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社區衛生護理學

為了解決社區的功能的問題，作者陳美燕,黃世惠,張淑紅,簡欣怡,張彩秀,武靜蕙,蘇秀娟,趙曲水宴,林嘉玲,王亞妮,莊昭華,趙慧珍,柯任桂,林媼彩,許青雲,廖秀珠 這樣論述：

　　★考選部指定國家考試參考用書★ 　　★依教育部最新課程標準所頒布的「社區衛生護理學」（原公共衛生護理學）課程教材大綱為本★   　　▲全文縛密編寫，豐富內容依舊，「衛生專欄」把學理內容生活化。 　　▲隨書附贈「學習光碟」含教學補充資料、問題與討論參考答案、相關法令及歷屆試題，期使學習者在此教學領域中獲得最大資源。

社區的功能進入發燒排行的影片

親子館的社工角色定位之初探：以臺北市為例

為了解決社區的功能的問題，作者王鈺婷 這樣論述：

現行為緩和少子化的危機，鼓勵生育，政府因此訂定許多相關福利政策及建立社會福利服務資源等，而針對兒童所訂定的政策與福利服務更加多元與廣泛，各地區為此紛紛建制「親子館」這項社區資源福利單位供民眾使用，凡符合規範與服務對象者皆可入館。 有鑑於嬰幼兒成長過程中，父母及家庭的支持扮演重要關鍵角色，衛生福利部社會及家庭署自民國101年起推動「公私協力托育資源中心及托嬰中心補助計畫」，擬透過政府補助，輔導地方政府以家庭為中心的支持服務理念，達到以下目標：1. 提供有兒童照顧服務需求的家庭一個近便、專業、整合性高、免費且完整的兒童照顧服務資源。2. 增強家庭育兒能量，減緩照顧者照顧兒童壓力。3

. 提升兒童照顧者育兒知能，增進親職功能。 「親子館」正式的官方說法為「托育資源中心」，為了鼓勵家長生育，提供更好的培育孩童的成長環境與協助，提出全國各縣市建置托育資源中心平台的理念，接續此構想，台北市政府提出了「一區一親子館」的政策，提供家長有了帶孩子免費多元學習的活動空間。這個訴求，啟動了台灣各縣市為幼兒階段的兒童與家長，建設「親子館」的行動。 而在碩班階段透過實習的過程及後來進入親子館工作經驗，了解到對於親子館之新進社工人員而言，自身的角色、職責也多有懷疑、模糊的狀態，此現象不佔少數；對於同是親子館專業人員之一的托育人員而言，其可能也不大了解社會工作的訓練背景與角色定位的應然面

；對於一般民眾而言，更不了解親子館的人員配置是配有社會工作者的。而現行雖有幾篇來自工、商、管理及人文社會學門的相關文獻探討親子館之議題，例如三篇文獻探討使用親子館資源之民眾對此福利服務的滿意度為何（黃麗燕，2015；黃荏苒，2017；楊椀淑，2018）；有的從資訊層面討論設計一軟體系統便於工作者與民眾使用，以了解親子館之相關資訊（江仁懿，2018）；也有從幼教的觀點探討幼兒保育專業於親子館之專業知能的建構加以探究（侯佩宜，2016）；然而，親子館之社會工作者的專業知能的相關討論卻有限。唯於2017年臺北市政府辦理之托育資源中心的創新與實踐研討會中，李蕙卉（2017）及徐玉菁（2017）藉其擔任

親子館之工作者之身份，針對親子館社會工作者之角色定位及跨專業團隊合作模式發表之相關言論。然而相關文獻中並無以「親子館社會工作」之議題來加以探究，亦顯示此議題尚未在學術領域有所發展，而無法凸顯實務與學術的結合，親子館的功能與角色定位的未明確建構，故為回應前述之研究缺口，本研究乃針對臺北市親子館之管理者，透過「立意抽樣法」選取研究對象後，採用質性研究方法中的半結構式深度訪談進行資料的蒐集，並以主題分析法將蒐集而來之文本加以分析。本研究選取社工/教保相關專業背景與男/女性之受訪者，以從多元觀點探討此議題，共訪談 5 位親子館管理者。 研究發現：1、親子館在社區中除了提供遊憩功能外，亦是提供幼兒

