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數位化英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王冠程寫的 英文就醬學：英語教學達人王冠程來拯救你的菜英文 可以從中找到所需的評價。
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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職教育教學碩士在職專班 廖錦文所指導 羅筱恩的 技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例 （2022），提出數位化英文關鍵因素是什麼，來自於技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效。
而第二篇論文國立屏東大學 體育學系健康與體育碩士在職專班 陳佑所指導 張芊芊的 數位學習對國小學童學習成效影響──以籃球運球上籃為例 （2022），提出因為有 數位學習、學習成效、籃球運球上籃的重點而找出了 數位化英文的解答。
最後網站金融機構數位轉型的五大要素| 勤業眾信則補充：在這多渠道的世界中，須將思維方式從以產品為中心轉為以客戶為中心，並將數位技術擴展到整個價值鏈，以客戶立場重新檢視前中後台的數位化需求。 ... 英文報告 · 聯絡我們 ...
英文就醬學：英語教學達人王冠程來拯救你的菜英文
為了解決數位化英文 的問題，作者王冠程 這樣論述：
數位英語的權威－王冠程老師的第一本雲端影音書， 好評如潮！各界菁英一致推薦 學了6、7年英文，對英文還是似懂非懂嗎？ 那是因為你並沒真正理解文法的意涵， 更不了解語言是活的，只是背了一堆看似背多分的文法公式！ 現在就讓王冠程老師以輕鬆活潑的教學方式， 帶領大家重新學習一次英文吧！ 作者以自身的豐富教學經驗，破除大眾學英文不正確的觀念，進一步以輕鬆的敘述方式與舉例說明，引導大家突破以往死記的英語學習方式，輕鬆習得正確的文法概念。透過本書的內容，可逐步正確地理解文法、發音與拿高分的技巧，跟破英文說拜拜！像是大家常常搞不懂的介系詞、可數與不可數
名詞，以及三大時態與九大基本時貌，在書中皆有清楚地闡釋語意與用法，讓你更能精準地掌握英文的來龍去脈。 本書特色 ★書中附有QR CODE連結教學影片，只要輕輕地掃描就能看到作者親自講解的教學內容。 ★以輕鬆和朋友話家常的姿態，教你掌握英文聽說讀寫的學習訣竅！ ★每單元均附有該學習重點的練習習題，書末更收錄完整解答。 名人推薦 文藻外語大學副校長 陳美華 教授 『本書乍讀之下雖似激勵小品，但王冠程老師所觸及之議題顧及到學習風格與學習策略。從他所呈現的教學經驗，可以發現他的教學方法多元，不同風格的學習者，可從他身上採用所提供的不同學習策略。他的說文解字輕易地與生活
週遭事物連結，讓人讀來像似在聽故事一樣，在快樂的聽完後，學習方法就可入袋。』 金安出版集團創辦人 蔡金安 『王冠程老師是補教名師，憑這多年來的教學經驗，他很清楚學習英文的絆腳石是什麼？學習過程會「卡」在哪裡？我相信這本書將會打開學習英文的方便門，把阻礙學習的大石頭通通搬開。』 高雄市補習教育事業協會 張文強理事長 『《英文就醬學》的出版，除了能幫助眾多莘莘學子提升英語能力之外，對於重新想要重整自身英語能力之所有台灣人，也開啟了另一扇門。』 南台科技大學應用外語系主任 沈添鉦教授 『看這本書就像一邊喝可樂，一邊吃比薩一樣，輕鬆又有飽足感！真的是難得一見的一本好書！』
數位化英文進入發燒排行的影片
蔡英文總統推薦：
這一次補選，我們再次推出比兩年前更強的①陳其邁！
現在，陳其邁有中央的歷練、有全國的視野，為了讓故鄉更好，做得比過去更充分的準備。
每一個政策領域，他端得出政策藍圖，每一個地方，他都講得出建設的細節。講到故鄉的政策，他信心滿滿，因為他承諾的未來，就是過去他在行政院，為高雄和南台灣發展做的精心的規劃。
橋頭科學園區，串連南台灣科技走廊；亞洲新灣區，培養新新創；高階製造中心，與5G、AIoT連結；長照2.0在高雄如何落實；火車站新地標，表參道的造街、商圈數位化，這一些政策，其邁就是走到哪就說到哪的「政策控」。總統向高雄人掛保證，承諾過高雄的，絕對說到做到。
偉大的城市需要一個認真努力的市長，需要一個歷練完整的市長。我對其邁有信心，因為他是對故鄉有熱情、對人民有責任感，也已經做好充分的準備要來擔當責任，為我們的高雄，兩年拚四年！
技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例
為了解決數位化英文 的問題，作者羅筱恩 這樣論述：
摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學
習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效
數位學習對國小學童學習成效影響──以籃球運球上籃為例
為了解決數位化英文 的問題，作者張芊芊 這樣論述：
本研究旨在探討教師運用數位學習平台及影音媒體於健康與體育領域課程，對國小五年級學童之學習成效、籃球運球上籃動作表現之影響。本研究採用準實驗研究法，以高雄市某國小五年級一個班級28人作為研究對象，分成實驗組「數位學習組」14人，身高143.11±7.58公分、體重36.71±10.43公斤；控制組「實體授課組」14人，身高141.36±7.96公分、體重39.00±13.27公斤，進行8週共16節實驗教學。本研究以籃球運球上籃動作檢核表作為研究工具，以獨立樣本單因子共變數分析及相依樣本t檢定檢視兩組學生之前、後測分數有無顯著差異。本研究結果如下：實驗組學生在前測總得分為65.00±34.5
8分，後測為72.85±30.49分，p值為.010；控制組學生在前測總得分為46.42±25.60分，後測為59.28±26.73分，p值為.004，兩組前、後測共變數分析F值=1.08、p值=.309，未達顯著水準。綜上所述，可得以下結論：數位學習的介入，對實驗組在籃球運球上籃動作的表現有顯著正向影響，提升了學習成效，但與控制組無顯著差異。