,今年研習地點在台南二中,兩天的活動今天開幕,市長黃偉哲、教育部長潘文忠、國教署長彭 ... 於 udn.com -
#22.[A2-4]110年度教師專業成長社群申請(110/3/19截止)
各位師長好: 108年高教深耕計畫A2教師增能、活化教學 A2-4教師專業社群, 持續鼓勵教師成立專業社群,教師互相進行學識分享、技術交流,並透過邀請校外專家學者前來 ... 於 aca.ntsu.edu.tw -
#23.110學年度教育部國民及學前教育署特殊教育輔導團特校分團 ...
貳、 目的. 一、 鼓勵教師及相關專業人員組成跨校跨專業學習社群,進行跨校共同備課. 增能,促進專業成長並協助推動特殊教育課程、教學與輔導工作。 於 www.mlses.mlc.edu.tw -
#24.國立中正大學112學年度教師社群計畫申請說明
2. 微學分學程之課程:本校微學分課程係指各教學研究單位,依其教育目標、. 專業核心能力所規劃系列學習活動之課程組合。 3. 數位平台上所開設之課程:數位平台指教育部 ... 於 oaa.ccu.edu.tw -
#25.國立基隆女子高級中學「教師專業學習社群」實施計畫
面對教育改革的潮流,要帶動教師創新教學,教師專業學習社群(Professional Learning Community, PLC)是一個可行也是政策性的策略之一,專業學習社群對教師專業發展有 ... 於 announce.ndhu.edu.tw -
#26.教師專業學習社群申請計畫提交事宜,請教師同仁點閱 - 義竹國小
1.提交期限:4/9 星期二中午前 (4/3 星期三全縣說明會,4/10 星期三全縣截止收件) 2.提交資料:以下2 種資料請務必同時提交以利彙整送件 (1)總體計畫及經費概算表(紙本+ ... 於 www.icps.cyc.edu.tw -
#27.台東打造「虛擬學校」 離島學生興奮有線上同學- 生活 - 自由時報
武漢肺炎疫情肆虐3年,全國教師數位教學能力快速提升, ... 參與,藉由建立跨島、跨海及跨校教師專業學習社群,進行線上合作,讓偏鄉及離島地區教師們 ... 於 news.ltn.com.tw -
#28.國立臺灣師範大學EMI 教學資源中心EMI 教師專業社群申請表
【備註】. 1、表格欄位不足者請自行增列。 2、補助額度依社群計劃之目的與預期效益(含教師教學與學生學習)、社群運作模式 ... 於 info.tcu.edu.tw -
#29.開啟教師專業學習社群的未來 - 臺灣教育評論學會
教育改革有賴於教師個. 別和集體能量的提升,進而影響全校學生學習能量;所謂能量是動機、技能、積. 極學習、組織條件和文化及應具備的基礎建設之複合體,教師專業學習社群 ... 於 www.ater.org.tw -
#30.星光」實驗教育帳目金流不清教育局評鑑不通過駁回續辦申請
星光實驗教育課程主張主題式教學,但評鑑小組實地查核後,發現該機構仍採一般學校分科教學方式進行,也無教師實質教學討論等教師專業成長相關資料,恐 ... 於 www.taichung.gov.tw -
#31.專業社群申請書- 數學專業社群-「數」大招風 - Google Sites
本校未參與教育部101學年度教師專業發展評鑑計畫. 社群名稱. 「數」大招風. 對象別. □年級別 □學科/領域/學群. 類型別. □領域備課 □學校任務 □專業發展主題 □ ... 於 sites.google.com -
#32.有關申請111學年度「學前融合教育教師專業學習社群」計畫
二、為精進教保服務人員及學前特教教師專業素養,111學年賡續辦理幼兒園教師成立融合教育專業學習社群,請貴校(園)積極提報申請,於111年7月15日(星期五)前函報本 ... 於 lyes.ylc.edu.tw -
#33.教師專業成長社群 - 文藻外語大學教師發展中心
112年度教師專業成長社群由本中心協助統籌社群之高教深耕經費申請、審核、分配、以及追蹤管控。 歡迎老師們籌組社群,並申請經費補助。請有興趣之教師與同好們, ... 於 c014.wzu.edu.tw -
#34.標準本位評量FEAT. 教師專業學習社群 - Facebook
開學啦! 老師想要 申請 「 教師專業 學習 社群 」嗎?該 申請 什麼主題好呢?各教育單位承辦人還在煩惱要辦理什麼研習嗎? 來來來,你給我7分鐘, ... 於 www.facebook.com -
#35.【徵件】111學年度第一學期教師專業成長社群徵件- 台南應用 ...
