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老師，是孩子遲來的父母：N位夥伴X蘇文鈺的熱血連線

為了解決花蓮親師生平台的問題，作者蘇文鈺,盧諭緯 這樣論述：

成大資工系教授蘇文鈺，繼《做孩子的重要他人》之後， 帶你看見更多教育微光與希望的最新力作！ 8個面向，蹲在和需要等高的視線，發揮教育最樸質的能量； Be A Giver，給孩子更多的支持，給老師更強的支援。   　　成大資工系教授蘇文鈺，以程式教育為起點， 　　腳步踏遍台灣八縣市的不山不市國中小與非營利組織； 　　在每年舉辦的程式營隊背後，他所關注的絕對不僅僅止於程式， 　　而是更寬廣的教育議題與社會關懷。 　　有著理工思維，也充滿人文關懷的蘇文鈺， 　　從基礎教育、關懷陪伴、家鄉文化、學校與企業等不同層面， 　　深度剖析他對偏鄉處境的思索與看見。 　　他說，在工程領域中，N常代表著「

很大的數字」 　　而近年他走訪各縣市的最深感觸是，每個挺身而出幫助他的朋友， 　　都是一位位手心向下的Giver，都讓他在N這個變數上加1，讓台灣充滿希望。 　　他深信：「當一起努力的夥伴數目N趨近極大時，偏鄉就會找到出路，台灣也就有了出路。」 　　 　　2016年蘇文鈺教授第一輪募資計畫已順利達標  an9.104.com.tw/plan/2570 　　【用程式與愛・陪伴偏鄉學生長大；建立免費程式教材，讓教學資源不受限】 　　 　　2017年，讓愛傳承，第二輪募資計畫  an9.104.com.tw/plan/2964持續募集中 　　【培植在地教學能量《Program The World 長

期陪伴教學計畫》】 　　串連各地夥伴，匯集無限大的力量，幫助每一個孩子長出自己的能力。 　　祈願這股暖光，在每個被忽略的角落，繼續燃燒30年。 　　【身處偏鄉的他們，猶如孩子遲來的父母；八股在地力量，Be A Giver的熱血連線】 　　◎看見根基vs洪旭亮（南投僑光國小校長） 　　把社群合作共享的概念帶進校園，讓現場教師學得新觀念、新技術， 　　老師除了對自己的成長充滿期待，更能帶著孩子透過科技和世界接軌。 　　◎看見關懷vs楊萌智（嘉義路得關懷教育協會創辦人） 　　教會是弱勢孩子遲來的父母。陪伴的路漫長，我們不願成為孩子們生命中的過客。 　　只願這艘停泊在過溝的小小方舟，能帶給孩子

們遮風避雨的依靠。 　　◎看見陪伴vs陳俊朗（台東孩子的書屋創辦人） 　　我在為這些壞孩子、被丟棄的孩子，還有壞大人， 　　找一條路，說一句公道話，也為我們社會找到一個機會。 　　建立社區系統化架構，只願孩子安心長大、父母得以成長。 　　◎看見家鄉vs蔡宜興、李智賢（台南左鎮國中、國小校長） 　　誰說偏鄉就一定與弱勢畫上等號？ 　　帶著孩子在情境中學會合作，搭起走出教室的舞台，透過空拍機俯瞰視野， 　　回頭一看，原來最美的風景，就是這塊的成長土地。 　　◎看見程式vs呂奎漢（花蓮縣太平國小老師） 　　學習程式，從我開始。卸下心防，資訊教育可以能為學習的動機。 　　鼓勵孩子把程式與比賽當作

一個介面，一個為了幫助他接觸更寬廣世界的媒介。 　　只要孩子想去，就創造機會給他們。 　　◎看見文化vs李秉軒（彰化縣文德國小老師） 　　幫老師們為老師，學習來自生活之中，用資訊工具輔助文史及社區營造。 　　帶著孩子走進生活，利用程式設計復原古蹟，讓美術教育跳脫平面限制。 　　◎看見翻轉vs莊育棋（中華民國愛自造者學習協會志工） 　　自學程式，幫助自己脫貧。以過來人的經驗，用鼓勵與漸進引導，陪伴孩子堅定地往下走。 　　他說，我們不是在教程式，而是要小孩習慣一種想事情的方法。丟給他玩、陪他玩就對了！ 　　◎看見企業vs陳怡蓁（趨勢科技創辦人暨文化長） 　　熱血企業不再只是捐錢，而是用實際行

