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2023年初等五等【圖書館學大意】(篇章架構完整，試題精解詳析，近十多年相關考題一網打盡)(11版)

為了解決資訊素養的問題，作者孔德仁 這樣論述：

☆最新命題大綱，重點內容整理☆ ☆名師權威親編，掌握命題重點☆ ☆歷屆題庫完整，收錄近年題目☆   　　【編寫特色】 　　《圖書館學大意》根據初等、五等「圖書資訊管理」考試方向，邀請專人、老師精心編著，切合考生需求，特色如下：    　　《內容精要》 　　◎根據初等、身心障礙五等、原住民五等、地方五等、國營事業等圖書館學大意考試重點，搭配考選部命題大綱，細心整理圖書資訊學內容而精要編撰，內容鞭辟入裡、簡潔明白、完整詳實，使考生全面掌握「圖書館學大意」考科要領，以達考試時事半功倍之效！！    　　◎重點整理為：「圖書資訊學內涵」、「館藏發展」、「主題分析」、「資訊組織――編目學」、「讀者服

務」、「參考資料」、「館際合作」、「圖書館自動化與數位化」、「圖書館與網路資源」和「相關法規條文」，均為圖書館學大意考試粹選之精華，可迅速抓住命題大綱之範圍而提升考生圖書資訊學之實力！！   　　《題庫豐富》 　　◎每章末均收錄相關章節重點之歷屆考古題庫，供考生考前擬真練習，評量吸收效果，瞭解國家考試出題方向與模式，以做好準備工夫。    　　◎題型內容盡量採豐富而多樣，並題題附有解析，可全方位檢驗考生答題能力，協助複習和找出缺漏之處，大大地提升考生競爭優勢。   　　《歷屆試題》 　　◎收錄 94～111 年各相關「圖書館學大意」考科之歷屆試題與解析。  　　◎近年測驗試題均附有考題配分表，

使考生全盤掌握近年「圖書館學大意」考科命題重點。   　　《本書架構》 　　◎第一部分，內容精要，分章架構完整，並附上相關試題演練可供考生評量吸收效果，瞭解國家考試出題方向與模式，以做好準備工夫！   　　◎第二部分，相關法規條文，附上圖書館法等重要法規，了解法規核心！   　　◎第三部分，相關歷屆試題與解析，收錄94～111年相關試題與解析，題型內容盡量採豐富而多樣，並附有解析，可全方位檢驗考生答題能力，協助複習和找出缺漏之處，大大提升考生競爭優勢掌握命題重點！    　　《本書特色》 　　◎篇章架構完整，依照考試重點分為九大章節，分章介紹清楚明瞭！ 　　◎超大題庫量，完整收錄近期考題，提供

讀者做最佳的練習的機會！ 　　◎題答分離，排版簡潔，近年試題皆附上命題配分表，洞悉考試重點！   　　【學習方式】  　　圖書資訊學之內容廣泛，包含圖書館學、管理學、資訊科學等，近年逐漸加重資訊系統與數位典藏等領域，故建議考生以《圖書館學大意》為基礎，搭配其他圖書資訊學教科書或參考書，或參閱國家圖書館網站、編目園地網站等線上資源以增加圖書資訊學近來發展資訊，行有餘力再參考期刊、專業書目，盡量廣泛研讀，並輔以歷屆試題或模擬試題作為考前練習，增強重點記憶或查驗不足之處。而相關圖書館法、圖書資訊人員倫理標準、圖書館設立及營運標準等法規也相當重要，不能忽視！！    　　應付「圖書館學大意」考科最基本

之處，是要多做歷屆試題，以了解每年考試出題趨勢；另外針對每份考題的答題速度，考生可上鼎文公職網站下載「測驗題模擬試卡」書寫，以練習增加作答臨場感。    　　切記，考古題是有可能再重複出現，建議在考試前，考生至少解三年相關圖書館學大意考科試題。    　　初等、身心障礙五等、原住民五等、地方五等等圖書資訊管理考試競爭者多，難度不小，唯有全力以赴、專心一志、破釜沉舟者才得以成功！因此考生可相約志同好友編組讀書會，對於難懂的觀念，或是難解的試題，可由互相討論的方式或詢問圖書資訊學專業人士、老師解決，如此教學互長，必然有所裨益。    　　當仍有問題無法解決，建議詢問相關學有專精的教授或是先進。 

  　　本書由於篇幅有限，因此無法收錄完整的試題，將會把  107 年度（含）以前的考古題和解析放至 VIP 專區，歡迎讀者善加利用，增進實力。   　　【購買本書重要須知】 　　凡購買本書者，請於購買當下或購買後，將本書快速瀏覽一遍，若發現本書有錯頁、空白、污損等情事發生，請於最短時日內向本社退換書，以免影響您學習之權益與上榜可能之機會！

資訊素養進入發燒排行的影片

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決資訊素養的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效

今天能賣多少球?從冰淇淋店輕鬆學超有趣的統計學!

