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臺灣飛鏢運動發展過程及推廣困境之研究

為了解決112落點分析儒林的問題，作者林郁慈 這樣論述：

飛鏢運動與酒吧息息相關，在推廣過程中面臨民眾根深蒂固的社會觀念，影響新興運動的發展，再者參考文獻、書籍、雜誌、月刊、新聞等資料遠比其他運動之整理較為鬆散且有互相抵觸之處，然而瞭解在較沒有歷史文化背景的新興運動在推廣上實屬不易，因此透過研究為臺灣飛鏢運動留下進一步的歷史紀錄。 為此研究採用文獻分析法和半結構式的訪談法來探討臺灣的發展過程、推廣現況和未來趨勢加以分析並提出結論與建議，從以獲得世界飛鏢總會 WDF 認可之窗口—中華民國競技飛鏢總會進行研究，透過不同職務的角度，更貼近瞭解當今飛鏢運動的發展。 以研究結果指出在臺灣發展過程以飛鏢公司與飛鏢組織相輔相成的模式，使得飛鏢

運動成為民眾茶餘飯後的休閒娛樂；臺灣飛鏢運動的推廣現況，分為實際和校園發展之狀況，以實際發展來說慢慢得拓展飛鏢場所，增加賽事和體驗活動，提升民眾投入意願，屬高階的選手已有慢慢嚮往至歐美發展之趨勢；以校園發展來說透過開放式研習並扎根於推廣基層人員，使得校方人員瞭解飛鏢運動的效益；臺灣飛鏢運動的未來走向，倘若與國際接軌，仍需發展硬式飛鏢，進而更貼近當今飛鏢運動的市場，如飛鏢運動能成為亞奧運項目，加上政府和企業的支持，促使飛鏢運動生活化乃是未來之策略。

從歷史制度主義觀點探討地方政府推動學習扶助政策之在地實踐

為了解決112落點分析儒林的問題，作者邱于真 這樣論述：

為瞭解地方政府推動學習扶助政策實踐歷程，本研究從歷史制度主義觀點，探討地方政府推動國民中小學學習扶助政策之制度建置及擴散的歷程和挑戰，並分析地方政府不同實踐經驗對教育治理的意義及啟示。首先，本研究以2017年1月至4月、以及2018年10月至2019年4月兩輪共42場次焦點團體座談方式，了解全國學習扶助政策推動概況及其挑戰；其次，則以近年5年科技評量系統學生平均表現優於全國的高雄市及彰化縣，作為個案縣市研究對象，並透過深度訪談高雄市6位、彰化縣5位方案推動之核心行動者，進一步了解縣市制度化歷程、實踐路徑及挑戰；再者，從兩個個案縣市制度發展途徑的殊異性，進行對照分析，從而反思不同推動模式對地方

教育治理之意義及啟示。　　本研究發現有四：　　一、全國學習扶助政策推動層面的共同問題，包括：教育局處及學校承辦人員更迭頻繁、學習扶助師資來源不穩、教師缺乏提升學習扶助課程材教法之統整運用以及針對學生學習落點進行補強教學之專業知能等，導致學習扶助政策偏離提升學生基本學力之目標。　　二、縣市諮詢輔導網絡之形塑，有助於地方政府將政策內涵轉化為具體實踐策略，並有效整合不同類型學校之發展需求，帶動學校行政及教師團隊關注學生學習，使學生獲得實際的幫助。　　三、地方政府透過科技化評量系統長期追蹤學生學習表現，並與其他學生學習相關資料交互比對，有助於掌握學生學力表現整體脈動，擘畫地方教育治理整體圖像。　　四、

以多層次推動網絡取代傳統行政官僚推動模式，並在政策實踐過程中連結實務教師課程與教學的專業能力，有助於發展貼近及理解學生需求的在地知識及教學實施程序，幫助學生獲有意義的學習經驗。　　基於研究發現，本研究透過歷史制度論的觀點，認為縣市制度的起源及發展路徑，取決於制度背後的教育情境脈絡，以及內部組織網絡聯盟協調互動所蓄積出來的動力，而非中央政策直接規範的結果。其次，學習扶助方案制度建置與擴散，需要透過在地行動者的轉化，在制度建置初期，觸發者及操盤手有助於制度的創新發展及勾勒制度框架；而制度推動主力、傳遞者及校本運作領導者是制度維繫與擴散的主要力量；制度運作網絡的弱關係行動者，卻可能對制度變遷的具有影

響力。再者，植基於協調與策略互動的推動網絡，有助於形成多元彈性的推動策略；而專業增能培訓機制，則能增強網絡成員的專業能力與在地影響力，進而維繫制度的發展。　　最後，根據上述研究發現與結論，本研究提出對我國中央層級政策規劃、地方政府政策推動、以及未來研究之相關建議。