動，參與培育下一代。 　　程式設計讓專業的來教，「Train the Trainer計畫」在趨勢科技的協力下，成為在地老師的後盾。 熱血推薦 　　張善政　台灣大哥大基金會董事長、前行政院院長、前Google亞洲營運總監 　　蘇明進　台中市大元國小教師，《親子天下》專欄作家，著有《交心》、《親師SOS》等 　　 　　本書關鍵字：資訊教育、程式設計、企業合作、明日教育、關懷弱勢、幫助每一個孩子成功 　　

花蓮親師生平台進入發燒排行的影片

企業資訊入口網站之網站品質、使用者滿意度及使用效益之研究

為了解決花蓮親師生平台的問題，作者張基鴻 這樣論述：

隨著網際網路普及與雲端科技的使用，企業資訊化的過程中，要持續成功的經營模式，必須是以知識、資訊為基礎架構運用的企業。而隨著電子化與網路化的企業應用發展態勢下，導入「企業資訊入口網站」（Enterprise Information Portal，簡稱EIP）集合成多方的整合資訊，成為溝通最快速、最簡易的方式，提升工作效率，創造企業競爭優勢達成永續經營之發展。本研究以「網站品質」、「使用者滿意度」及「使用效益」做為主要構面。而後，在研究過程中，逐步引出「主觀規範」、「知覺有用」、「知覺易用」、「使用態度」等構面，做為次要構面。參考先前研究者之研究成果為基礎來建立研究架構，設計訪談問卷。總共蒐集到

169份有效問卷，運用SPSS 統計工具，進行迴歸分析，以探討各個構面之間的相互影響關係。運用單因子變異數分析（ANOVA 差異分析），以探討不同背景的受訪者，在各個構面是否存在顯著差異？本研究結果顯示：(1)大部份的受訪者對於企業資訊入口網站的網站品質感到滿意。(2)大部份的受訪者對於企業資訊入口網站的使用效益感到認同。(3)影響企業資訊入口網站使用效益的“直接因素”是「使用態度」；影響使用效益的“間接因素”則是：主觀規範、知覺易用、知覺有用、網站品質、使用者滿意度。(4)不同背景的受訪者，對於主觀規範、知覺易用、知覺有用、網站品質、使用態度、使用者滿意度、使用效益等構面，有部分存在顯著差異

。最後，本研究成果將可提供企業在導入「企業資訊入口網站（EIP）」時的重要參考，並可以提供做為後續學術研究參考之用。

不孤單一起走：體制外教師曲智鑛的教育思索

為了解決花蓮親師生平台的問題，作者曲智鑛,劉湘吟 這樣論述：

　　與其致力於「矯正問題」，不如幫助他們「發揮天賦」！ 　　最懂孩子的光頭老師，一段回顧與陪伴的真誠告白。 　　 　　擁有過動特質的體制外特教老師曲智鑛， 　　從7個習慣，幫助大人開啟正向教養旅程， 　　21個不藏私分享，協助孩子揮別行為溝通、課業學習困境， 　　但願每位孩子的潛能都能得到啓發，沒有一個孩子被放棄！ 　　 　　「與其強硬改變孩子，不如教他們如何與自己的特質相處。」 　　「家長的狀態愈好，孩子走得愈順；父母先走出來，孩子才有希望。」 　　小時候總是闖禍、最讓爸媽老師頭疼的曲智鑛，卻陰錯陽差的在大學唸了特教系； 　　也正因為過去是「過

動」特質的孩子，他更能體會特殊兒與家長的心境。 　　 　　他從小數學不好，卻為均一教育平台錄製了上千支數學教學影片； 　　面對理解數序有困難的孩子，他透過翻字典念頁碼的方式，讓孩子熟悉數字順序；為了排除孩子對數學的恐懼，他用「法老密碼」練四則運算，用「上流社會」體驗大數計算。 　　他花近四個月，從中國大陸遼寧省一路滑行、行走到海南島，帶著孩子走入真實生活； 　　他與孩子一起單車環島台灣，只因他相信一位特教老師「必須要有豐富的生命經歷」。 　　 　　這位學生群年齡橫跨6~22歲、身懷絕技的特教老師這麼說： 　　很多人說我是很「特別」的老師， 　　的確，比起坐在