為了解決資訊素養的問題，作者向後千春,冨永敦子 這樣論述：

　　～亞馬遜4.4星好評，統計小白也大推的入門書～ 　　從冰淇淋的消費情形，秒懂統計的Keyword！ 　　大學生小愛是冰淇淋連鎖店的工讀生，並且被分配到一家即將開幕的店。 　　店長想趁著新開幕的氣勢衝高業績，可是卻面臨了兩個難題，那就是── 　　到底會有多少客人來光顧？需要請多少位工讀生呢？ 　　小愛受店長所託，打算利用規模差不多的分店銷售統計，利用「日期」與「顧客人數」的關係，預測顧客人數大概落在200～700。 　　可是，這麼粗略的估計數字，讓店長忍不住抱怨一點意義都沒有。 　　「天氣一熱，應該就有很多人想吃冰淇淋吧！不能從最高氣溫來推測嗎！」 　　那麼，要如何從

「最高氣溫」與「顧客人數」的關係，來預測新店的人數呢？ 　　◆◆提升數據分析力，掌握統計觀念是關鍵◆◆ 　　現代社會充斥大量的資料，小自學生報告、大至市場競爭力分析，我們經常需要藉由問卷調查、實驗等方式收集數據資料，接著展開分析，根據分析結果做出結論。 　　可以說，無論身處學校或職場、不分學生與上班族，統計學已然是現代人必備的常識。 　　然而，對不諳數學的人來說，有什麼管道能夠無痛學習統計學？ 　　本書正是專為所有頭痛不已的初學者而編著，透過沉浸式的學習，懂得以統計觀念解開日常情境的難題。 　　Part 1高度相關，還是低度相關？ 　　統計關鍵字►散佈圖、相關係數、離群值、無相關檢定 　　

幸虧有最高氣溫和顧客人數的散佈圖，才能順利預測開幕當天的顧客人數。不過從散佈圖來看，感覺每筆資料分布得有點「零散」？這樣之前從最高氣溫來判斷顧客人數的做法，到底是預測準確，還是剛好瞎猜到的呢？ 　　Part 2希望從最高與最低氣溫預測人數！ 　　統計關鍵字►偏相關、迴歸係數、複迴歸 　　除了最高氣溫，店長也想知道最低氣溫會不會影響業績。小愛試著對最低氣溫與顧客人數的關係做調查，發現兩者之間「幾乎不具相關性」。可是，店長卻提問：「既然手上有最高氣溫與最低氣溫的資料，難道不能同時運用兩種資料，精準預測人數嗎？」 　　Part 3冰淇淋的喜好有相關性嗎？ 　　統計關鍵字►相關矩陣、因素分析 　　

新店開幕後，平安無事地迎來一週年，店長想趁這機會重新審視菜單，希望推出更新更有創意的口味。透過問卷調查，希望能將冰淇淋的口味偏好依「性別」、「年齡」、「家中排行」、「對草莓口味的好惡」、「對香草口為的好惡」等等，找出「獨生子女偏好牛奶口味」這類規律。可是要處理龐大的變數，又該如何運用統計方法來歸納呢？ 　　本書為「輕鬆學超有趣的統計學」系列的下篇。 　　上篇介紹透過哪些統計方法，分析資料之間是否存在「顯著差異」。 　　下篇則聚焦統計學的另一分支，介紹「調查關係」的統計方法，找出資料之間究竟存在何種關係。 　　期待所有讀者，能靈活運用統計工具，提高資料判讀、找出重要資訊，培養現代人不可缺少的資

訊素養能力。 本書特色 　　◎8則情境小劇場，融入統計學的基本用語，跟著主人翁一步步熟悉如何統計和分析。 　　◎完整示範Excel軟體的介面，不只掌握觀念，更懂得操作最強統計工具。 　　◎每個單元都有POINT重點整理與測驗練習，專欄深度講解概念，學習更有系統。

高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之相關研究

為了解決資訊素養的問題，作者鍾旻娟 這樣論述：

　　本研究旨在於瞭解高雄市國小教師環境教育認知與教學效能現況，比較不同背景變項之下，環境教育認知與教學效能之差異情形，並且探討環境教育認知與教學效能之間的相關情形以及解釋力。本研究方法採用問卷調查法，以自編之「高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之調查問卷」作為資料蒐集的工具，以108學年度高雄市國小教師為研究對象，回收有效問卷共384份。回收問卷資料後，透過SPSS統計軟體，進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾森積差相關分析及逐步多元迴歸分析方式進行統計分析。研究結果如下：高雄市國小教師在環境教育認知程度中上程度，其中以環境倫理層面最佳；環境教

育認知會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。高雄市國小教師教學效能表現中上程度，其中以學習環境層面最佳；教學效能會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。國小教師的環境教育認知愈佳，其教學效能表現愈佳。國小教師環境教育認知對教學效能具有解釋力。本研究結論為：國小教師的環境教育認知與教學效能具有顯著正相關，教師環境教育認知會影響其教學效能。最後，根據結論提出相關建議，作為教育主管機關、國小教師及未來研究者之參考。