長照輔具補助查詢的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

臨床創新：從點子到創新具體化的第一本書

為了解決長照輔具補助查詢的問題，作者吳明峰,吳杰亮,沈祖望,林世永,莊家峰,溫志煜 這樣論述：

　　日常生活中，常常有不錯的點子可以解決問題甚至是創造驚奇；在職場上，有很多提案可以改變現況甚至可以大大的提升績效。在醫院的臨床照護上，更可以看到許多提升診斷準確度、改善病患生活品質與服務流程的新思維；此外，也有很多學者之研究成果，探究出一個重要的發現時，更可能改變到人類的文明歷史。這些點子、提案以及研究成果，都是創新的重要元素，更具有無形資產的價值。 　　然而，這些不經意的點子可能稍縱即逝，或者當市面上看到某熱銷的產品係源自於自己的構思，便會充滿了許多的嘆息與扼腕。本書介紹如何從醫療職場與生活上的靈感，昇華到創新的具體步驟，並提供參考案例以及相關法定的依據，作為保護創新

以及應該留意的層面。書籍內容以生活化的方式，提供醫療職場工作者、一般學生或者其他非研發部門的民眾，在驅動創新的元素組成中有基礎的參考工具，過程更為順暢。

輔具評估專業技術手冊(附一片光碟)

為了解決長照輔具補助查詢的問題，作者王淳厚 這樣論述：

　　中華民國物理治療學會於2003年接受衛生署專案委託補助辦理全國輔具使用現況調查研究。本計畫設計了全國長期輔具使用者之調查問卷，問卷內容主要包括各種醫療復健輔具之使用比例、取得流程、使用之適用性等資料，於2003年底第三屆全國輔具大展做初測，復於2004年以台大公衛學院吳淑瓊教授提供之行政院衛生署之50歲以上長期失能者為母群體，做了抽樣訪查。並且整理了內政部、臺北市等各級政府補助之105種輔具項目，依輔具的功能加以區分，並以專家德菲法（Delphi）效度檢驗，將之分為13大類，也邀請到呼吸治療、語言治療、義肢裝具的專家一起努力，希望為各治療專業人員在未來輔具的領域打造更多發揮的專業空間。

在衛生署長官的支持下，兩會在2003~2004年另分階段、分區完成325名物理治療師及職能治療師的訓練課程，以實地訪問方式，了解全國50歲以上失能者輔具使用種類、取得流程、滿意概況等資料。有感於這些成果得來不易，遂於2005年再度邀約國內學者專家對2004版之常用評估表再做修正，並籌畫出版此書。希望此書能有助於物理治療學生和治療師在輔具相關醫療服務的執業品質和專業自主。 作者簡介（依姓氏筆劃排列） 王淳厚現任中山醫學大學醫學科技學院物理治療學系教授/中山醫學大學附設復健醫院兼任物理治療師、義肢裝具師 成戎珠現任國立成功大學物理治療學系暨碩士班副教授/國立成功大學健康照護科學研究所合聘副教授 吳

英黛現任台大醫學院物理治療學系副教授兼系主任/ 中華民國物理治療學會常務理事/ 中華民國物理治療學會期刊「物理治療」總編輯 吳雪玉現任羅東博愛醫院復健技術科主任/ 慈濟技術學院物理治療系兼任講師 李淑貞現任國立陽明大學物理治療暨輔助科技學系副教授/ 內政部多功能輔具資源整合推廣中心主任/ 「輔具之友」總編輯/ 中華民國物理治療學會理事?兒童福利促進委員會主任委員 俞佳鈴現任羅東博愛醫院復健技術科輔具中心組長/ 羅東博愛醫院復健技術科職能治療師 施啟明現任中山醫學大學附設復健醫院輔具中心副主任 胡名霞現任台灣大學物理治療學系副教授/ 中華民國物理治療學會理事/ 台灣長期照護專業協會理事/ 衛生

