資遣理由不適任的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

資遣理由不適任的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦安德魯‧葛洛夫寫的 OKR之父 葛洛夫給你的一對一指導:如何管理上司、同事和你自己(暢銷新裝版) 可以從中找到所需的評價。

另外網站主管什麼都沒說,卻收到人資解僱通知?「山雨欲來」5個徵兆也說明:有的是企業經營困難,連付薪水都難,遑論付資遣費;有的是企業沒有付資遣費的認知與 ... 一旦交不出成績,就以不適任為由,天天辱罵你,威脅你。

朝陽科技大學 幼兒保育系 蘇秀枝所指導 舒紀恂的 由六件司法判決探討教保員在安親班職場可能遭遇之勞資爭議 (2021),提出資遣理由不適任關鍵因素是什麼,來自於安親班、課後照顧人員、勞資爭議。

而第二篇論文國立中正大學 法律系研究所 李仁淼所指導 廖建盛的 公立高級中等以下學校教師教學不力或不能勝任工作法律爭議之研究 (2021),提出因為有 教育自由、教師專業自主權、學生學習權、學習受教權的重點而找出了 資遣理由不適任的解答。

最後網站只要付資遣費,就能隨意開除員工?以「不勝任」為由解僱則補充:編按:員工表現不如預期,老闆可以直接資遣嗎?《勞基法》第11 條第5 款規定,勞工對於所擔任之工作確不能勝任時,雇主得預告勞工終止勞動契約。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了資遣理由不適任,大家也想知道這些:

OKR之父 葛洛夫給你的一對一指導:如何管理上司、同事和你自己(暢銷新裝版)

為了解決資遣理由不適任的問題,作者安德魯‧葛洛夫 這樣論述:

  他是賈伯斯在矽谷唯一想要效力的人   更是許多矽谷菁英的人生導師   比爾‧蓋茲盛讚他是20世紀最偉大的商業領導者之一   歷久不墜的管理精髓   帶你見證英特爾傳奇CEO的領導智慧     不論頭銜,人人都是管理者。   《財星》雜誌曾指出:「如果企業家希望在快速變化的環境中維持高速成長,不能不讀葛洛夫的企業領導哲學。」葛洛夫擔任英特爾執行長期間,以管理大師杜拉克的「目標管理」(MBO)為模型,提出質量並進的「目標與關鍵成果」(OKR)理論框架,在公司內部打造一個要求嚴格又兼顧人性的工作環境,使英特爾得以創造出連續十一年獲利成長34%的佳績。曾在英特爾服務的矽谷創投家約翰.杜爾(J

ohn Doerr)便說,那是他所見過運作最好的公司。   在本書中,葛洛夫一一呈現他累積二十年、領導英特爾登峰造極的管理態度與信念。以一對一的問答方式,針對職場中一般人必須面對的問題,如與上司、同事的人際問題、競爭與升遷問題、考績與加薪問題、是非道德問題、性別障礙問題、移民障礙問題,提出坦率的現實利害分析,並做出建議與感想,同時也分享他在職涯發展上的個人經驗。   葛洛夫相信,管理不需要高深學問與複雜理論,只要掌握「直接坦率」與「實事求是」的原則,你會發現「管理是非常令人興奮的工作」,因為你的努力,讓公司開始變得更好。   管理的定義是「透過其他人把事情做好」,不管有沒有頭銜,我們天天

都在管理人、事、物,所以每個職場的工作者都是管理者。跟著「OKR之父」葛洛夫,你也能成為成功的管理者! 本書特色   ★歷久彌新的管理思維:跟著OKR之父,重新定位你的工作力和領導力!   葛洛夫擔任英特爾執行長期間,根據「目標管理」(MBO)的模型進行改良,提出的OKR(Objectives and Key Results,目標與關鍵成果)理論。後來,曾在英特爾服務六年的矽谷創投家約翰.杜爾建議Google引進OKR。Google的成功,吸引了更多 IT科技、風險投資等企業推行這個制度,杜爾也在其暢銷新書《OKR:做最重要的事》中稱葛洛夫為「OKR之父」。今天,OKR成為全球頂尖企業顯學

,正好印證了這位英特爾傳奇CEO的管理精髓、領導智慧、工作信念與處事態度,絕對歷久彌新。     ★職場贏家的工作指南:一次涵蓋上百個實例的問題解決方案,面面俱到!   葛洛夫說:「曾經有人問我,從多年管理經驗當中我學到最有用的管理手法是什麼。我的答案是:定期安排一對一的會談。」本書整理了來自四面八方、不同職位的讀者提問,從大學生、業務員、零售店員、小公司老闆……,到大型機構的經理人都有,葛洛夫則有如職場教練般,以「一對一」式的同理心,提供明確可行的解決方案。如同《華爾街日報》對本書的評價:「葛洛夫精確掌握到經營事業中,所有有關人的問題的複雜度。」     ★具體務實的行動方針:葛洛夫強調合乎

