0 2歲感覺統合的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

感覺統合套書

為了解決0 2歲感覺統合的問題，作者高麗芷 這樣論述：

掌握感覺統合發展 提升孩子面對未來的能力！   感覺統合是什麼？為什麼對孩子發展這麼重要呢？ 「孕期感統」和「胎教」一樣嗎？為什麼要從懷孕期就做好母子感覺統合呢？ 　　孕媽咪又該在懷孕時期注意什麼？ 　　嬰幼兒是感覺統合發展的黃金期，7感又是什麼? 　　每個孩子身心發展有快有慢，過與不及都讓家長操心不已， 　　經過專家設計的簡單有趣的感覺統合活動是發展的催化劑，也是親子關係互動的潤滑劑喔！ 　　其實感統一點都不難，在日常生活中，利用生活教育就可以訓練、鍛鍊孩子各種感統發展！   　　新手爸媽、幼教老師、育兒月嫂、居家保母最想知道的問題、最該具備的感統知識，華人世界推廣感覺統合第一人-高麗芷

老師結合理論與實務，集結30多年的經驗與研究證據，由淺到深，不藏私通通告訴你！   　　書中除了介紹感覺統合的基本知識、觀察指標，並引用臨床實務及學術研究，提供多元的活動建議，有效幫助嬰幼兒在成長的黃金期，獲得適切又充分的刺激，書中所整理出的各年齡階段的實用知識，表格化整理歸類，好用又實際！ 　　絕對是爸媽、親師、保母在孩子成長發展階段，必備的工具指南書。   作者簡介 高麗芷老師 　　華人世界推廣感覺統合第一人 　　第13屆十大傑出女青年 　　《感覺統合套書》（信誼出版）榮獲第31屆「金鼎獎最佳社會科學類圖書獎」 　　2019年職能治療師公會全聯會奉獻獎 　　台北市立療養院  前復

健科主任 　　台北醫學大學  台北市立萬芳醫院  精神科顧問 　　台灣大學職能治療系  資深教師 　　中華民國職能治療學會  第二、三屆理事長 　　台灣精神復健發展協會  第二、三、五屆理事長 　　臺灣大學復健醫學系學士 　　美國德州女子大學職能治療研究所碩士   【感覺統合：修練腦部-掌握嬰幼兒成長的黃金期】 Part 1 兒童大腦發展與生活品質 全方位的生活品質-人生勝利組 七感體驗、知己知彼-談感覺統合意涵 開啓基因寶盒的金鑰匙-後天環境刺激 腦部發展用進廢退-把握早期教育時機 學習發展五階層-循序漸進 左右逢源、理性又感性-左右腦分工合作

童年失去歡顏-天寶博士現身說法的省思 早期發現、見微知著認識感覺統合失調徵狀 防微杜漸、成就未來-掌握黃金時機 Part 2 七感體驗─認識感覺系統 撫揉、觸發、摸索-認識觸覺功能 反應靈敏的奧秘-認識前庭平衡覺 動作嫻熟、身心健康-認識本體運動覺 耳聽八方、八面玲瓏-認識聽知覺與語言發展 眼觀六路、過目不忘-認識視覺與視知覺 食育從嬰兒期入手-啓發味覺、健康成長 嗅出滿足、引出記憶-嗅覺角落探秘 Part 3 分齡感覺統合發展評量 子宮内的奇幻旅程-潛移默化做胎教 0-6 個月感覺統合發展評量-解讀花花世界、保留腦

細胞 7-12 個月感覺統合發展評量-愛與信任、探索與領悟 1-2 歲感覺統合發展評量-好奇、好動、主動學習 2-3 歲感覺統合發展評量-接觸外界、學習更多 3-4 歲感覺統合發展評量-手忙腳快、增加體驗 4-5 歲感覺統合發展評量-動中有序、循規蹈矩 5-6 歲感覺統合發展評量-動作運用、獨立助人   【感覺統合：開發潛能】 Part 1 早期優化腦部 天行健 ,君子以自強不息--感覺統合催化演進 孕育期的神聖任務-統合母子感覺 具有深意的感覺統合活動-發展的催化劑 注視、傾聽、模仿-奠定鏡像神經機制 寶寶按摩簡單有奇效