教室裡，我更喜歡帶孩子走出去， 　　在各種真實的場合、通過真實的體驗去學習。 　　 　　課堂的學習固然重要， 　　然而只有歷經實際體驗，學習才是真的。 　　如果我們的著眼點是未來，希望孩子融入真實世界， 　　就必須創造讓他們練習的機會。 　　～本書版稅全數捐贈公益，用於特殊需求家庭的陪伴與諮詢計畫。～ 　　 本書特色 　　特色1自身經驗X管理思維：10餘年的親師生溝通經驗，融合管理學大師史帝芬•柯維的主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效與不斷更新的「7個習慣」思維，轉化並整理出實用的父母心法。從今天起，立刻啟動正向教養的陪伴旅程。

　　特色2生命經驗X教育思索：從作者自身的過動特質與生命故事出發，闡述多年來貼近教育現場的深度思索。透過故事與論述相輔相成，幫助我們更深層思考教育的本質與初衷。 　　特色3師生對話X問題解決：從日常生活、課業學習、人際感情的20+個常見困擾，特教老師不藏私一次傾囊相授；故事與論述中亦穿插師生對話小品，培養「神回覆」的幽默感，你就是孩子最好的麻吉。   熱血加油推薦   　　方新舟（均一教育平台創辦人）、吳佑佑（宇寧身心診所創辦人）、「花媽」卓惠珠（幫助高功能自閉與亞斯伯格臉書社團發起人）、明金蓮（作者母親）、林照程（天使心家族社會福利基金會執行長）、柯沛寧（沛德國際教育

機構執行長）、紀政（希望基金會董事長）、桂綸鎂（知名演員）、陳良枝（博幼社會福利基金會執行長）、童堯（作者學生）、彭臺臨（中華台北奧林匹克委員會教育委員會主任委員）、楊士範（關鍵評論網共同創辦人）、葉丙成（台大電機系教授、實驗教育機構無界塾創辦人）、趙自強（如果兒童劇團團長）、廖雲章（天下獨立評論總編輯）、劉宥彤（永齡慈善教育基金會執行長）   　　•曾是誠致教育基金會夥伴的智鑛，用極大的勇氣與愛寫出這本書。我相信每位讀者都能在這本書中看到某部分的自己，也祝福大家能找到與自己和平相處的方法。  ──方新舟（均一平台創辦人）   　　•我每次看到智鑛與特殊需求孩子的相處，

總是深深折服於他與孩子之間的對話姿態、耐心陪伴與相互信任……而這些不僅特殊孩子才需要，而是任何孩子都需要。 ──葉丙成（台大電機系教授、無界塾創辦人）   　　•對我來說，智鑛不僅帶著這群孩子不再孤獨，更帶著他們開辦各式各樣的同樂會，化不可能為神奇。 ──花媽卓惠珠（「幫助高功能自閉與亞斯伯格」臉書社團發起人）   　　•曲老師是「有健康才有希望」理念的實踐者。他不只身體力行，還帶著這群有特殊需求的孩子，一起透過健康的方式，走出家庭，走進社會，真是不容易！──紀政（希望基金會董事長）   　　•這個光頭老師不只是老師，更是個好玩伴，是家長與孩子之間最善良的翻

譯蒟蒻，因為他讀得懂孩子的心。 ──廖雲章（天下獨立評論總編輯） 　　

運用科技接受模式探討LINE親師溝通接受意願與滿意度之研究─以高雄巿某幼兒園為例

為了解決花蓮親師生平台的問題，作者魏立婷 這樣論述：

摘要 本研究旨在運用科技接受模式探討LINE親師溝通接受意願與滿意度，以高雄市某幼兒園教保服務人員和家長為研究對象，進行問卷發放，共回收有效問卷120份，有效回收率為96.77%，並利用IBM SPSS 22.0 套裝軟體進行統計分析、主要分析工具為描述性統計、卡方檢定、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析，皮爾森積差相關。本研究結果歸納如下：一、不同性別對於「使用LINE進行親師溝通」之「頻率」、「方式」、「事項」及「知覺有用性」有顯著差異。二、不同職業對於「知覺有用性」有顯著差異。三、不同年齡及每日使用LINE時間對於「使用LINE進行親師溝通」、「知覺有用性」、「知覺易用性」均無顯

著差異。四、「資訊分享」、「即時互動」對「知覺有用性」、「知覺易用性」有顯著相關。五、「知覺易用性」對「知覺有用性」有顯著相關。六、「接受意願」對「滿意度」有高度相關。最後，期望本研究能成為改善親師溝通及提供進一步研究之具體參考。關鍵字：親師溝通、LINE、科技接受模式、滿意度、統計分析