人性、重視實證的職場文化,淺顯易讀!   葛洛夫與讀者的一對一互動中,歷歷體現了葛洛夫的實證精神與經驗主義思維。他提醒經理人拔擢部屬要看績效(重視結果),不要看個性;主管除了專業知識,也要懂得創造快樂的工作環境。他也鼓勵部屬勇於「向上管理」,主動向主管要求指導;每個員工都有「得到管教」的權利,才能為團隊和公司做出貢獻。葛洛夫堅信,不論任何人事問題,本著「直接坦率、實事求是」的原則和態度,通常都能找到正確的解答。   名家推薦   (依姓名筆畫排序)   許士軍(逢甲大學人言講座教授)   張國洋(《大人學》共同創辦人)   陳朝益(前英特爾台灣、中國香港區總經理/企業教練)   溫金豐(國立

交通大學教授兼經管所所長、管院副院長)   游舒帆(商業思維傳教士)   黃逸松(英特爾亞太區行銷及技術總監)   魏正元(中國喜士多連鎖超商總經理、大潤發前總經理)     葛洛夫在本書中不提供什麼「錦囊妙計」或「萬應妙方」……貫穿全書的是兩種基本價值觀念和工作態度:「誠實」和「快樂」。──許士軍(逢甲大學人言講座教授)     葛洛夫在《葛洛夫給你的一對一指導》這本書中不談策略、不談管理,而是給年輕工作者正確的職場態度。當你具備正確的態度與職場三觀,再搭配充分的專業能力,你將可以無往不利!──張國洋(《大人學》共同創辦人)     《葛洛夫給你的一對一指導》這本書提供了一個捷徑,即使是組織

外的人,也能經由書中不同的案例體驗葛洛夫的管理奧祕。……細細體悟,相信你也能有效溝通、掌握效率、樂在工作!──陳朝益(前英特爾台灣、中國香港區總經理/企業教練)     文中許多生動的問答,一貫的坦率精準溝通,充滿了智慧及其對工作與生活的深刻體驗。……就是一個世界知名企業領導者的自處及處世之道!──溫金豐(國立交通大學教授兼經管所所長、管院副院長)     葛洛夫針對每個案例做管理原則的陳述與剖析,如同他對你進行一對一指導。建議讀者邊看邊思考,如果是你會怎麼做?為什麼?將過往經驗總結成自己的管理原則,相信可以做到一舉三得,大幅提升管理能力。──游舒帆(商業思維傳教士)     《葛洛夫給你的一

對一指導》是安迪多年管理經驗的分享,有助於提升個人與企業的競爭力,同時又能創造愉快的工作環境,指導我們在職場上努力工作,也要學習樂在工作。──黃逸松(英特爾亞太區行銷及技術總監)     這本書用這種執著的一對一面談精神,解決職場裡的大小問題。葛洛夫先以同理心回應提問者,讓人覺得手法非凡。之後進入問題釐清或剖析,展現見樹見林的功夫。而最後,他總是建議與當事人面對面一對一談一談。──魏正元(中國喜士多連鎖超商總經理、前大潤發總經理)   國際佳評   葛洛夫精確掌握到經營事業中,所有有關人的問題的複雜度。──《華爾街日報》     葛洛夫幾乎對任何事情都有非常實用的解決方法!──美國《商業周刊

》     葛洛夫身在美國與日本高科技業的衝突核心,見解更為深刻。──《紐約時報》     葛洛夫是處理衝突的行家,他的分析中有強烈的個人風格,提供深思熟慮的答案。──《財星》雜誌     葛洛夫認真處理一般人在工作場所中遇到的難纏的、工作倫理方面的議題,所言發自肺腑,並注入個人累積的多年智慧,寫作風格謙虛而有魅力,非常值得一讀!──史考利(John Sculley),蘋果電腦前總裁     這本書很有趣!提出很多很好的觀點,可以讓讀者最後成為贏家!──艾拉斯科(Rand V. Araskog),國際電話電報公司(ITT)前總裁     不論你是執行長還是剛進公司的菜鳥員工,這本書是必讀之作!

──艾德門(Paul Erdman),《大恐慌》作者  

由六件司法判決探討教保員在安親班職場可能遭遇之勞資爭議

為了解決資遣理由不適任的問題,作者舒紀恂 這樣論述:

有鑑於安親班勞動契約之相關問題層出不窮,為釐清雙方之權利與義務,因此透過司法院法學資料檢索系統中之判決書,篩選出六個與安親班老師相關之勞資爭議判決進行分析,藉以幫助有興趣想投入此工作的安親班經營者及教保員,對相關規範有進一步瞭解,以改善安親班職場勞資關係。研究目的有:一、 透過司法判決書,描述有發生勞資爭議之安親班職場情況。二、 透過司法判決書了解安親班勞資爭議之類型。三、 分析安親班勞資爭議之裁判結果、原因與建議。研究結果有:一、 本研究發現有發生勞資爭議之安親班職場情況中,多數業者是以文理短期補習班立案;老師的職務以指導學生作業,輔導加強課業及協助家長照顧學生為主;六個個案中,三