教育、學習與資源平台、資源集散地之功能。2、親子館的營運理念與管理者之思維有密切相關：社工(福)背景之管理者著重社區連結與弱勢服務；幼教背景之管理者著重於教育層面。3、對親子館社工的期待因管理者對「社工」的了解不同而有所差異：社工(福)背景之管理者較著重「社工專業」；幼教背景之管理者較著重「個人特質」。4、親子館社工的角色定位因管理者的專業背景與思維而略有所異。5、親子館兩大專業(社工與教保)存在顯著差異：專業養成之差異、顧及服務對象之差異、服務成果與成效之差異及專業知能之差異等。6、對於親子館的期待與未來展望面向多元，包含：人力配置、與政府端對話、成效指標的調整及標案合約等。7、親子館社工面

臨專業難以彰顯、人力配置失衡、社工界的排除及偏頗的刻板印象等多重困境。 根據上述研究發現，提出以下建議：一、實務層面包含，(一)管理者應增進跨專業訓練，以利人事管理與職責分配。(二)人力配置應隨服務方案而有所調整，以達人力配置平衡。(三)應透過專業評估與分工以達最高的服務成效與效率。二、政策層面包含，(一)成效評估指標應有所調整，有些服務應重「質」而非重「量」，例：弱勢服務。(二)專業工作者投入專業領域，應予以專業待遇(年資計算與專業職稱)。(三)人力配置應檢視為何僅規範必須至少晉用一位社工。(四)承辦年限與重新招標方式可有所調整，以保障工作者權益與以利親子館未來發展。(五)應針對親子館

社工予以專業性之個別督導、團體督導及實質且有助益之在職訓練，以利提升專業知能與工作成效。

社區治理

為了解決社區的功能的問題，作者張永理 這樣論述：

系統地介紹了社區管理的理論和方法、體制和模式、社區環境與社區人口、社區黨建與社區民主政治、社區經濟與社區社會保障、社區服務與社區社會工作、社區文化與社區教育、社區衛生與社區體育、社區安全與社區矯正、社區社會組織、工作者與志願者以及社區管理效能的評估和社區規划發展等問題。 　　《社區治理》適合作為高等院校政治學、行政學、社會學等學科的社區管理理論核心教材使用，尤其適合公共事業管理、行政管理、社區管理和服務等公共管理類相關專業本科生作為教材使用，也可作為公共管理碩士（MPA）學員、公共管理部門人員和社區工作者的學習參考用書。

藝術館舍與社區互動之研究－以台北當代藝術館為例

為了解決社區的功能的問題，作者陳建廷 這樣論述：

書名頁 i論文口試委員會審定書 ii中文摘要 iii英文摘要 iv誌謝 vi目錄 vii表目錄 ix圖目錄 x第一章 緒論 1第一節 研究動機與目的 1第二節 研究範圍與限制 2第三節 研究方法 3第四節 研究架構與流程 5第五節 名詞解釋 8第二章 理論與文獻探討 11第一節 社區文化與社區總體營造之探討 11第二節 社區博物館 16第三節 博物館與社區互動探討 21第三章 研究個案介紹 29第一節 台北當代藝術館的發展變遷 29第二節 台北當代藝術館的經營模式 36第三節 台北當代藝術館經營現況 48第四章 藝術館舍與社區互動 53第一節 藝術社區化與社區藝術化的意涵 53第二節

藝術介入社區的功能 59第三節 藝術館舍與社區互動的結果 65第五章 結論與建議 77第一節 研究發現 77第二節 研究建議 79第三節 後續研究建議 81參考文獻 83表目錄表1－1 訪談人員表 5表2－1 策略體驗模組 26表3－1 台北當代藝術館館舍的前世今生 30表3－2 文化資產分類 33表3－3 公設民營時期館長任期及姓名 39表3－4 半公半私（準公營）時期執行總監任期及姓名 41表3－5 2011至2017年台北當代藝術館參觀人數 45表3－6 夢想啟動2017館校合作成果展 51表4－1 2011年南西當紅-中山印象三大主題展 66表4－

2 2012街大歡囍 68表4－3 2013－2014街大歡囍 69表4－4 2015－2016街大歡囍 71表4－5 2017－2018街大歡囍 73圖目錄圖1－1 研究概念架構 6圖1－2 研究流程 7圖3－1 台北當代藝術館2001－2007年組織結構 38圖3－2 台北當代藝術館2008－2016年組織結構 40圖3－3 台北當代藝術館2017年組織結構 40