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另外網站2020池上秋收6實力唱將齊歌詠(影音) - 新聞- Rti 中央廣播電臺也說明：在一望無際的黃金稻浪舞台上演出，是全世界獨一無二，僅在池上秋收稻穗藝術節上演的一大特色，包括雲門舞集、優人神鼓、張惠妹等人也都曾站上該舞台獻 ...
這兩本書分別來自編集者新聞社 和天下雜誌所出版 。
國立臺北藝術大學 舞蹈研究所 陳雅萍所指導 樊香君的 在間距中觸摸限制：接觸即興、觸的美學與臺灣現當代舞蹈 （2021），提出雲門 舞 集 台東 2020關鍵因素是什麼，來自於接觸即興、觸的美學、臺灣現當代舞蹈、情欲、間距、觸摸、限制。
而第二篇論文國立中正大學 教學專業發展數位學習碩士在職專班 胡夢鯨所指導 羅潔茹的 運用4~6歲幼兒運動教學方案改善幼兒體適能成效之研究 （2020），提出因為有 學齡前幼兒、幼兒運動教學、幼兒體適能的重點而找出了 雲門 舞 集 台東 2020的解答。
最後網站頒獎典禮 - 中強光電文化藝術基金會則補充：第三屆台灣光環境獎今（11日）於雲門劇場舉辦頒獎典禮揭曉大獎得主，由「總統 ... 2020年是中強光電文化藝術基金會成立十周年的日子，典禮中雲門舞集也以特別演出表達 ...
本地 The Place 06：新北
為了解決雲門 舞 集 台東 2020 的問題，作者unknow 這樣論述：
看見 #最野最現代 的台灣 《本地 The Place》刊物的出版以記錄、編輯的方式探究地域真實深刻的面貌。 優質的內容與設計風格，獲得2019年金點設計獎年度最佳設計獎、 2019年日本GOOD DESIGN AWARD BEST 100、 第44屆金鼎獎政府出版品類-優良出版推薦 等多個獎項肯定。 2020年由兩支編輯團隊各自採集構成花蓮、新北市， 接續著2019年桃園、台南、屏東、台東四本的精神， 以在地生活風格的元素，集結成內容豐富的地方誌。 無論你是剛接觸地方創生的入門讀者， 或是想再進一步探尋生活意義的進階讀者， 《本地 The
Place》將透過新角度的編輯與採訪，替你找出在地生活的機會與未來發展的可能。 出版起源： 隨著時代的演變，地方生活的面貌與可能性也隨之改變，《本地》團隊希望透過系列刊物的製作，引領讀者重新找回對於生活的感知能力，並進一步追求在地方生活的各種想像與可能性！ 本書特色 本書屬於《本地 The Place》系列，通過另一觀看角度，讓地方生活在頁面上促成讀者的知識旅行能力再提昇。提出不同的生活選項，創造讀者對「人」和「地方」的全新認知和想像。 以「時序、地方數字、地圖、經濟概況、習俗、用語」，深入淺出地介紹一個區域，抓出各項微妙而複雜的「地方事務」、從「經濟、商業活動、品牌」
理解在地文化發展，以及「文化、設計、食物、旅行」與「居住者」的關聯。內容豐富、結構嚴謹，兼具人文與設計美感。 由平面設計師葉忠宜擔任視覺指導與封面設計，本書以全彩印刷全書，如實呈現採訪路上的精彩攝影圖像與設計版面，提升紙本書的可讀性和收藏價值。 部分內容為英文摘要，提供給外文讀者認識台灣的窗口。
在間距中觸摸限制：接觸即興、觸的美學與臺灣現當代舞蹈
為了解決雲門 舞 集 台東 2020 的問題，作者樊香君 這樣論述：
接觸即興（Contact Improvisation；簡稱CI）發展於美國1960年代末至1970年代後現代舞蹈時期，創始者之一帕克斯頓（Steve Paxton）於CI實驗初期曾論述「觸」（touch）包含的性能量與社會性。於1980年代至1990年代此認知則逐漸轉向為：CI實踐應專注於「肢體」與「感官」而避談性欲特質、情緒與心理狀態。舞蹈家古名伸承此實踐轉向，並於1992年引進CI至臺灣，以「純肢體」、「即興」與「無為/無我」等概念作為CI在臺灣的主要美學論述。上述實踐轉向於歐美CI社群持續引發爭議，而臺灣CI實踐與論述在此歧異上則相對沈默。此發展上的差異若放在臺灣現當代舞蹈美學建構與傳
遞的層次上考量，可能意味著什麼？回頭看到CI實踐經驗本身可能涉及的爭議性與曖昧地帶，是否因沈默而錯失可能開展的美學潛能？此美學潛能在臺灣現當代舞蹈中又可能如何被定位？兩條分別涉及歷史與美學的軸線相互折射下，如何可能逼顯出臺灣現當代舞蹈美學的建構驅力？在上述問題意識的基礎上，本論文有別於目前臺灣「接觸即興」論述多從「即興」展開討論，我將另闢蹊徑以「觸」作為折射歷史、實踐與理論的輻射點，展開三個層次的工作。其一，透過CI在美國的實踐發展與CI在臺灣的美學轉譯，重探CI在臺灣之歷史定位及其被忽略的美學潛能。其二，藉CI實踐原則下的「以觸引動」和「重量給予」，作為開展身體性思考與重構CI認識論的主燃料
