親師生平台改密碼的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

放學後才是關鍵!共學共遊，啟發孩子的未來大能力!【16週年茁壯紀念版】

為了解決親師生平台改密碼的問題，作者黃能得 這樣論述：

｛暢銷榜｝博客來、誠品、金石堂、 【16週年茁壯紀念版】 「一起學」+「一起玩」 =父母、孩子都愛的課後教育新選擇！ 從生活教育中，找到孩子面對未來的關鍵能力！ 　　孩子放學了，有幾種選擇？ 　　不上安親班，還能怎麼辦？ 　　看著孩子坐在安親班教室裡，寫著永遠寫不完的作業、評量， 　　心裡OS說：「我好累，我都沒有時間做我想做的事……」 　　父母難為，想給孩子快樂童年，又怕他輸在起跑點，焦慮矛盾，卻不知如何是好。 　　作者黃能得，曾任商業周刊副總編，卻為了女兒的教育而辭職。 　　為了女兒上小學，找不到合適的安親班，創辦「兒童學社」， 　　親身帶領一群教師實踐「共學共遊」的課後學習模

式： 　　每四個孩子共聘一位老師、學社共同培訓老師， 　　組成一種可複製、適合一般雙薪家庭的共學團體：雅德賽思兒童學社（取名自Art & Science音譯）。 　 　　在這裡，老師們無不絞盡腦汁、將自己的人生經歷、夢想融入教學創意， 　　帶領孩子從學習「生活技能」進階到「未來職業實習」： 　　繪畫也學英文、唸英文RAP也上舞台跳街舞；從練習針線、手作創意商品到創意市集擺攤； 　　從寫日記、當記者寫逐字稿到辦雜誌社；從學會煎蛋、煮一桌菜到開一日餐廳； 　　從身體律動練習、採訪導演、練唱、討論分鏡到陽明山拍ＭＶ…… 　　在一次次的虛擬實境下真實演練，孩子自然而然培養了面對未來的關鍵能力

： 　　書寫、外語、表達力、獨立品格、膽識勇氣、團隊合作、行銷企畫、多元才藝…… 　　我們的目標，無非是希望孩子學會自主學習的關鍵能力！ 　　到了18歲，能真正獨立，及早為自己的人生負責，清楚選擇未來要走的路！ 本書特色 　　１．１０位名人提供童年經驗與前瞻性教養觀點：十位名人經驗談，家長老師教養觀念大升級。 　　２．反芻人生，思考教育方向：作者從自己的人生與工作經歷，思索並運用到學社的教育目標。 　　３．創意課程規劃與成果全紀錄：兒童、少年學社創意課程規劃分享。 　　４．親師生三贏的教育模式：孩子學得快樂、老師教得開心、家長也放心。 各界推薦 　　王文靜（商周集團前執行長）、李偉文

（牙醫師．作家．環保志工） 　　沈進發（武林國小前校長）、陳藹玲（富邦文教基金會執行董事） 　　莊淇銘（台北教育大學數位科技設計學系教授） 　　游乾桂（親子教育作家）、蘇明進（國小POWER教師） 　　➢最讓人感動的是，在這裡你可以看見孩子們帶著一臉笑容，學會面對未來的關鍵能力。──王文靜（商周集團前執行長） 　　➢在都會裡營造「部落式」的教養環境──李偉文（牙醫師．作家．環保志工） 　　擔任過荒野炫蜂團團長的能得兄，無私且詳實地整理了「共學共遊」實際運作的過程，提供給所有父母親如法炮製，也幫大家完成推廣古代部落同村共養精神、「孩子是部落裡每個人的孩子」的心願…… 　　➢共學共遊，培養知

識社會競爭力──莊淇銘（台北教育大學數位科技設計學系教授） 　　教育要跟得上腳步，就必需調整家庭教育及學校教育的思維……本書提供一個新的教育方式，也是一帖培養知識社會能力的新處方。家長必讀，教育單位更不應錯過。 　　➢共學共遊的情境教育，讓孩子的能力與價值觀自然滋長──沈進發（新北市樹林區武林國小前校長） 　　「共學共遊的情境教育」模式在教師的高度專業能力下，和家長、孩子共同討論、規畫、設計出符應孩子需求的學習方案，此種方案應可彌補學校教育的不足，能因應外界變化，讓孩子的能力與價值觀得以自然滋長。 　　➢課業是一時的，讓我們的孩子，為將來的能力做準備而學習吧！──蘇明進（國小POWER教師

） 　　希望家長能讓自己從焦慮中釋放出來，讓我們的孩子「更貼近實際生活」的學習；不只為了「衝刺學業」而學習，而是為了「將來的能力做準備」而學習！  

不孤單一起走：體制外教師曲智鑛的教育思索

為了解決親師生平台改密碼的問題，作者曲智鑛,劉湘吟 這樣論述：

　　與其致力於「矯正問題」，不如幫助他們「發揮天賦」！ 　　最懂孩子的光頭老師，一段回顧與陪伴的真誠告白。 　　 　　擁有過動特質的體制外特教老師曲智鑛， 　　從7個習慣，幫助大人開啟正向教養旅程， 　　21個不藏私分享，協助孩子揮別行為溝通、課業學習困境， 　　但願每位孩子的潛能都能得到啓發，沒有一個孩子被放棄！ 　　 　　「與其強硬改變孩子，不如教他們如何與自己的特質相處。」 　　「家長的狀態愈好，孩子走得愈順；父母先走出來，孩子才有希望。」 　　小時候總是闖禍、最讓爸媽老師頭疼的曲智鑛，卻陰錯陽差的在大學唸了特教系； 　　也正因為過去是「過

