星座盤教具的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

國家地理科學盒子：成為太空觀測員

為了解決星座盤教具的問題，作者國家地理科學盒子研發團隊 這樣論述：

　　成為太空觀測員Becoming A Space Observer 　　◎透過天文望遠鏡的高倍率，一窺浩瀚宇宙的繽紛色彩   　　想要更近距離與浩瀚無垠的宇宙接觸嗎？讓孩子擁有他的第一支天文望遠鏡吧！透過圖書與手冊的專業師資引導，大幅縮短孩子與太空世界的距離；搭配太陽系模型及精彩的天文影像，讓孩子不只用雙眼，還能親自動手認識太空、探索宇宙，從玩樂中學習天文科學！   　　產品內容： 　　1.《終極太空百科》平裝版 　　2.《太空觀測員養成手記》 　　3. 一個天文望遠鏡鏡筒 　　4. 一個三腳架 　　5. 一個10 mm目鏡 　　6. 一個20mm目鏡 　　7. 一個2倍增倍鏡 　　8.

一個月亮濾鏡 　　9. 一個手機架 　　10.一個置物盤 　　11.一組太陽系立體模型 　　12.一組壓克力顏料 　　13.一支水彩筆   　　用不同的倍率望向太空，揭開太陽系的真實樣貌，太空觀測之旅由此起航！    　　1.以高倍率的天文望遠鏡一窺月球上的秘密 　　搭配兩組目鏡以及兩倍增倍鏡，切換三種倍率，讓孩子更容易找到觀測目標，同時也能更清楚觀察月球表面地形地貌及陰影變化，了解月球的真實樣貌。   　　2.便利手機架，輕鬆記錄觀測成果 　　內附手機架，可輕易固定於目鏡上，不需額外下載其他軟體，只要將手機攝影鏡頭對準目鏡，即可直接用手機內建相機拍攝，輕鬆將觀測結果記錄並與朋友們分享！  

　　3.親手組裝屬於自己的太陽系，發現八大行星的真相 　　組裝太陽系模型的過程，孩子可以發現水星表面滿滿的坑洞、地球外的大氣層、土星美麗的星環，以及天王行「躺著轉」的姿態；搭配環保太陽能馬達，觀察星球公轉速度的差異，每一個細節都是挖掘真相、探索宇宙的關鍵。   　　4.星球彩繪自己來，結合藝術與科學的手做課程 　　引導孩子使用內附顏料及水彩筆，參考「太空觀測員養成手記」，了解星球色彩的成因後，發揮藝術創意，結合天文科學知識背景，激發孩子多元學習概念。   　　5.太空觀測員養成手記 　　以圖文並茂的方式解說天文望遠鏡的構造及觀測月球的步驟，同時也包含太陽系模型的組裝步驟與上色參考，讓孩子輕鬆

踏出探索天文科學的旅程。此外，以快報和專題帶出相關知識，加深孩子們的天文知識。   本書特色   　　1.國內第一套結合書籍閱讀、體驗手作、探索手記引導孩子透過線上線下實體虛擬體驗學習的全方位科學探索出版品。 　　2.讓孩子在有趣的「動手作」體驗中，紮實的學習。 　　3.所有教材或實驗，均經過符合規格的安全檢驗。 　　4.《養成手記》由具各領域專業知識的編輯或老師編撰，再經專家審訂完成。 　　5.引導孩子加入互動學習的「少年科學俱樂部」，透過實體虛擬的有趣交流，讓孩子真心愛上科學探索。 　　6.透過購買科學盒子及線上分享互動，讓孩子累計積分，進而取得國家地理探索達人證書。   專家推薦   　

　中央大學天文所博士、中正大學兼任助理教授、屋頂上的天文學家／李昫岱 　　【國家地理科學盒子】讓小朋友從小進入科學的領域，培養科學的興趣。還可實際動手組裝太陽系模型，用望遠鏡觀察天象，是不可多得的好教材。   　　中央大學天文研究所碩士、台北市立天文科學教育館解說員／胡佳伶 　　認識迷人的星空，當然不能只有紙上談兵。【國家地理科學盒子】將帶領孩子親自體驗觀星樂趣，感受浩瀚無垠的宇宙！   　　美國石溪大學天文學博士、中央大學天文所講座教授／陳文屏 　　認識宇宙的入門教材不容易設計，一方面需避免艱澀而堆砌專有名詞，另方面則不要流於幼稚。這套【國家地理科學盒子】的教具設計頗具創意，而內容的深度也拿

