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國立暨南國際大學 社會政策與社會工作學系 古允文所指導 黃培潔的 台灣社會工作專業建制化過程研究：權力結構的歷史分析 （2013），提出盡速儘速用法關鍵因素是什麼，來自於台灣社會工作、批判論述分析、專業化、建制化、歷史脈絡、權力結構。
最後網站室內設計速描技法II: 居住空間草圖| 誠品線上則補充：盡可能排除不必要的地方，及用省略線條的方式「加快」手的描繪速度，便可縮短素描時間，儘速完成描繪。本書分為六大章:第1章將介紹家具、設備、照明等素描的變化表現。
這些事，當上主管才學就太慢了！運用20道籃中演練思考題，訓練出讓老闆激賞、客戶滿意、員工喜愛的超級好主管
為了解決盡速儘速用法 的問題，作者鳥原隆志 這樣論述：
本書特色 ★各行各業主管都適用，只要想帶人就得懂！這本書，決定了你是一個「好店長」、「好主管」，還是一般「店長」、「主管」的差別。 ※討論度最高！上市三個月，銷售10萬冊突破！※首次書籍化！人事管理課程裡被廣泛使用的「籃中演練思考訓練」首本書籍！ ※第一次公開！日本許多一流企業使用於人才考選的機密考試方法揭露！ ◎何謂籃中演練？ 單位主管桌上通常有兩個文件籃，一個是收文籃，另一個是發文籃。收文籃中放著公文、報告、報表等等尚待處理的文件，而處理之後就放會在發文籃之內，由文書人員取走，辦理後續作業。模仿主管文件處理實況所設計的評量或訓練方法，就稱為「籃中演練」。 籃中演練是情境演練的一
種方法，情境演練是將實際的工作情境化成問題，由演練人員實際操作，以評量或培養實作能力的一種設計，藉此了解演練人員的能力或培養能力。 ◎這道理你懂嗎？當一個主管，「做得多」不會被感激，「做得對」是最基本，如何「做得好」才是關鍵！怎麼樣在時間、業績、下屬、老闆與客戶間取得平衡最是重要，身為主管最重要的職責並不是要做最多的事，而是要處理最少的事並達到最大的成效。 ◎主管最重要的3大能力，一口氣提升： 一、創造時間 能夠為各項業務列出應有的優先順序，區分出「無須處理」與「必須處理」的工作，不再陷入分身乏術的狀態，時間變得充裕。二、高精準決策 衝動決策風格、反覆苦惱或延遲決策的決策風格都會減少，學會
歷經計畫過程的理性決策方式，提高決策品質。三、發現問題本質 開始能從本質性問題或整體觀點做起，越過表面性問題，進一步提升解決問題的能力，待決案件也會隨之減少。 透過限制時間處理「待處理」文件箱內的案件，加上真實的模擬遊戲了解工作需要的真正能力，進而學習，旨在培養「做的能力」，而非「知的能力」。 【思考訓練新品種】 步驟一：產生問題 ↓ 步驟二：如何解決？ ↓ 步驟三：拆解問題 ↓ 步驟四：課題訓練 想要當個好店長、好主管就一定要學會的管理思維！ ◎60分鐘X20案件 本書以現年二十三歲在洋果子店工作的青山亞美為主角，某日她突然接獲升任店長的口頭派令，然而亞美恰巧
在翌日即將赴海外研習前夕，因此在六十分鐘的限制時間內，她必須處理未知的二十個案件，展開一連串的思考訓練…… ◎20個案件＝20道以上的訓練課題 ．第1案 「員工突然不能來上班……」→領導者首先的行動是？ ．第2案 「我只是做了讓顧客開心的事情呀……」→工作時面對的是誰 ．第3案 「什麼？妳當店長……？」→若無法活用部屬，就什麼事都做不了 ．第4案 「競爭店家出現？」→應該通知誰呢？資訊共享的秘訣 ．第5案 「不公平！」→部屬發出的不平之聲，是解決問題的寶貴資訊 ．第6案 「重要？緊急？清掃用具的訂貨」→設定優先順序方法的秘訣 ．第7案 「那個，我其實……沒事。」→領導者是諮商