1.申請條件:由本校專任或專案教師召集校內、外大專校院教師共同組成,其社群人數限制及補助經費項目以教務處當學期公告為主,社群召集人可規劃辦理「講座、討論會、校外參 ... 於 trc-academic.tut.edu.tw -
#36.教師專業成長社群 - 樹德科技大學教學與學習資源中心
樹德科技大學教師專業成長社群實施要點 · 111(2)教師社群實施相關說明 · 教師專業社群活動紀錄表 · 教師專業社群申請表 · 教師專業社群執行成果報告 ... 於 www.tlrc.stu.edu.tw -
#37.新竹縣義民高級中學
... 校務發展計畫 · iSCHOOL網頁影片教學 · 均質化網站 · 後期中等教育問卷 · 精進優質計畫 · 專業教師發展評鑑 · 高職優質化網站 · 教師專業學習社群-綜合偶劇教與學 ... 於 www.ymsh.hcc.edu.tw -
#38.108課綱專區| 教師專業社群(含申請) - 金門高中
名稱 類型 檔案大小 點擊次數 消耗品領物單.docx docx 21.2 KB 10 研習活動辦理及請購簽(範例).docx docx 13.2 KB 29 講座鐘點費支給表.pdf pdf 176.6 KB 52 於 www.kmsh.km.edu.tw -
#39.疫後全國夢N社群力大爆發千位教師齊聚臺南促進數位專業成長
【大成報記者杜忠聰/臺南報導】112年度「夢的N次方」教師專業自主社群多元工作坊,今明(7月3-4日)兩日,於國立臺南二中登場。臺南市長黃偉哲、教育部. 於 life.tw -
#40.ColleGo!
ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統,自主驅動、適性揚才,找到適合你的學群學類與學系. ... 學群、學類異動申請辦法 ... 高中教師研習會簡報檔歡迎老師下載. 於 collego.edu.tw -
#41.111-2學期【教師專業社群】開始徵件囉! - 國立暨南國際大學
鼓勵教師組成自發性教學社群,以推動同儕學習、教學經驗分享與交流、教材研討及研究發展等主題式學習,並達成增進教師教學效能及教師自我成長之目的。 ◇申請時間: 即日起 ... 於 aca.ncnu.edu.tw -
#42.屏東縣111 學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體 ...