署長期照護諮詢委員/ 內政部身心障礙保護委員會委員/ 台灣大學附設醫院復健部兼任物理治療師 楊雅馨現任內政部多功能輔具資源整合推廣中心 特約物理治療師 葉采青現任署立桃園復健科物理治療師/ 桃園縣身心障礙輔具資源中心物理治療師 潘懿玲現任台大醫院復健部物理治療技術科物理治療師/ 台大醫院醫療復健輔具中心 兼任物理治療師 顏秀珍現任柳營奇美醫院復健科物理治療師

高中職不分類巡迴輔導現況、困境之研究-以花蓮縣為例

為了解決長照輔具補助查詢的問題，作者葉函玲 這樣論述：

本研究旨在研究瞭解花蓮縣高中職不分類巡迴輔導工作現況、困境，及整體計畫運作之滿意度。本研究採質性研究，以自編訪談大綱為研究工具，透過半結構式訪談，在研究中使用多重證據來源搜集資料進行分析、討論。本研究訪談對象共計 6 位，為實際參與高中職不分類巡迴輔導計畫之 2 位巡迴輔導教師、2 位特教業務承辦人、2 位普通班教師。本研究結果如下：一、高中職不分類巡迴輔導現況1、 教學評量：以學障居多﹔依學生需求安排服務時數、課表及課程內容﹔直接教學需求大於間接服務﹔以小團體教學或是一對一教學為主﹔巡迴輔導教師多以搜尋網路相關特教資源，進行改編或自編教材。2、 合作諮詢：提供特教行政業務的諮詢、學生學習及

行為問題、班級經營或輔具的使用等﹔以面對面諮詢服務為主，其他相關人員則是透過會議溝通﹔為非到校時間以辦公室電話或通訊軟體 LINE 為主，並設有群組可即時通話、傳達訊息、照片、檔案。3、 行政支持：原編制學校核准公假、補助交通費、提供教材教具採購及每月固定召開工作會議；服務學校支援學生提報申請、協調上課時間、學生課務公假、安排上課教室位置、掌握學生出缺席、課務調整通知等。4、 交通狀況：交通工具為汽車或機車；交通時間每周需 4 小時左右，交通費補助以公車計價，無其他相關補助。二、高中職不分類巡迴輔導困境1、 專業知能：巡迴輔導教師對情障、學障學生教學經驗不足，難以迅速提供合適教材、教學策略、行

為問題處理﹔普通班教師沒有專業背景，難掌握不同障別、差異性大的學生在教學、評量、鑑定、輔導都造成困擾。2、 教學評量：時數安排、排課不易、巡迴輔導時間有限、關係建立不易、學生個別差異大、備課方向不同，備課耗時、普通班教師無法對特教生課程、教學調整，需藉由巡迴輔導給予特教生實質的幫助。3、 合作諮詢：對象以特教業承辦人居多，其他處室、導師或家長合作諮詢比例偏低、甚至不知有巡迴輔導支援；各校對高中職巡迴輔導計畫感到陌生、複雜的申請流程，各校送件數量低，巡迴輔導教師在推動執行上備感壓力及困難，導致合作上造成雙方壓力。4、 行政支持：原編制學校及國教署對巡迴輔導班的支持不足。5、 交通問題：交通經費核

銷標準，不敷實際油資﹔服務學校無提供停車，需花費更多時間在尋找停車位，增加交通時間。6、 親師合作：一般高中職特教資源較少，在 IEP 或相關鑑定上會因為普通教師經驗不足，產生困擾；家長支持度偏低。7、 其他困境：學生參與意願低；各校接受巡迴輔導服務之學生比例依舊偏低；教學品質跟服務量之兩難。三、高中職不分類巡迴輔導滿意度在多重資料來源，研究參與者所提供之資料，比對本研究結果，在IEP 擬定與執行、教學及輔導、服務情形、服務計畫四項度之滿意度結果相符，大致落在「非常滿意」至「滿意」區間。在每項最高得分為 5分標準下，此次研究得分在 4.3~4.6 分。在無法提供各校均有特教教師員額的狀況下，高

中職巡迴輔導計畫有它存在的價值與必要性。根據研究結果提出建議，行政主管機關、巡迴輔導教師所屬學校、與未來研究之參考。