捏恰當，是適合的養成教材。   　　高雄市五福國中校長、高雄市國教輔導團自然領域召集人／陳宗慶 　　科學是一連串的觀察、觀測和實驗，【國家地理科學盒子】就是以學習者為中心並引導閱讀者從「觀察」、「觀測」開始，最後輔以「動手做」或「實驗」活動，幫助閱讀者學會用科學思考並學習如何看清問題的本質、分辨真假，培養獨立思考能力。   　　科學教育專家、台灣師範大學科教中心主任／張俊彥 　　體驗式學習是科學教育的趨勢，【國家地理科學盒子】引導孩子發現問題激發想像力，透過動手做的過程，享受學習科學知識的樂趣。

教出自主力：150個主題活動，蒙特梭利遊戲玩出孩子的獨立x自主x快樂

為了解決星座盤教具的問題，作者希樂薇．德絲克萊博諾雅米．戴斯雷伯 這樣論述：

協助父母挖掘每個孩子的獨特潛能並樂於自主學習！ 營造適合的環境，用愛陪伴，讓孩子從美好的角度認識世界！ ￭最完整、詳細、實用的蒙特梭利教養法，跟著遊戲步驟就可輕鬆、自信帶著孩子一起玩。 ￭專家設計的分齡活動，幫助父母了解各年齡層孩子的需求，使其對生活、感官、數學、科學、語言、文化保有高度興趣。 ￭多元主題活動，讓孩子從遊戲中自然培養勇於面對挫折、積極主動、具同理心。 給孩子一個最好的開始，讓他們── ．邊玩邊學，快樂學習、體驗生活及環境，認識人我關係。 ．從操作遊戲中找出錯誤，培養發現以及解決問題的能力。 〔本書特色〕 有趣、實用、易執行的蒙特梭利家庭實踐書！ •配合蒙特梭利的學習理論及

原則，規畫活動主題，沒有專業知識背景的父母也可以輕鬆玩。 •提供具體參考，步驟解析各式蒙特梭利教具與遊戲方法，並附有小提醒及進階加強建議，易理解及方便依步驟執行，自製教具也ok！ •依孩子的年齡及發展設計活動， 0～2 歲、2～4 歲、4～6 歲，分齡教育，每個階段的孩子都可以找到適齡的養成活動。 •主題活動豐富且多元，含日常生活、感官生活、數學、語言、文化活動，方便家長依孩子的成長找到適合的主題。 •每個活動一個錯誤檢查，使孩子在自我修正中觀察、發現問題，並獲得成長。 •以溫柔堅定的態度陪伴孩子，如果孩子做錯，只需再次示範，不可以說，你錯做了、這裡不對，等負面言語。 〔適用年齡：0～6歲〕

作者簡介希樂薇．德絲克萊博SYLVIE D’ESCLAIBES在1992年創設法國唯一一所蒙特梭利高中，且擔任校長迄今。她曾創立「學習蒙特梭利」教育訓練機構，在全法國提供各年齡層的蒙特梭利教育訓練，以及為0至3歲、3至6歲及6至12歲的兒童設置蒙特梭利教育課程。著有巴庸（Balland）出版的《任何人隨時隨地皆可實踐的蒙特梭利法》和學院書店（La Librairie des Écoles）出版的多本蒙特梭利指南。〔著作〕教出未來力：50個居家親子蒙特梭利遊戲，玩出孩子的好品格x競爭力（新手父母出版）相關著作：《教出未來力！50個居家親子蒙特梭利遊戲，玩出孩子的好品格x競爭力》諾雅米．戴斯

雷伯ET NOÉMIE D’ESCLAIBES擔任波爾多國際蒙特梭利學校主任。譯者簡介許少菲法文翻譯。 Part1  日常生活                                                                                                                       日常生活活動的準備與介紹                                                                                                 

                                                                                                                     〔適用16個月〕麵糰遊戲      〔適用18個月〕拿盤子／移豆子／將乒乓球倒入濾網／擠乾海綿 〔適用2歲〕準備椅／準備／攤開地毯／舀種籽／倒種籽／貼圖形／夾衣夾／夾蝸牛殼／預備食物：餐桌佈置／儀態與禮貌   〔適用2.5歲〕倒水練習／開鎖練習／走圓圈線／夾毛球／滴管吸水／開／關瓶蓋／打開／蓋上盒蓋／旋緊／旋開螺帽／掛外套 〔適用3歲〕剪紙／彩色串珠／用螺絲起子旋

緊／旋開／使用膠水／使用攪拌棒／掃地／使用雞毛撢子／洗手／衣飾框／倒水／盒中盒／分類衣夾 〔適用4歲〕過篩遊戲／過濾沙子／鑷子夾豆／滴管／練習摺線／摺衣服／磨蛋殼／敲釘／插花／清洗貝殼／削皮／切水果／蔬菜／塗抹果醬／榨果汁／擦拭桌椅／洗衣服／擦拭鏡子／縫釦子／擦玻璃／種植物／照顧植物／照顧動物  part2  感官生活  感官活動的準備與示範                                                                                                                         〔適用0個月

