職場說話技巧的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

說話的藝術

為了解決職場說話技巧的問題，作者（美）戴爾·卡耐基 這樣論述：

自問世以來，戴爾·卡耐基的圖書世界銷量超10,000,000冊。人類偉大心靈導師勵志經典，改變並成就了無數人的人生！白領精英、軍政要員、美國曆任總統從中獲益匪淺！社交恐懼症、當眾講話焦慮、溝通無力無效？請立即閱讀！你的說話技巧和人際交往能力會有意想不到的提升！ 這是一本改變你一生的書！這本書將教會你：簡單高效的說話技巧和人際交往法則 贏得上司認可的職場說話技巧 有效說服他人的溝通藝術 當眾說話不再是一件難事 克服恐懼建立自信 做一個受人歡迎的說話高手 在社會交往中立於不敗之地 讓你一開口就引人注目，一說話便打動人心 步入幸福的生活，邁向成功的職業生涯戴爾 卡耐基（Dale Caregie

，1888—1955）20世紀偉大的成功學大師、心靈導師。著名演說家、心理學家和人際關係家。其代表作《人性的弱點》《人性的優點》《說話的藝術》，先後被譯成幾十種文字，在他辭世半個多世紀后，仍然佔據美國《紐約時報》暢銷榜前列，成為「人類出版史上的奇跡」。

職場說話技巧進入發燒排行的影片

運用MAPS教學法提升國小三年級學生 閱讀理解能力之行動研究

為了解決職場說話技巧的問題，作者蕭凡偉 這樣論述：

本研究旨在探究MAPS教學法的四項策略（心智繪圖、提問策略、口語表達、同儕鷹架）運用於國小三年級國語文領域後，對學生閱讀理解能力表現的影響。以新北市某國小三年級17位學生為研究對象，以坊間版本的文本教材設計MAPS課程方案並實行。行動歷程從110年2月到5月，進行二個循環，歷經六週約24節，研究過程蒐集質性與量化資料，分析並歸納本研究結論如下：實行MAPS教學法後，學生整體閱讀能力的進步達顯著水準，從閱讀理解能力的四個層次來看，全班在「了解文章基本事實」、「抽取文章大意」與「推論」層面顯著進步，且低分組學生「抽取文章大意」、「推論」層次進步顯著。MAPS課程教學後，多數學生贊同心智繪圖策略對

其國語的學習有很大助益，尤其是「喜歡老師教學使用心智圖」、「心智圖對國語課程學習的幫助」得到最多學生肯定，並認為「提問策略」有助於課文的理解，可增進寫作與思考的能力，也認為「口語表達」有助於課文內容學習，聆聽同儕發表能激盪思考，並讓自己能衍伸更多想法。最後，本研究根據研究結果進行討論並提出建議，以作為MAPS教學法進行於國語文領域教學與未來研究之參考。

這樣就能說到心坎裡：打動人心的96個心機說話技巧

為了解決職場說話技巧的問題，作者柯景昇 這樣論述：

待人處事總是不順？空氣總因你的一句話而凍結？ 　　抓對重點！　　你說的每句話就能發揮200％的威力！ 　　說話憨慢的人該知道的不敗攻略　　就地取材找話題；巧妙比喻最適宜！ 　　經常說錯話的人該知道的安全攻略　　自我解嘲是一招；簡短句是金鐘罩！ 　　會說不會說，決定你今後人生順利與否　　教你避雷秘訣還能一箭穿心，　　一本最容易逆轉情勢的說話聖經。 　　抓到訣竅，怎麼說都有效！ 　　占盡便宜的人都是那些靠說話討好人心的人！　　常說錯話的人該看的保命說話攻略！　　自我解嘲就是你的防護金鐘罩！ 　　說話可以聲東擊西，　　就不要直來直往！ 　　話一旦說死，　　就再也沒有轉寰餘地！ 　　有效說話就是—

　　先搶下主導權！ 　　閱讀本書故事案例，立即強化說話力！ 　　Touch Someone's Heart：Communicating with Emotion 　　說他想聽的，讓他聽你的！ 　　＊說話，肯定是可以訓練的。　　＊看對時機，需要敏銳的觀察力。　　＊先轉移話題，再攻入核心。　　＊能聲東擊西，就不要直來直往。 　　＊簡短句比你想像的好用。　　＊別將話說死，傻子才如此。　　＊以情動人，多數人都吃軟不吃硬。　　＊自我解嘲能有效破解他人揭短。 　　說你想說的，讓他聽你的！ 作者簡介 口才溝通諮詢師∕柯景昇 　　清華大學商管碩士畢業，北京核心技能培訓中心創辦人，從事演說與顧問工作十餘年，教

導過無數兩岸三地的企業主管與企業成員培訓，對於溝通、談判等人際關係研究與激勵成功學有卓越的見解。著有《人人都需要溝通力》、《好感溝通學》、《職場必備交涉力》。

近年臺灣職人自述書寫研究(2017~2020年)

為了解決職場說話技巧的問題，作者鍾燕雪 這樣論述：

「職人」一詞逐漸廣為人知，臺灣更在近五年間（2017年至2021年間）出現「職人作家」寫作的風潮，由工作者親自書寫記錄自己工作自身的樣貌，讓讀者可以更加直觀地進入到職人們的就業場所，並貼近職人們的生活與心聲。此一新興作品書寫模式快速興起，其作家群體、作品書寫模式、社會影響等現象皆值得研究與探討。本論共五大章節。第一章為緒論，試圖闡明研究動機、作品範疇，定義「職人」自述書寫等本論相關名詞解釋，並透過文獻回顧概述研究現況、研究方法與章節安排等，以確定本論架構。第二章藉由作者生平、入職初衷、寫作理念與作家間關係，分析職人作家們的特質、書寫緣由與彼此間的互動；第三章分析所選之職人書寫作品的內容，包含

職場專業用語與職場生態，以及從職場的同事與同行、作者親屬、服務對象、社會大眾等四大面向，探討不同立場對於該職業的態度、認知差異、以及互動情況；第四章歸納「臺灣職人自述書寫」此一書寫類別之書寫架構，分析對象包含序文、結構與目錄、書寫層次與書寫筆法；第五章從社會面向討論其社會形象與影響，分析職人作家們與其書寫作品對社會的意義，並作結。