，並以「情欲」（Eros）概念為CI實踐中不可說的曖昧經驗給予新的理解向度，提煉溢出CI實踐的美學潛能，如「包含視覺的觸覺」、「包含凝視的撫觸」、「具觸感的凝視」等「觸」的美學意識。其三，在近年臺灣現當代舞蹈與藝術創作實踐案例的討論中，我將展開「觸」的美學與臺灣現當代舞蹈「找身體」創作驅動力之對話，討論「成為形象之前」與「形象式身體」的美學之間可能存在的意識形態張力，以及此張力下所反映臺灣現當代舞蹈的生態趨勢與美學建構慣例。本論文期望從反思實踐經驗的角度，逐步剝開作用於實踐當下的層層暗流，梳理身體實踐的發展動力之外，更企圖以身體實踐為核心所開展的思考叩問臺灣現當代舞蹈的建構與傳遞。
校田裡的生活課：直擊108課綱第一現場，種菜玩出學習力 ×創造力 × 品格力
為了解決雲門 舞 集 台東 2020 的問題，作者李佳芳 這樣論述：
呆呆聽講、死背課本Out， 腳踩泥土，田園變教室In！ 一本最實用的工具書，啟動最酷的跨領域素養教學， 輕鬆激發孩子自主學習的動力與潛力。 108課綱已正式展開，老師、家長該怎麼做到核心素養的培養， 幫助孩子成為更好的自己，具備用得出來也帶得走的能力？ 在校田裡學種菜、從昆蟲觀察中理解生命教育…… 原來最驚喜的解答，都藏在土地裡。 2015年起，台灣好基金會啟動「神農計劃」，結合有機農友、回鄉青年等資源，與苗栗縣、屏東縣的八個鄉鎮十四所迷你小學攜手打造校田，用2500天翻轉教育。 一畝畝校田是田野上的活教室，以有機飲食、
土地教育、家鄉認同為核心基礎，老師帶領著孩子學於土地，打破以往照本宣科的僵化學習，延伸好奇的寬廣觸角，展開自我學習與知識探索之旅。 原來教育可以這樣學！透過神農計劃，孩子們學到了觀察問題、提出問題、解決問題的能力。例如有的孩子面對栽種作物的輪作障礙與失敗，轉而研究土壤，一舉奪下科學展覽的好名次。有的孩子為了一起決定校田的作物，深入了解家鄉在地的特色與物產，透過討論與說服，培養了公民素養；為了學習永續與有機栽種，孩子們學會思考化學肥料與農藥對土地和食物鏈的優點與缺點。 一本兼具理念與實用的工具書，啟動教育新契機： ‧校田怎麼變成課程：打開梔子花的果莢，裡頭
藏著數學觀念；學用毬果堆聖誕樹，練習平衡與美感。看各學校老師如何把田野裡的知識，無縫接軌自然、數學、語文、社會、資訊等學科領域。 ‧校田怎麼種：我的學校適合開田嗎？需要多大面積、要有哪些條件？該種什麼？跟著開田六法，從無到有，開闢校田沒有想像中那麼難。 ‧校田帶給孩子的品格成長：種菜失敗體會一分耕耘，一分收穫，磨練耐挫心；不灑農藥有機栽種，學會尊重生命，與自然共存。種種農事經驗，都是滋養心靈的契機。 真心推薦 作家、畫家 蔣勳 教育部前政務次長 范巽綠 雲門舞集創辦人 林懷民 天下雜誌群創辦人暨董事長
殷允芃 學思達創始人 張輝誠 DFC台灣發起人 許芯瑋 全台最大教師社群「溫老師備課party」創始人 溫美玉
運用4~6歲幼兒運動教學方案改善幼兒體適能成效之研究
為了解決雲門 舞 集 台東 2020 的問題，作者羅潔茹 這樣論述：
摘 要 本研究目的在探討運用4~6歲幼兒運動教學方案改善幼兒體適能成效，研究對象為新北市荷花國小荷葉班4~6歲幼兒，女生13位，男生11位，人數共計24位。研究方法採行動研究輔以單組前後測實驗設計，為期十五週，每週五天，每天40分鐘，進行運動遊戲方案課程，檢視實施運動遊戲方案課程前後幼兒體適能改變情形，體適能項目分別為：單足站立(平衡性)、二十公尺跑(速度)、坐姿體前彎(柔軟性)、仰臥起坐(肌耐力)、十公尺折返跑(敏捷性)、立定跳遠(爆發力)等六項體適能項目，資料分析採用無母數分析之成對樣本Wilcoxon Signed Ranks檢定分析，分析結果如下：一、研究對象參與運動教學方案
課程後，對於運動喜好及身體運動能力皆有進步。二、運動方案教學實施後，研究對象在六項體適能項目，單足站立、二十公尺跑、坐姿體前彎、仰臥起坐、十公尺折返跑、立定跳遠，前、後測成績全面提升。三、實施運動教學方案後，4~6歲幼兒對於運動遊戲意願及運動素養皆有提升效果。 根據研究結果顯示，十五週的運動教學方案課程介入後不僅能有效提升幼兒六項體適能表現，對於改善幼兒運動能力有顯著影響，由此說明幼兒園應落實教保服務實施準則規定之每日應提供幼兒30分鐘出汗性大肌肉體能活動，其有助於幼兒身心健全發展。關鍵字：學齡前幼兒、幼兒運動教學、幼兒體適能