-加速成長與發展 排泄順利通體舒暢-内感受建立身心健康 吸吮咀嚼彩虹蔬果-提供五感與促進口腔動作 讓寶寶仰睡或趴睡?-巧用不同睡姿促進發展 左、右翻身-脊椎螺旋運動的開端 挺拔安坐-不倒翁的鍛鍊 大球搖晃活動-強化前庭平衡覺與本體運動覺 未經爬行就走路問題多- 爬行奠定多元基礎能力 翻山越嶺爬得有勁-引導爬行的活動 動物探險森林-厚植小小孩粗動作技巧 左彎右拐-雙側統合活動 生活感統-實踐中強化腦力 讓嬰幼兒快樂成長-感覺統合是早教的核心 Part 2 開發多元能力 睡得飽 ,腦力增睡眠良好的策略 廚房小幫

手不偏食-知性、感性與理性的食育 龍困淺灘解套計一計畫上路快樂行 前庭本體運動翻轉未來-促進分泌神經傳導物質 追、趕、跑、跳、碰-能量倍增、腦力提升 鬆筋軟骨好自在-本體覺探知壓力 培養耳聰、心領神會的本事-聽知覺聰慧與表達流暢的活動 醞釀明察秋毫與創意-視知覺辨識敏銳的活動 孩子是左撇子要糾正嗎? -從左右腦發展看優勢手 雙手萬能-文明的推手 腦部體操-促進左右腦雙側統合 龍飛鳳舞的小精靈--學寫字前培養基礎能力 序 出版緣起 　　對嬰幼兒來說，用聽覺、觸覺、視覺、嗅覺、味覺等感官知覺，開始認識花花世界，是最自然不過的，但

是有時「感覺」不對勁了，孩子的行為表現就彆扭起來。有很多理論研究都在探討孩子的行為，其中，「感覺統合」學說的興起，讓父母和老師們有了一個全新的角度來觀察孩子、理解及接納孩子，並找出新方法協助孩子成長。 　　「感覺統合」學說在台灣歷經30多年的發展，雖然專業學者與職能治療師兢兢業業推廣及實踐這個學說，但正如很多幼教學習理論或心理學研究被片段引用或誇大運用一樣，社會上對「感覺統合」也出現了兩極化的迷思，有些人將孩子送進自稱是提供感統遊戲或治療的幼兒園或教室，當孩子在學習或行為上出現問題時，常常過度推論是感覺統合出問題；反之，則是排拒承認孩子有感覺統合失調現象，不願尋求專業協助。部分醫療和教育體系

的工作者，在缺乏充分理解之下，甚至誤以為感覺統合在運用和診斷上是不嚴謹、無研究依據的。 　　信誼基金會對感覺統合的關切早在1984年開端。我們與專攻職能治療、擁有感覺統合國際組織合格治療師認證的高麗芷老師，於《學前教育雜誌》上合作感覺統合專欄、針對父母及幼師開設感覺統合研習課程、於親子館規劃感覺統合遊戲區及遊戲課程、出版感覺統合叢書，希望藉此幫助更多的父母與老師正確看待感覺統合，並且完整地認識「七感體驗」，也就是除了五感之外，還有很重要的「前庭平衡覺和本體運動覺」，讓孩子從小在感官經驗、動作發展上及情緒調節上，都能夠適切發展。 　　本次推出新版的感覺統合書籍，不但介紹了感覺統合的基本知識、

觀察指標，並引用臨床實務及學術研究，提供多元的活動建議，希望釐清大眾對感統的認知，讓每一個孩子都有機會掌握發展先機，並且也及時解決問題。 信誼基金會  謹誌 推薦序 成為先知先覺者，給孩子最大的祝福！ 賴素燕／知名廣播主持人，現任國立教育電台節目組節目編導 　　那是久遠的記憶……1995年7月，我育嬰假留職停薪結束，回到廣播崗位上，開闢了一個利人又利己的節目――「爹地媽咪來聊天」，以一個現場廣播節目新鮮人+新手媽媽之姿，每天在空中和爸爸媽媽聊天、搏感情。 　　在家中帶孩子的一年半裡，每天挨著孩子、細細地看著她點點滴滴的成長。雖說是新手媽媽，但因為我是家中老么，和大哥大姊有10多