師 ．第8案 「你們這家店到底是怎麼搞的啊？！」→顧客心聲與店家利潤，應以何者為優先呢？ ．第9案 「總公司指定商品滯銷。」→總公司方針與工作現場聲音的整合 ．第10案 「我不需要休假。」→所謂的「勞務管理」和「法規遵循」 ．第11案 「被我看到了，有人擅自帶走店內商品呢。」→不正當行為、違反規定的解決方法 ．第12案 「那是我的地盤啦！」→垂直分工組織的對立解決法 ．第13案 「請包在我身上！」→工作的委託方式與負責方式 ．第14案 「立即報告！」→數字魔法。威嚇資料解析法 ．第15案 「即將進行夜間工程。」→相關人員是誰？事先疏通有助避免障礙 ．第16案 「我要讓女兒離職
，畢竟你們現在經營不善吧。」→領導者是公司的公關 ．第17案 「沒預算也沒辦法。」→什麼事情比公司預算重要？判斷標準的明確化 ．第18案 「店長，馴鹿怎麼樣？」→該如何活用員工的點子呢？ ．第19案 「請盡速領取。」→從小事發掘起死回生之策 ．第20案 「蛋糕……蛋糕啊……」→意外麻煩的對應方法 作者簡介 鳥原隆志 「籃中演練思考研究所」負責人 籃中演練顧問 生於1972年，在大型流通業歷經上等肉品、家具、葡萄酒等各種販賣部門的工作後，以「Supervisor」店鋪指導員的身分，從事店舖指導或問題解決等業務。於升遷考試時接觸到籃中演練後，展開相關研究與演練。後來，進一步靈活運
用相關經驗與問題解決技巧，創設「籃中演練思考研究所」公司。至今為止所製作的籃中演練問題，可說是著作等身。平日支援法人的籃中演練教材研發與引進，以日本獨一無二的籃中演練顧問的身分活躍於業界。另也針對個人，提供諮詢服務。 「籃中演練研究所」官網 www.inbasket.co.jp/ 個人用的籃中演練資訊網站「籃練！」 www.eonet.ne.jp/~in-basket/ 籃中演練電子雜誌 www.mag2.com/m/0000277810.html 譯者簡介 鄭曉蘭 古怪難搞的水瓶女，興趣是與主流唱反調，夢想是踏遍世界各角落，身分是日文口筆譯者同時也是華語教師、特約記者，曾客串日語
教師與國際新聞編譯。熱愛文字與創作，將閱讀寫作還有錢領的「翻譯」，視為老天賞賜的終極夢幻職業。投身譯海近十年，期盼本著「打死不退、窮死不休」的情操，邁向下一個十年。其他譯作包括《忘雪》、《超強幸運星》、《維他命F》（以上為麥田出版），《一切終將遠去》、《美麗的孩子》（以上為角川出版）等。
台灣社會工作專業建制化過程研究：權力結構的歷史分析
為了解決盡速儘速用法 的問題，作者黃培潔 這樣論述：
本研究旨在探索台灣社會工作專業制度建構的過程，放置在歷史脈絡下進行權力結構分析，採取批判典範路徑，以社會建構論為研究之方法論，透過批判論述方法來描述、詮釋與解釋所蒐集到的資料。試圖透過對歷史過程因素的了解、實際狀況發展的歸納分析，以爬梳出台灣社工專業建制化的過程，並以此為基礎，論證專業如何建制、專業建制的正當性以及專業化是否等於證照化這三個議題。在文獻整理的階段，本研究認為台灣社會工作專業發展可區分為社會工作師法立法前、立法後及修法前三階段，這三個階段各自擁有該階段的發展特質，也擁有多元的介入力量及運作策略。在探討各階段專業發展過程時，需涵括社會事件及社會結構部份、需區辨出權力主體及權力客體
並盡力描繪當中諸多之關係、亦不能忽略觀察決定社會重要議題當中權力關係運作的決策與非決策元素。第四章針對三個階段的社會工作專業發展進行文本及過程分析，歸結出各階段發展重點：立法前追求專業化，立法後辨識建制化，修法前確保專業化。追求專業化是由學術界提出專業化的必要性開始，專業化途徑為「納入國家體制以維護並確認社會工作的專業性」，使得台灣社會工作專業的發展與國家產生密不可分的關係。立法後辨識建制化階段，則因對專業證照為主的立場不同，而發展出兩條不同的路徑，此不同路線的兩方，在本階段沒有出現相互對話的機會，而是運用不同的方式及行動，各自表述。在辨識建制化階段，產生出主流與邊緣等多方面的論述，這些的論述