各校至少一社群,運作多年具成效之社群或主題延續深化社群,. 鼓勵申請「深化專業社群」。 □「基礎學習社群」:以教師增能、專業對話及課程研發為主。 □「深化專業社 ... 於 www.syps.ptc.edu.tw -
#43.國小教師專業學習社群發展個案研究
學生與教師是. 主動學習者,為此,他們努力不懈地以合作方式進行共同的探索. 和行動研究。所以Professional Learning Community(PLCs)「專. 業學習社群」是指由一群教育 ... 於 teric.naer.edu.tw -
#44.南華大學教師專業成長社群申請作業要點
(一) 申請對象:由本校不同系所或跨校之教師3人以上共同組成跨領域社群團隊,並遴選一. 名專任教師擔任社群召集人,專責社群活動之規劃、聯繫與相關成果彙整。 (二) 申請 ... 於 nhuwebfile.nhu.edu.tw -
#45.專業學習社群(PLC) - 教育部中小學師資資料庫
然而,很多時候. 由上而下的美意未必能一體適用或滿足教師個人需求,本期師資培育小辭典將提供另. 一套教師專業成長由下而上的路線:專業學習社群(PLC),就其意涵、組織 ... 於 teacher.edu.tw -
#46.教師專業學習社群範本
E-mail □是□否 一、 社群目標8~12月日期時間實施方式/主持人地點 四、預期效益: 於 www.efroip.com -
#47.教師教學專業成長社群
教師 教學專業成長社群 法規 國立臺東大學教師教學專業成長社群實施要點(106.05.18通過) 申請表 核銷單據. 於 ctl.nttu.edu.tw -
#48.世新學生研究量能再攀高峰獲國科會通過件數創新高
理論與實務並重的世新學生,在專業領域老師的指導下,研究表現同樣精采!口語傳播技社群媒體學系學生賴星宇在助理教授劉文英指導之「『合作原則』視角 ... 於 www.shu.edu.tw -
#49.國立臺灣師範大學辦理112年《EMI 教師專業社群補助計畫》
每社群須由一名專任教師擔任召集人負責規劃、聯繫與相關成果彙整。 三、各社群召集人請於112年5月15日(星期一)前填妥計畫申請書繳交 ... 於 niuemi.niu.edu.tw -
#50.RCEMI 教師專業社群 - 雙語教育推動辦公室- 國立臺灣師範大學
EMI 教師專業社群補助辦法. 國立臺灣師範大學EMI 教學資源中心(以下簡稱本中心)為鼓勵大專校院教師組成EMI 教學專業社群,以推動同儕學習、教學經驗交流、教材編修、 ... 於 www.obe.ntnu.edu.tw -
#51.國立羅東高級中學
日期 標題 發布單位 瀏覽次數 2023‑06‑26 召開111學年度第3次期末校務會議 文書組 427 2023‑07‑03 112年暑假注意事項 生活輔導組 69 2023‑07‑03 資優班、科學班、雙語班說明會 特教組 67 於 www.ltsh.ilc.edu.tw -
#52.教師教學社群補助 - 東吳大學
專業社群 由本校專、兼任教師共同組成,以協同備課、教學觀察與回饋、同儕省思對話、建立教學檔案、案例分析討論等多元運作 ... 東吳大學教師教學社群申請與成果表. 於 web-ch.scu.edu.tw -
#53.英語線上學習平臺
研習申請. 錯誤回報. 酷英社群. FB粉專 · Youtube · 教師社群國中小 · 教師社群普技高. 相關連結. 教案分享 · 活動花絮 · 相關報導 · 用戶回饋 · ENGLISH. 於 www.coolenglish.edu.tw -
#54.溪湖國中
「請勿於網路、社群平台販賣或轉讓菸酒品,違者處1萬元~50萬元罰鍰,彰化縣政府 ... 【教師研習】教育部國民及學前教育署「112年度推動兒童權利公約初階種子教師培訓 ... 於 www.cfjh.chc.edu.tw -
#55.【徵件申請】109年度中部區域基地跨校教師專業學習社群 徵 ...