個有簽任職合約書;安親班老師的工作年資介於一個月至十年不等;每個安親班工作時間都稍有差別;老師工作內容包括到校接回學生、指導檢查功課、準備點心、環境整理等;安親班老師薪資介於兩萬三到兩萬九間;招收兒童年齡以6至12歲為主。二、 本研究安親班勞資爭議之類型大致多為薪資、退休金、資遣費、加班費、片面終止僱傭契約、非自願性離職證明書、給付違約金、特休假、失業給付、獎金等案件。三、 裁判結果、原因與建議1. 請求給付薪資:雇主應依規定主動清償薪資,老師勝訴。2. 請求給付資遣費:雇主擅自改變工作型態,逼迫老師離職,必須依法給付資遣費,老師勝訴。3. 請求給付加班費:老師加班應提出申請經過審核

許可始得申請加班,未經同意自行加班並無法申請加班費,老師敗訴。4. 確認僱傭關係:機構謊稱業務縮編、老師不能勝任工作之情形,雇主不合法終止勞動契約,僱傭關係仍存在,雇主敗訴,須給付老師薪資。5. 給付違約金:雇主並未因老師提前離職而有具體損失,補習班並無人才培訓損失,無法申請離職違約金,雇主敗訴。6. 請求損害賠償:特休假為法定必須給與,雇主未依法給老師休假,判決結果雇主敗訴。 本研究建議勞資雙方均應依勞基法行事,以避免勞資糾紛。雇主不應積欠工資、高薪低報勞工退休金、任意更改工作性質逼迫員工離職,任意請求違約金,解雇員工須依法給付資遣費並開立非自願離職證明。員工加班須經雇主同意,不應任

意曠職,離職也應依法事先告知雇主。關鍵詞:安親班、課後照顧人員、勞資爭議

公立高級中等以下學校教師教學不力或不能勝任工作法律爭議之研究

為了解決資遣理由不適任的問題,作者廖建盛 這樣論述:

教學不力或不能勝任工作構成要件,屬不確定法律概念,為一複合性詞語,應就教師之教學以及與教學相關之事務,予以一段期間之綜合觀察評價。而公立高級中等以下學校教師的教育自由,具有作為人權層面,以及職務權限層面兩者並存之性質。 學校將教學不力或不能勝任工作之教師予以解聘或不續聘,自是對於該當教師專業自主權之負面評價,其目的在於保障學生之學習受教權。而教學不力或不能勝任工作有具體事實之規定,雖未違反法律明確性原則,惟學校依據教育部令核釋之參考基準,其規定內容仍有以抽象難以具體認定之標準解釋該不確定法律概念。 爰參考基準所舉事由,其規定內容與教師平時成績考核事實多有重疊近似之處。就教

師解聘不續聘辦法第7條規定以觀,似有解決二者所生程序競合之爭議,而以教師成績考核程序為備用機制。惟教師依成績考核辦法懲處,指學校應隨時根據教師表現之具體事實,詳加記錄,依據相關規定主動辦理,作成公正客觀之考核,以落實考績綜覈名實、信賞必罰之旨,與教師解聘不續聘辦法據以處理不適任教師之機制,其法律意義與目的容有混淆之虞。針對教師違反法定義務所生違失行為處罰雙軌制,應責成學校與主管機關分別掌管執行。 依注意事項或教師解聘不續聘辦法,設置察覺期、輔導期與評議期,各具有其任務與目的。輔是助的意思,導是引,總括而言就是藉著引導來協助受輔者。從規定內容以觀,是站在協助教師再次成為一位合格適任的教師為

目的。是以,應重新判斷與慎思法定輔導期間與輔導計畫所具有之正當法律程序功能。另教評會參酌審議之事實發生期間,以聘期內曾經涉及該當處理程序者為限,兼顧教師信賴保護利益與法律關係安定性。 另外,教師教學不力或不能勝任工作有具體事實,屬於教師本身故意怠忽職責,亦或者教師無心於教學工作,漠視教學,進而侵害學生之學習受教權,嚴重影響學生之自我實現,該法律義務之違反,自可歸責於教師本身。而教師因現職工作不適任且無其他工作可調任者,屬於客觀上不可歸責於教師之能力不足,且教師並無惡意,是教師力有未逮而非不思積極改變。二者構成要件應有法律意義上的不同,而非僅是教師違失行為嚴重程度上的差異。 再者,司

法實務判決對於教學不力或不能勝任工作有具體事實,幾採逾越濫用型的最低審查模式,容有與司法院釋字第553號解釋理由書所揭示「又其判斷若涉及人民基本權之限制,自應採較高之審查密度。」不相符合。為強化法院對於實體法之審查密度,應發展出判斷過程審查模式,以促成中間密度型之裁量審查。 擬可修正教師法賦予專審會統一處理及審議之權限,建制各縣市較為一致的法律見解,併同整合教育輔導團,發揮調查、輔導與評議兼備之機制,符應機關效能原則。若是維持現行制度,應賦予學校教評會更多裁量權限,除了目前法定的解聘或不續聘外,增訂與公務員懲戒罰相當之剝奪或減少退休金、降級、減俸、罰款等不同裁罰種類,針對教師發生教學不力

或不能勝任工作有具體事實,該當不同違失行為類型或程度予以相當之處罰,以期符合責罰相當性原則,發揮懲罰之一般性預防主義。