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研究方法原理：論文寫作的邏輯思維(四版)

為了解決計畫撰寫格式的問題，作者韓乾 這樣論述：

　　論文撰寫必備書！ 　　1.融會貫通論文寫作的What→How→Why，闡述學術研究的邏輯思維。 　　2.完整說明論文寫作的邏輯思維：發現問題、分析問題、文獻回顧、研究方法、驗證研究結果與討論等寫作思維程序。 　　3.是適合學生寫論文、研究人員寫研究報告、政府施政政策與企業決策分析、計畫的擬定與評估、環境影響評估等各種研究的工具書。   　　研究方法，是每一位研究生與學者必須具備的基本能力。 　　無論研究主題為何，擁有良好的問題意識與分析、透過嚴謹的方法論得出研究成果，才能獲得學術界的肯定。   　　【從邏輯思維出發，剖析學術研究本質】 　　「科學」是什麼？「可研究的問題」是什麼？從問題

意識、文獻回顧、定量與定性研究的整合、實驗與調查、學術倫理，到論文寫作的風格及發表。本書結合研究方法的理論與論文寫作的步驟做詳盡的說明，更重要的是學術研究思維邏輯的闡述。帶領研究工作者一步一步地建立思考程序，寫出具有學術價值的論文。   　　【量化與質性研究方法的結合，使用日漸廣泛而且益趨成熟】 　　研究方法中，除了質性（定性）與量化（定量）兩個主要的研究方法外，還有汲取兩者優點並加以結合，開拓出研究方法第三條道路的「定性與定量混合的研究設計」。本書針對質量混合的研究設計加以闡釋，以期獲得更全面、更完整的研究方法，成就理想的研究成果。

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新北市童軍教育發展計畫實施情形之研究

為了解決計畫撰寫格式的問題，作者洪中明 這樣論述：

本研究旨在了解新北市童軍教育發展計畫實施現況，及教育人員對於新北市童軍教育發展計畫實施之知覺重要性看法與執行程度之意見，並進一步探討不同背景變項填答者對於新北市童軍教育發展計畫實施之知覺重要性看法與執行程度各層面是否有差異情形。 本研究採用文獻探討、問卷調查法及半結構式訪談，研究工具為自編之「新北市童軍教育發展計畫實施情形調查問卷」及訪談大綱。研究者以新北市國民中小學校長、學校教育人員及童軍團團長等利害關係人作為取樣範圍進行研究，再依據問卷調查回收後之學校填答情況，找出重要性知覺程度和執行情形的程度有顯著差異性的題目，編製成訪談題目，再從都市型和偏遠型的國中、國小各找出一所學校進行訪談

。本研究調查結果發現如下：壹、新北市推動童軍教育發展計畫整體知覺性的重要程度皆高於整體執行情形的認同程度，且各構面有相互影響存在貳、新北市國民中小學校教育人員對新北市推動童軍教育發展計畫，有關學校應推動之各措施重要性的知覺情形 一、整體知覺重要性的情形，屬於「中」度重要性的知覺情形 二、依據知覺重要性情形的順位，本計畫可以優先考量規劃實施的項目如下。 1、學校可以透過童軍技能訓練，培養學生的問題解決能力。 2、學校可以透過童軍服務學習，培養學生的現代公民素養。 3、教育局可以透過政策鼓勵學校成立童軍團。 4、學校營隊活動能以童

軍教育為主軸，每學年至少辦理一次以上。 5、教育局能定期規劃全市各級童軍團團長及服務員研習。參、新北市國民中小學校教育人員對新北市推動童軍教育發展計畫，有關學校應推動之各措施執行情形 一、整體執行情形的程度，屬於「中」度執行程度。 二、依據執行情形程度的順位，排列在前面的執行項目如下： 1、新北市推動童軍教育發展計畫的實施，有效鼓勵學校能成立童軍團。 2、學校推動可行獎酬制度，有利於提升本計畫的執行情形程度。 3、學校透過組織的學習策略，提升童軍團團長及服務員研習次數 4、新北市推動童軍教育發展計畫的目標明確，提

升本計畫的執行情形程度 三、本研究中發現以下幾個措施在推動童軍教育的執行情形上尚待改進： 1、學校能設置童軍教育相關體驗學習之場地和設施。 2、學校擔任綜合活動領域授課的教師，能參與童軍創新教案競賽。 3、學校能提報童軍教育人員申請社教有功人員表揚。 4、學校能夠逐年編列預算充實童軍體驗學習之場地和設施。 5、學校童軍團能夠透過各種銷售或義賣方式，自給自足充實童軍團的軟硬體設備。 6、學校能建置並連結各項童軍網路社群教學平臺。肆、不同背景變項填答者對新北市推動童軍教育發展計畫，有關學校應推動之各措施重要性的知覺情形