加上政府、學者及專業團體三方權力交互運作後，產出專業化不足的聲音，開啟確保專業化的序幕，出現社工師法修法行動。修法行動除展現社工群體間無法辯證討論、無法平行對話的事實，也呈現另一個專業權力掌控者-主流專業團體。最終，三階段的歷史文本中所勾勒出的專業化發展過程現象包含：社工師法與專業發展的共構關係，國家與專業間權力替換的交錯關係、社工專業中的內部對立關係。第五章運用Lukes三面向的權力作為社會分析架構去描繪、詮釋以及解釋：社工專業化發展中決策的權力、非決策的權力、型塑並決定什麼是社會重要議題且形成決策的權力。以立法院公報作為決策權力的分析文本、以社工社群內部論述及行動作為非決策權力之分析內容、
以報紙內容進行社會分析。之後，交叉比對三個文本分析結果，討論社會重要議題且形成決策的權力過程，進一步，去解釋權力的運作方式、權力的結構及分配策略、政治權力與專業發展的關係，從而爬梳出存在於台灣社會工作專業建制化中，既重疊又斷裂權力圖像。本研究研究結果發現，台灣社會工作專業過程是圍繞著生存議題而建構的，使得台灣社會工作專業建制的過程中存在著權力關係，其中核心參與者為：政府、學術菁英、主流專業組織。在專業建制過程中，社會事件的影響力，不是一種直接的權力，但卻促使社工專業必須去面對社會問題，發展專業解決社會問題的機制及有效的工作方法。整體而言，台灣社會工作專業建制化的發展，從未跳脫尋求國家認可的思維
及框架，國家角色也從未在爭取專業建制化的論述過程中缺席，甚至社工群體將社會工作專業制度，視為國家應當進行的社會政策之一。從追求專業化、辨識建制化及確保專業化的三階段發展中，更可清楚的看到國家在當中所被賦予及被給出的位置。雖然在三階段中出現不同的發策略及路徑，來執行社工專業的建制化，但對話的對象仍不脫國家、學術菁英及主流專業組織。這樣的意識形態及行動選擇，是來自於歷史脈絡，也來自於現實困境，其產出結果的確讓社會工作擁有專業的位置，但也實質的宣告著，透過納入國家相關考試及審查制度所建構出社會工作專業，必然與國家保持著密不可分的關係，於是以國家證照化所發展出的社工專業化，兩者間形成一種糾結暫時無解的
困境。所選擇的研究取向使得研究者採在一個事後諸葛的位置，在這趟研究旅程中，研究者持續的面對進出研究場域的壓抑、失語及解套過程。透過反思發現，參與社會工作師法立法及修法的團體及人士，在過程當中所出現的壟斷或是附庸行為，呈現的是一種脫離現實、麻木不仁與喪失思考能力的狀態，在此狀況之下所產出的社工專業建制化過程，無形之中變成一種平庸性的邪惡，再加上不做為及沉默者的參與，於是造成目前社工領域不安、紛爭、對立甚至絕望的現況。在這個現況下，曾參與社會工作專業制度發展的人們，必須關注的是實際作為下所產出結果，不論如何反覆的辯證或陳述，都不能用集體的無辜或是共識，來擺脫自身在這個過程中的真實存在、角色位置及該
負的責任。而那些拒絕對此過程回應的參與者、喪失自主的從眾者以及盲目的實踐者，都必須嚴肅的看待自身在社工專業建制化中的參與行動，就是因為這些行動，現今的台灣社會工作專業才如此被產出。在台灣的發展過程分析中發現，證照化不必然是呈現專業化最好的選項，至於是否有更好的選項？除不斷重新思考社會工作的本質、初衷及專業的走向之外，就只能在後續的歷史、發展過程及結果中，去尋獲答案。