一、依據「教育部109年度教學實踐研究計畫區域基地計畫」推動宗旨辦理。 二、旨揭教師專業社群以「提升教師教學研究能量」為主軸,期透過鼓勵教師跨校合作,共同研 ... 於 tdcenter.pu.edu.tw -
#56.教師學習成長社群計畫書(odt) - 美港西社區大學
明定每學期申請及執行期限. 第六條教師學習成長社群之辦理內容提昇社群內成員之專業知識與技能為主,營運方式由各召集人邀請社群成員共同討論,活動內容可包括自組讀書 ... 於 hsscu.dyu.edu.tw -
#57.112年度「教師教學專業成長及跨領域社群」申請通知
申請 時間:即日起至112年3月31日(五)下午五點止。 申請方式:敬請填妥「臺北市立大學教師教學專業成長社群申請書」(如附件二),並於112 ... 於 hesp.utaipei.edu.tw -
#58.國立臺灣師範大學-EMI 教師專業社群補助計畫 - 語文中心
每社群須由一名專任教師擔任召集人負責規劃、聯繫與相關成果彙整。 三、各社群召集人請於112年5月15日(星期一)前填妥計畫申請書 ... 於 lc.ypu.edu.tw -
#59.適合學校和學生的免費Microsoft Office 365 | 微軟教育
經濟實惠的Office 365 包含一系列專為教師和學生打造的強大工具,並可在您的裝置上使用 ... 與專業學習社群連結,並與學校人員對話,全部透過Office 365 教育版完成。 於 www.microsoft.com -
#60.法規內容-教育部補助辦理教師專業發展實踐方案作業要點
專業 學習社群運作時,宜請具專業回饋能力及與同儕、親生互動良好、主動研究創新教材與教法、引領並提升學生學習興趣、具組織教師社群經驗之教師擔任召集人,以協助規劃專業 ... 於 edu.law.moe.gov.tw -
#61.夢的N次方多元工作坊登場 - Yahoo奇摩運動
一一二年度「夢的N次方」教師專業自主社群多元工作坊昨天於國立臺南二中. ... 【NBA專欄】Damian Lillard丟出交易申請讓人遺憾他和拓荒者已經做了他們 ... 於 tw.sports.yahoo.com -
#62.國立臺北教育大學教師專業學習社群實施要點(107-04-25)
由本校同一系、所或跨院、系、所專任教師 5 人以上共同組成專業學習社群,並推舉一位教師擔任召集人,統籌社群活動之規劃、聯繫、實施與相關成果彙整。 (二) 申請程序與 ... 於 ctld.ntue.edu.tw -
#63.110 年教師專業社群教師教學研究社群【(社群名稱)】 成果報告書
各社群應於計畫期程結束後郵寄各教師計畫申請表內預計之執行成果至本中. 心,包含:成果報告書書面及電子檔(含word 與PDF 檔)、活動原始照片、影. 於 ugsi2usr.nptu.edu.tw -
#64.教師法 - 全國法規資料庫
軍警校院及矯正學校依本法及教育人員任用條例規定聘任之專任教師,除法律另有規定者 ... 但高級中等以下學校教師有前項第一款情形,學校向主管機關申請教師專業審查會 ... 於 law.moj.gov.tw -
#65.南市夢的N次方多元工作坊今登場黃偉哲致力於促進數位教學 ...
112年度「夢的N次方」教師專業自主社群多元工作坊今(3)日於國立臺南二中登場,臺南市長黃偉哲、教育部長潘文忠、國民及學前教育署署長彭富源、臺南市 ... 於 newsday.tw -
#66.112 年度教育部教學實踐研究北區區域基地計畫跨校教師社群 ...
跨校教師社群申請辦法. 一、目的: ... (六) 獲補助社群應踴躍參加基地學校舉辦之教師專業成長活動,且應派員 ... 實踐研究計畫申請,將作為未來社群補助之參考要件。 於 www.dlc.ntu.edu.tw -
#67.國立虎尾科技大學教師專業成長社群實施暨補助要點
二、 申請對象:本要點所補助之社群教師組成人數為4至10人,由成員中推舉一名專任教師. 擔任社群召集人,專責社群活動之規劃、聯繫與相關成果彙整。 三、 社群組成方式說明 ... 於 ctld.nfu.edu.tw -
#68.【公告】開放申請110-2 教師專業社群 110.11.15~110.12.06 ...