歲的年齡差距，從小就習於當姑姑、阿姨，幫著哥哥姊姊帶小孩，所以當自己成為新手媽媽，許多事情卻彷彿預先演練過無數次般，真個是「兵來將擋、水來土掩」，隨時回應孩子吃喝拉撒各種呼喚與需求，忙碌卻不慌亂。除了從小累積的豐富經驗之外，讓我安心扮演媽媽角色還有一個重要原因，就是一般人常說的「老大照書養」，閱讀各種育兒書籍是每天不可少的功課。像個準備周全、每天都得上場的演說家，預先設想觀眾會提出的各種疑難雜症、見招拆招、解方運用自如，在孩子面前還能「老神在在」、泰然自若。 　　孩子年幼時我曾一再捧讀《感覺統合（上、下)》二書，它讓我了解孩子身心發展各個層面應有的進程，透過互動或在遊戲中觀察孩子的種種表現，

或設計些可以促進其各方面發展的活動。那是一段安心踏實的過程，也因為對不同年齡階段孩子，在肢體、運動、心智或社會行為的發展有一定認識，我有時也會成為其他父母的諮詢對象，或在警覺有異狀的情況下「雞婆地」給予建議，無形中也宣揚了高老師在書中強調的「早期療育」觀念。 　　這寶貴而美妙的經驗當然不能獨享，回到廣播崗位後，仰望已久的作者成了廣播室裡的座上嘉賓，高麗芷老師便是節目裡極受歡迎的常客。高老師學養俱豐、敘事邏輯清晰，加上非常溫柔甜美的嗓音，讓我們在空中分享「感覺統合」的主題，許多年裡都是聽眾朋友守候的重要時刻。曾有一段電視廣告台詞：「我是在當了爸爸之後，才開始學習當爸爸的。」很多人都為之感動不已

，但我常和朋友分享不同的觀點，如果在當爸爸之前，就開始學習當爸爸，孩子一定會更好。 　　很開心看到高老師的感覺統合書籍重新再版，內容回應當前父母需求、版面也更加活潑易讀，期望父母們因為閱讀此書，成為孩子成長過程的先知先覺者，給孩子最大的祝福！  

0 2歲感覺統合進入發燒排行的影片

運用幼兒遊戲式課程提升身體動作之行動研究

為了解決0 2歲感覺統合的問題，作者鄭伊吟 這樣論述：

運用「幼兒園教保活動課程大綱統整性教保活動課程規劃工具」設計符合六大領域能力之幼兒遊戲式身體動作相關課程內容，紀錄教學歷程、幼兒學習評量、觀察紀錄、教學省思加以分析學習成效。研究目的包含：(一)探究遊戲式身體動作課程教學歷程中的問題與解決策略(二)探究實施遊戲式身體動作課程的幼兒學習表現。方法:本研究運用行動研究法，以幼兒園大中小混齡班一班，4-6歲幼兒，人數為30位幼兒，設計四週每週三次之主題課程，共計12次，每次實施40分鐘。資料以質性分析為主，幼兒學習成效的檢核評量則以描述性統計來輔佐分析。本研究結果如下：(一)教學現場的突發狀況不確定性高，運用教師的角色的調整、由幼兒設計安全距離的規

則、尋求特教領域的師資協助，減少教學現場上遇到的問題。(二)與幼兒、家長和協同老師間建立良好溝通，透過協同老師的協助、教學紀錄的反思、請家長們協助安全意識的建立提升幼兒的課程參與度。(三)幼兒對操作性動作技能經驗不足運用遊戲的變化吸引幼兒學習興趣、事先規劃多種備案、以幼兒的生活經驗與生活素材提高幼兒的學習興趣，解決學習表現之困境(四)幼兒身體動作的表現透過使用統整性教保活動課程規劃工具，讓幼兒展現出不同的能力，運用幼兒教學評量之評量表，教師提升客觀評量幼兒的能力。