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書中字有黃金屋 社區生活資訊情報站論文書籍站 111年替代役梯次

另外網站[民政課]111年上半年役男申請服一般替代役 - 嘉義縣新港鄉公所也說明：六、徵集入營、分發服役：. (一)入營時間：111年4-5月(分2個梯次入營)。 (二)分發役 ...

崑山科技大學 企業管理研究所 楊泰和所指導 廖詠懿的 以雙邊觀點探究對教育服務役役男的領導與管理困境 （2010），提出111年替代役梯次關鍵因素是什麼，來自於領導、教育服務役、質性研究。

而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 梁滄郎所指導 洪吉典的 保安警察替代役教育訓練滿意度與學習成效之研究 （2008），提出因為有 保安警察替代役、教育訓練滿意度、學習成效的重點而找出了 111年替代役梯次的解答。

最後網站111年替代役預定入營日期 - 彰化縣政府則補充：111年替代役 預定入營日期，請參考。 第230梯次01月12日（星期三） 第231梯次03月15日（ ... 第234梯次06月21日（星期二）警大（專）畢業生梯次 第235梯次07月19日（ ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了111年替代役梯次，大家也想知道這些：

以雙邊觀點探究對教育服務役役男的領導與管理困境

為了解決111年替代役梯次的問題，作者廖詠懿 這樣論述：

我國兵役替代役制度自民國八十九年五月一日由行政院核定正式施行，這是我國兵役史上的一大改變，其中將替代役役男引進教育單位領域的服役模式，更是一種新的人力資源結合與運用，也是當今教育行政工作者必須面對的管理新課題。因此，面對這群挹注於教育單位的教育服務役役男人力，如何領導與管理使其發揮最大潛能並提高工作績效，進而協助服役單位來完成目標，即成為役男服勤管理工作之成敗關鍵。本研究於質性研究路徑上，對上述領導者與被領導者這種雙邊（dyad）關係進行深度訪談。運用詮釋現象學的觀點進行文本的分析與詮釋，聚焦於領導型態並論述教育服務役役男服勤管理之相關問題。在研究過程中發現對於教育服務役役男，所有服勤單位及

服勤學校均將其視為額外挹注的人力，主要是用以彌補原單位人力不足的問題，然而若是服勤處所管理人對役男的角色定位不夠明確，再加上與役男本身的認知上產生衝突，即易造成派遣勤務的困擾，甚而影響役男工作成效的產出，是以熟稔役男專長、服勤性質與勤務內容，以及採取妥適的管理方式與領導技巧，將可使得服勤處所管理績效與役男服役表現均呈現雙贏的效果。最後，本研究提出幾點管理建議：（一）服勤紀律與人性化管理要調和均衡；（二）明訂役男工作規範；（三）建立溝通管道避免衝突。

保安警察替代役教育訓練滿意度與學習成效之研究

為了解決111年替代役梯次的問題，作者洪吉典 這樣論述：

摘　要本研究旨在探討保安警察替代役男學習成效之因素是否與教育訓練滿意度具有相關，藉由教育訓練滿意度各層面與學習成效高彽的相關程度之結果，提供辦理保安警察替代役役男教育訓練改進之參考。本研究對象，以最近二年服役於保四總隊之替代役男。以立意抽樣方式問卷調查，共發放500份問卷，實得有效樣本380份，有效問卷回收率達76％。本研究工具含教育訓練滿意度及學習成效問卷，問卷之效度分析為專家內容效度；而信度（Cronbach’s α）教育訓練滿意度與學習成效分別為0.928與0.893。研究統計分析方法為描述性統計、變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法來檢定研究問題。本研究經統計資料分析後，得到研究結論

如下：一、 保安警察替代役男教育訓練滿意度之現況，以學習環境表現最高，而以訓練教材表現最低。二、 保安警察替代役男學習成效之現況，以訓練成果表現最高，而以就業能力表現最低。三、 保安警察替代役男教育訓練滿意度各層面表現，因特定背景變項之不同而有差異。四、 保安警察替代役男學習成效各層面表現，因特定背景變項之不同而有差異。五、 保安警察替代役男教育訓練滿意度與學習成效各層面之相關，以就業能力相關最高。六、 保安警察替代役男學習成效與教育訓練滿意度各層面之相關，以訓練教材相關最高。

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