申請 「110-2學期教師專業社群」,自即日起至12月6日收件截止. ○申請期間:110年11月15日(一)起至110年12月6日(一)止. ○申請類別: ... 於 excellence.ntua.edu.tw -
#69.勞動部全球資訊網中文網
工會簽訂團協可立即申請獎勵金 ... 指定私立各級學校編制外之工作者(不包括僅從事教學工作之教師)適用勞動基準法常見問答. 指定私立各級學校編制外之工作者(不包括僅 ... 於 www.mol.gov.tw -
#70.104年度教師專業學習社群申請.doc - Google Docs
Page 1 of 3. 104年度臺中市十二年國民基本教育精進國中小教學品質整體計畫. 沙鹿區文光國小教師專業學習社群實施計畫. 一、依據:. (一)教育部國民及學前教育署104 ... 於 docs.google.com -
#71.國家發展委員會
您的瀏覽器不支援javascript,請進入右方進階搜尋頁面使用搜尋功能。 進階搜尋. ::: 最新列表; 重大政策; 重要指標; 影片與社群; 相關連結; 回頂端. 於 www.ndc.gov.tw -
#72.公告:112學年度教師專業成長社群申請
淡江,TKU,教務處,教師教學發展中心,教發中心. ... 112學年度教師專業成長社群申請開始囉!歡迎專任教師提出申請,申請表請於7/20前送達教發中心(含電子檔)。 附加檔案:. 於 tpd.tku.edu.tw -
#73.國立高雄科技大學教師專業社群實施要點
由本校專任或專案教師擔任召集人提出申請,組成五人以上之社群。 本校之兼任教師與外校教師得參與社群,但不得擔任召集人且不得支. 領獎勵金。每 ... 於 acad.nkust.edu.tw -
#74.東南科技大學教師專業成長社群實施辦法
二、 由一名專任教師擔任召集人,專責統籌社群活動之規劃、聯繫與相關成果彙. 整。 第3 條申請程序與執行期程:. 一、 以本校專任教師為申請人,檢附「教師專業成長社 ... 於 tr.tnu.edu.tw -
#75.社群申辦 - 高雄市校長及教師專業發展中心
112學年度社群申請計畫 2022-10-29 ; 112學年度社群申辦說明會 2022-12-01 ; 111學年度各類社群成果報告格式 2022-08-26 ; 111學年度校長及教師專業學習社群審查結果通過名單 於 class.kh.edu.tw -
#76.嶺東科技大學精進師生專業社群實施要點
專業社群實施要點」(以下簡稱本要點)。 二、社群類型與組成. (一)教師專業學習社群:由本校專任教師擔任召集人,成員至少由3 位本校. 專任教師組成為原則,得邀請外 ... 於 ltu1660.video.ltu.edu.tw -
#77.【112深耕1-7】111學年度第2學期教師專業成長社群申請案作業
教與學發展中心 通知 承辦人:許伯浩先生(分機1169) 日期:112年01月16日 受文者:本校專任教師 主旨:111學年度第2學期教與學發展中心教師專業成長社群申請案作業 ... 於 excellence.au.edu.tw -
#78.108 學年度教師專業學習社群實施計畫
「1 乘以無數次,還是1;但只要多0.1,1.1 只要乘七次,就大於2,. 如果每個老師願意多做0.1 的改變,台灣的教育風景,絕對不一樣!」 壹、 緣起. 「教師專業學習社群」是 ... 於 study.hc.edu.tw -
#79.社群申請表下載 - 國立高雄大學教務處
教師專業 成長社群申請書. 社群名稱. 社群類別. □教學精進成長社群□創新教學成長社群□教學實踐研究社群. 是否搭配課程. □是,課程名稱: ... 於 daa.nuk.edu.tw -
#80.[徵件公告] 110年度教師專業社群申請公告
(2)本補助經費擬由高教深耕計畫經費支應,將依實際申請案件召集委員審議討論通過補助案件與經費。 (3) 教師專業社群補助名單與補助經費將於評選後擇期公告。 於 cfd.csmu.edu.tw -
#81.教師專業成長社群 - 教學資源中心- 中國文化大學
貳、申請實施要點 · 一、申請對象:由本校專、兼任教師5人(含)以上共同組成,並推舉1位專任教師擔任社群召集人,負責社群活動之規劃、聯繫及成果彙整。惟每位教師僅得擔任一 ... 於 irc.pccu.edu.tw -
#82.教師專業成長申請補助及審查作業規定 - 花蓮縣政府教育處
(二)每一社群以3 人以上為原則,並推舉一位教師擔任召集人,向學校提出「教師. 學習社群申請書」。 二-1. Page 2. (三)全年至少運作6 次為 ... 於 www.hlis.hlc.edu.tw -
#83.【公告】110年度教師專業成長社群即日起開始申請~
【公告】110年度教師專業成長社群即日起開始申請~ · 教師專業成長社群每案至多補助新台幣3萬元,預計補助10組。 · 本案僅補助業務費,用以支應社群運作及活動需要,補助細項 ... 於 academic.nkuht.edu.tw -
#84.臺中市111學年度教師專業學習社群申請,3/28(一)前提出申請
主旨:有關本市111學年度教師專業學習社群申請案,請有意申辦教師專業學習社群之學校於本(111)年3月28日(星期一)前提出申請,詳如說明,請查照。 於 ltes.tc.edu.tw -
#85.【教發公告】111-1「教師專業社群」申請案即日起開始申請 ...