一、行政人員和非行政人員對「新北市推動童軍教育發展計畫」的重要性知覺情形整體看法方面沒有達到統計上差異。 二、國小團長對「新北市推動童軍教育發展計畫」的整體重要性知覺情形高於非團長人員，達到統計上的差異性。 三、國小有受童軍訓者對「新北市推動童軍教育發展計畫」的整體重要性知覺情形高於沒受童軍訓者，並達到統計上的差異性。 四、國小不同環境背景對「新北市推動童軍教育發展計畫」的整體知覺重要性意見達到統計上差異。 五、不同年齡層的人員對「新北市推動童軍教育發展計畫」的整體知覺重要性意見達到統計上差異。伍、不同背景變項對新北市推動童軍教育發展計畫，有關學校應推動之各項措施

的執行情形 一、國小行政人員對「新北市推動童軍教育發展計畫」執行情形的整體認知程度比非行政人員還要高，並達到統計上的差異。 二、團長和非團長對「新北市推動童軍教育發展計畫」的整體執行程度看法方面沒有達到統計上差異。 三、受童軍訓人員和沒有受童軍訓人員對「新北市推動童軍教育發展計畫」的整體執行程度看法方面沒有達到統計上差異。 四、不同環境背景的人員對「新北市推動童軍教育發展計畫」的整體執行程度看法方面有達到統計上差異。 五、不同年齡層的人員對「新北市推動童軍教育發展計畫」的整體執行程度看法方面沒有達到統計上差異。陸、新北市推動童軍教育發展計畫知覺重要性和執行程度之差

異性分析 一、國小的知覺重要性與執行程度的差距大於國中的知覺重要性與執行程度的差距。其中差距最大的是「環境構面」 二、影響「新北市推動童軍教育發展計畫」知覺重要性和執行程度差異性主要因素為「課程教學」、「經費來源」、「活動內容」、「計畫撰寫格式」。 最後研究者依據上述研究結果，針對新北市教育局、新北市國民中小學及未來研究上，提出建議以供參考。關鍵字：童軍教育、童軍運動、新北市童軍教育發展計畫

傳播研究方法：量化、質化與大數據分析

為了解決計畫撰寫格式的問題，作者郭良文,吳泰毅,林素甘,陳延昇,王曉華,林淑芳,陳憶寧,劉念夏,葉子婷,諸葛俊,張玉佩,魏玓,張榮顯,曹文鴛,禹衛華,周奕欣,蘭 這樣論述：

　　本書是傳播研究方法中最新穎的入門教材，內容涵蓋量化研究、質化研究與大數據分析。本書集合兩岸四地傳播學者發揮集體創作，在各自擅長的研究方法上，擁有豐富的應用經驗與累積成果。本書配合具體案例說明，詳實而生動的說明不同方法如何解決特定研究問題，特別是介紹了網路的分析應用、大數據採集、可視化技術，以及電腦輔助線上內容分析，這是目前其他研究方法的書籍所沒有的內容。 　　★ 內容豐富：涵蓋研究報告寫作指引、量化研究方法、質化研究方法，以及傳播大數據分析。 　　★ 架構完整：設計兩個專章內容，分別介紹量化資料（相關統計概念）與質化資料（系統歸納過程）的分析方式。 　　★ 反映時代：

加入有關新媒體、網路社群、以及大數據研究方法。 　　★ 易讀易懂：配合相關案例進行方法的解說，並提供名詞解釋、Q&A。  

高層建築施工安全防災查核之建立

為了解決計畫撰寫格式的問題，作者陳朝濱 這樣論述：

近年來，各縣市政府日益重視高層建築施工災害的預防，希望藉由完善的施工防災制度，減少設計及施工單位可能發生的疏忽，以及施工災害發生的頻率，降低工安意外，使工程順利完工。爲了有效避免施工災害，所以需要建立一套完整而且詳細的防災制度，提供各縣市政府建築主管單位施行時參考，並且讓業界能據以遵行。因此，本研究將針對施工階段的防災機制深入探討並且提出具體建議，以期望對現行防災制度有所助益。 本研究藉由訪談現場施工經驗豐富之專家與學者，蒐集常見的高層建築上部結構施工災害的種類與原因、台北縣市施工防災說明會的執行現況與作業原則以及施工勘驗的檢查項目、查核表與作業原則，針對高層建築施工災害

的防制進行探討，並且參考勞委會丁類危險性工作場所（建築工程）審查，研擬施工防救災審查會之詳細施行細則，及各縣市政府施工查核標準。 綜合台北縣市政府相關主管、學界、業界與土木技師公會專家的諮詢意見，提升本研究成果之實用性，使縣市政府主管機關可以藉由本研究之成果，順利推動健全的防災制度，並且融合業界主管的意見，提高業者主動配合之意願。