〕黑白圖像／嬰兒吊飾 〔適用2個月〕不同材質的球  〔適用3個月〕懸掛的嬰兒玩具  〔適用6個月〕製作感官瓶 〔適用8個月〕有聲書   〔適用18個月〕形狀配對／誘鳥笛配對 1／誘鳥笛配對 2／記憶遊戲／色板分類 1  ／形狀分類／尺寸分類／四季分類／神秘袋配對／色板分類 2   〔適用2歲〕幾何排列   〔適用2.5歲〕放大鏡圖片配對／色板分類 3 〔適用3歲〕神秘袋／布料配對／色板分類 4   〔適用4歲〕味覺瓶／嗅覺瓶／聽覺筒 part3  數學   數學活動的準備與介紹 〔適用2歲〕數數 〔適用3歲〕砂數字板／雪花積木／衣夾卡片 〔適用4歲〕數字與籌碼  Part4  語言  語言

活動的準備與介紹 ．語言活動 〔適用0～18個月〕書櫃 〔適用從出生開始〕閱讀   〔適用12個月〕農場、倉庫或娃娃屋／實物配對1 〔適用18個月〕實物配對2／三段認知卡  〔適用2歲〕實物配對3／關係配對／反向關係配對／描述圖片／分享新消息 〔適用2.5歲〕順序圖卡／動物家族／藝術家詞彙 ．閱讀活動 〔適用2歲〕聲音遊戲：間諜遊戲 〔適用3歲〕我的眼睛／砂字板：英文字母／字母配對：字首／字母配對：字尾 Part5  文化  文化活動的準備與介紹 ．文化活動 〔適用2歲〕個人生命史／生日郊遊／動手畫  〔適用2.5歲〕水、空氣與土壤  〔適用3歲〕生物分類／水的浮力／指北針／水循環／認識各種

地形／磁力／鐵粉／認識四季／各洲動物／動物足跡配對／動物眼睛配對／動物外皮特徵配對／孩子的1 週時間軸／孩子的1 天時間軸／氣象記錄／四季時間軸／月份時間軸／紀錄現在／過去     ／國旗與國家                                                                                                                      〔適用4歲〕空氣和水1／各國國旗／認識國界／認識種族／探索植物的生長／測量時間／空氣和水2／陽光 ／太陽系／身體部位／物品從哪裡來？／動物生命週期／認識動物部位／認識植物

部位／蔬果分類／蔬果的外觀＆切面／植物生命周期／火山構造    ／地球構造／認識星座／製作紙張／觀察葉片                                                                                                                                 ．運動活動                      〔適用從出生開始〕蒙特梭利嬰兒墊／嬰兒毯／橫桿／鏡子與把手                                                               

                                                            〔適用10個月以上〕學步車

以多元模型為基礎的教學對學生星象單元學習之影響

為了解決星座盤教具的問題，作者顏志昌 這樣論述：

以多元模型為基礎的教學對學生星象單元學習之影響 顏志昌 中文摘要 本文研究旨在瞭解以多元模型為基礎的教學對學生星象單元學習的影響，分析使用不同的教學模式下，實驗組與對照組在學習成效、對科學的態度、學生對模型的理解的差異。 研究中收集相關以模型為基礎的教學理論與文獻資料，依據Treagust等人(1998)提出的FAR教學模式以及Ian Taylor等人(2003)提出在天文教學中以模型來促進學生建立科學的心智模型觀念，再配合學校天文小組發展人員的教學經驗，發展出以多元模型為基

礎的教學模式。本研究採準實驗研究法，研究樣本為高雄市某國小六年級學生，分為實驗組(28人)、對照組(29人)，其中實驗組學生在學習過程中導入以多元模型為基礎的教學模式而對照組學生則是依照教學指引的內容、程序及所提供的星座盤教具來實施教學，研究的教學單元為「美麗的星空」，兩組教學時間均為六節課。以星象概念成就測驗、星象單元科學態度量表、學生對模型的理解量表前後測試題分別實施，再以SPSS10.0統計軟體進行量化分析，並輔以半結構式晤談來說明量化資料所呈現的結果，進一步提出研究結果與主張。研究結果顯示如下：(一)以多元模型為基礎的教學對於學生在星象概念學習成效上的影響較佳。(二)以多元模型為基礎的

教學對學生在抽象的子概念學習成效良好。(三)科學學習的過程當中，老師使用模型就好像是雙面刃一樣，原本希望能釐 清學生的迷思概念，卻也很容易造成學生產生另有概念。(四)使用多元模型在教學上，有助於提升學生的學習動機，維持學習的專注 力，並且容易產生正向的學習遷移，遷移的效果由高、中、低依序遞減。(五)大部分學生在多元模型教學後，能知道模型的使用是有限制的。(六)經由晤談得知大部分學生認為，模型是當作幫助解釋、瞭解概念的工具， 甚至可以進行預測。