【教發公告】111-1「教師專業社群」申請案即日起開始申請(111年6月30日截止) · 由本校專、兼任老師3人以上共同組成,並由一名本校專任教師擔任社群召集人,專責社群活動之 ... 於 tldc2.kh.usc.edu.tw -
#86.中小學教師專業學習社群
1-3 什麼是「教師專業學習社群」? ▫「教師專業學習社群」是指一群志同道合的. 教育工作者所組成,持有共同 ... 於 cirn.moe.edu.tw -
#87.高苑科技大學教師專業成長社群實施要點
二.申請對象:社群由本校專任教師4-8 人組成,教師成員不限同學院、科系,由一位教師成員 ... 於 www.teaching.kyu.edu.tw -
#88.教師成長社群 - 教學發展中心- 台科大
「教師專業成長社群計畫」申請重點摘要說明:. 1. 申請日期:召集人提出申請計畫後,隨到隨審。 2. 執行期程:自社群審核通過日起一年為止。 於 ctld.ntust.edu.tw -
#89.【111-1學期】教師專業成長社群申請 - 首頁- 高雄醫學大學
目的:. 為促進本校教師合作與交流,落實教師同儕專業成長,鼓勵教師組成教師專業成長社群,依其 ... 於 cfd.kmu.edu.tw -
#90.東海大學111年度教師社群開放申請
教師 可依議題需求組織教師社群,經由定期的聚會,逐次發展出跨域教材、跨域課程 ... 指導學生申請學生自主學習社群可獲得增額業務費補助5,000元,學生自主學習社群通過 ... 於 aca.thu.edu.tw -
#91.教師專業社群實施計畫 - 教務處教學資源中心- 國立臺南藝術大學
教師專業成長活動 · 教師專業社群; 教學助理專區 ... 國立臺南藝術大學教師專業社群申請計畫書暨經費預算表.odt · 國立臺南藝術大學教師專業社群成果報告書.odt. 於 fdc.tnnua.edu.tw -
#92.教師社群實施計畫申請書
社群須推舉一位校內教師擔任召集人,向學校提出「教師專業學習社群申請書」,並專責社群活動之規劃、聯繫與相關成果彙整。 六、執行方式:. 經申請通過後,於學期開始當日 ... 於 www.fhsh.tp.edu.tw -
#93.中小學教師專業學習社群手冊 - 嘉義高工
「教師專業學習社群」是指一群志同道合的教育工作者所組成,持有共同的信念、願景或目標,為致力於促進學生獲得更佳的學習成效,而努力不懈地以合作方式共同進行探究和問題 ... 於 www.cyivs.cy.edu.tw -
#94.臺南市111學年度教師專業學習社群計畫申請表
校長及教師專業學習社群申請共分為6類,「學年(領域)學習社群」、「教師專業發展自主學習社群」、「統整性探究學習社群」、「數位學習平台融入課中差異化教學社群」、「 ... 於 schoolweb.tn.edu.tw -
#95.【教師社群】111年度教師專業社群開放申請,截止日期9/15
【教師社群】111年度教師專業社群開放申請,截止日期9/15. 重要; 校園公告; 2022-09-13; 林文博 公告. 「中華科技大學111年度教師專業社群」開放申請,請於9/15(四)前 ... 於 www.cust.edu.tw -
#96.教師專業學習社群
教師 應自發組成專業學習社群,共同探究與分享交流教學實務;積. 極參加校內外進修與研習,不斷與時俱進;充分利用社會資源,精. 進課程設計、教學策略與學習評量,進而提升 ... 於 140.130.211.182