動」特質的孩子，他更能體會特殊兒與家長的心境。 　　 　　他從小數學不好，卻為均一教育平台錄製了上千支數學教學影片； 　　面對理解數序有困難的孩子，他透過翻字典念頁碼的方式，讓孩子熟悉數字順序；為了排除孩子對數學的恐懼，他用「法老密碼」練四則運算，用「上流社會」體驗大數計算。 　　他花近四個月，從中國大陸遼寧省一路滑行、行走到海南島，帶著孩子走入真實生活； 　　他與孩子一起單車環島台灣，只因他相信一位特教老師「必須要有豐富的生命經歷」。 　　 　　這位學生群年齡橫跨6~22歲、身懷絕技的特教老師這麼說： 　　很多人說我是很「特別」的老師， 　　的確，比起坐在

教室裡，我更喜歡帶孩子走出去， 　　在各種真實的場合、通過真實的體驗去學習。 　　 　　課堂的學習固然重要， 　　然而只有歷經實際體驗，學習才是真的。 　　如果我們的著眼點是未來，希望孩子融入真實世界， 　　就必須創造讓他們練習的機會。 　　～本書版稅全數捐贈公益，用於特殊需求家庭的陪伴與諮詢計畫。～ 　　 本書特色 　　特色1自身經驗X管理思維：10餘年的親師生溝通經驗，融合管理學大師史帝芬•柯維的主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效與不斷更新的「7個習慣」思維，轉化並整理出實用的父母心法。從今天起，立刻啟動正向教養的陪伴旅程。

　　特色2生命經驗X教育思索：從作者自身的過動特質與生命故事出發，闡述多年來貼近教育現場的深度思索。透過故事與論述相輔相成，幫助我們更深層思考教育的本質與初衷。 　　特色3師生對話X問題解決：從日常生活、課業學習、人際感情的20+個常見困擾，特教老師不藏私一次傾囊相授；故事與論述中亦穿插師生對話小品，培養「神回覆」的幽默感，你就是孩子最好的麻吉。   熱血加油推薦   　　方新舟（均一教育平台創辦人）、吳佑佑（宇寧身心診所創辦人）、「花媽」卓惠珠（幫助高功能自閉與亞斯伯格臉書社團發起人）、明金蓮（作者母親）、林照程（天使心家族社會福利基金會執行長）、柯沛寧（沛德國際教育

機構執行長）、紀政（希望基金會董事長）、桂綸鎂（知名演員）、陳良枝（博幼社會福利基金會執行長）、童堯（作者學生）、彭臺臨（中華台北奧林匹克委員會教育委員會主任委員）、楊士範（關鍵評論網共同創辦人）、葉丙成（台大電機系教授、實驗教育機構無界塾創辦人）、趙自強（如果兒童劇團團長）、廖雲章（天下獨立評論總編輯）、劉宥彤（永齡慈善教育基金會執行長）   　　•曾是誠致教育基金會夥伴的智鑛，用極大的勇氣與愛寫出這本書。我相信每位讀者都能在這本書中看到某部分的自己，也祝福大家能找到與自己和平相處的方法。  ──方新舟（均一平台創辦人）   　　•我每次看到智鑛與特殊需求孩子的相處，

總是深深折服於他與孩子之間的對話姿態、耐心陪伴與相互信任……而這些不僅特殊孩子才需要，而是任何孩子都需要。 ──葉丙成（台大電機系教授、無界塾創辦人）   　　•對我來說，智鑛不僅帶著這群孩子不再孤獨，更帶著他們開辦各式各樣的同樂會，化不可能為神奇。 ──花媽卓惠珠（「幫助高功能自閉與亞斯伯格」臉書社團發起人）   　　•曲老師是「有健康才有希望」理念的實踐者。他不只身體力行，還帶著這群有特殊需求的孩子，一起透過健康的方式，走出家庭，走進社會，真是不容易！──紀政（希望基金會董事長）   　　•這個光頭老師不只是老師，更是個好玩伴，是家長與孩子之間最善良的翻

譯蒟蒻，因為他讀得懂孩子的心。 ──廖雲章（天下獨立評論總編輯） 　　

應用雲端平台於國小班級經營與閱讀教學之研究

為了解決親師生平台改密碼的問題，作者許純琬 這樣論述：

本研究旨在運用雲端應用平台於國小班級經營與閱讀教學之使用歷程，希望能透過此平台協助班級導師進行班級經營與閱讀教學，並經由雲端應用平台提供親師生交流互動的管道與學生透過雲端平台進行閱讀。 本研究使用的研究方法：研究者先建構整理出國小班級經營與閱讀教學的內涵架構，依據此內涵建置「復旦gogo悅讀閱讀」平台，並將此平台規劃成四個部分：第一部分是班級導師專區，第二部分是全班共享區-班級經營，第三部分是全班共享區-閱讀教學，第四部份是學生個人專區。接著邀請各領域專家教師對平台施行Delphi專家檢核法，檢視國小班級經營與閱讀教學的內涵架構之合適性，再進行評估與修正。最後，將建置的雲端平台

「復旦gogo悅讀閱讀」導入班級與使用平台的效能評估。本研究資料收集時間為2018年10月1日至2019年3月31日。 研究結果顯示：(一)國小導師將班級經營雲端化，有助於教師班級經營與教學效能的提升。(二)雲端應用平台有助於親師生對於雲端閱讀的使用。(三)家長對於班級導師使用雲端應用平台當作溝通管道持正向態度。對未來研究的建議：(一)研究背景中若無法操縱資訊媒體之家庭，需有備案的建立，以增加推廣的全面性。(二)研究議題可以推廣至有資訊課程之中高年級、國高中其他教學領域的使用。(三)研究平台可以設計親、生各自擁有帳號密碼，方能發揮不同角色使用者其使用的效益。