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中和國小電子書的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦俞亨通,鍾亞捷寫的 英文字彙糾察隊：誤用單字好困擾，雞同鴨講怎麼辦?(附贈 超值光碟：精華內容摘錄PDF學習版) 和Judy的 肩頸療癒解剖書(附1DVD)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站停課不停學專區- 線上電子書(免登入) - Google Sites也說明：110下南一版線上電子書(中和國小) · 110下康軒版線上電子書(中和國小) · 110下翰林版線上電子書(中和國小).
這兩本書分別來自凱信出版 和吳惠美所出版 。
國立臺南大學 應用數學系碩士在職專班 黃建中所指導 劉秋岑的 小組積分競賽合作學習融入教學對國小五年級學童「小數的加減」單元表現之研究 （2021），提出中和國小電子書關鍵因素是什麼，來自於小組積分競賽、合作學習、學習動機。
而第二篇論文國立屏東大學 社會發展學系碩士班 李錦旭所指導 張偉正的 一村四社區發展協會的形成：屏東縣內埔鄉東勢村個案研究 （2021），提出因為有 社區發展、社區理事會、社區發展協會、內埔鄉東勢村的重點而找出了 中和國小電子書的解答。
最後網站新北市立圖書館則補充：新北市立圖書館電子書新書上架囉！ 本館將分散各平臺的新購電子書加以統整，只要點擊書籍封面，就可以輕鬆連結借閱。此外，也提供附有QR code的完整新到電子書書單，隨點隨 ...
英文字彙糾察隊：誤用單字好困擾，雞同鴨講怎麼辦?(附贈 超值光碟：精華內容摘錄PDF學習版)
為了解決中和國小電子書 的問題，作者俞亨通,鍾亞捷 這樣論述：
學習英文多年， 遇到這些狀況還是不知所措嗎？ ◆有兩個字發音一樣，老外是在講哪個？ (brake vs. break) ◆考卷上兩個單字外形好像，這題空格該選哪個？ (statue vs. status) ◆中文意思都是「胖嘟嘟」，為什麼無法相互替換？ (fat vs. chubby) 正確掌握英文語彙的用法， 聽說讀寫自然處處得心應手！ 本書特色 你的英文，真的用對了嗎？？ 正確的用字遣詞，才能有效溝通！ 【本書為《常見易混淆字聖經—終結英文語彙誤用迷思》之增訂版】 ●同音異義字—兩個單字聽起來一
樣，常常雞同鴨講怎麼辦？ ◆ㄧ個觀念沒釐清，沒想到ㄧ不小心，就冒犯到別人！ A：He's the “idol” of the family. （他真的是這個家的偶像。） B：Yes, he really is. “Idle” for 20 years already. （是呀，他在家閒了20年了。） 【辯析】idol 和 idle 的發音都是「唉斗」，但意思完全不同，如果混淆，容易出現誤會， “idol” 當名詞時是「偶像」， “idle” 是形容詞，表示「懶惰的」。 ●形似字—兩個單字外形好像，傻傻分不清楚？ ◆和朋友聊天
不小心搞錯字，雞同鴨講真尷尬！ A：My friend went “aboard” on the ship to France. （我朋友搭船去法國遊玩。） B：That is not easy! Studying “abroad” needs a lot of courage and efforts. （這不容易呢！出國唸書需要勇氣和付出很多努力。） 【辯析】雖然都是副詞，但外形十分相似，記憶時容易搞混， “aboard” 的意思是「在船上」， “abroad” 則是指「國外」。 ●類義字—雖然中文意思相同，英文單字卻無法相互替換？
◆公園裡看到外國小孩在玩耍，胖嘟嘟的可愛模樣忍不住想讚美， 但一開口，不知為何小孩父母就翻臉？ 【大NG！】這樣說，是很無禮的，當心已經冒犯別人唷！ （×） Your baby has cute “fat” cheeks! （你的小孩有著可愛又肥胖的臉頰！） ★ “fat” 表示肥大的、肥胖的，是個強烈的貶義詞。 【用正確！】這樣說，才能讓老外的父母感到開心覺得很榮幸！ （○） Your baby has cute “chubby” cheeks! （你的小孩有著可愛又圓嘟嘟的臉頰！） ★ “chubby” 表示胖得可愛、豐滿，即圓嘟嘟
的。 ●有了4大密技辨析同音異義、形似字和類義字， 讓你完全擺脫誤用字彙的囧境！ ◆密技01 〔150組易犯錯類義字分析＆比較，觀念不混淆！〕 —看完立刻學會正確用法，從此不誤用！ 1. 剖析易搞混字彙，列出英英釋義和用法，輔以例句加深印象，學習更有效率！ 2. 特別補充常用片語，搭配由片語造的例句來學習，無論談話或寫作都能靈活運用！ 3. 150 篇隨堂測驗，易混淆字彙學完立即驗證實力！ ◆密技02 〔貼心附贈超值學習光碟〕 —150 組「類義字精華內容摘錄」PDF 學習版，進修方式更多元！ 〔光碟檔案內容〕
全書類義字單元中的~ ● TEST 易混淆字哪個才正確？ ● 一下就搞懂不同在哪裡！ ● 用例句學起來！ ◆密技03 〔正確使用同音異義＆形似字，聽說讀寫不 NG！〕— 從衍生片語學習，例句輔助，完全釐清單字正確用法！ 精選 44 組同音異義字和形似字，以表格方式呈現片語和例句， 不僅讓學習者清楚看出差別，更方便背誦， 寫作或口語表達不會再誤用！ ◆密技04 〔終極測驗＆答題剖析，學習盲點原形畢露！〕— 立即矯正你的錯誤觀念！ 好不容易把整本學完，觀念都融會貫通了嗎？ 本書收錄 50 題測驗，範圍為前面敎過的形似字和類
義字，學完馬上測， 如果答錯只要翻到詳解，馬上幫你釐清字彙用法！
小組積分競賽合作學習融入教學對國小五年級學童「小數的加減」單元表現之研究
為了解決中和國小電子書 的問題，作者劉秋岑 這樣論述：
本研究主要目的在探討小組積分競賽合作學習融入教學對國小五年級學童學習「小數的加減」單元學習成就與動機的影響，分析實驗組學童在小組積分競賽合作學習後與對照組學童在傳統教學方式上數學成就的差異情形，以及學習動機前後之差異，期望提供國小教師未來在數學教學上之參考。本研究採準實驗研究法，樣本取自臺南市新市區某一國小五年級兩個班學生共58人，研究者將樣本以非隨機方式分配為實驗組一班和對照組一班，並透過相關的文獻探討對實驗組學童進行教學實驗。量的分析方面，蒐集兩組學童小數的加減的成就評量之成績，並對實驗組進行數學學習動機量表前後測驗，研究者運用 SPSS 21.0軟體進行統計分析，採單因子共變數分析資料
及相依樣本t檢定。質性分析方面，在整體教學實驗結束後，對實驗組學童在小數的加減成就評量高、中和低得分組各選取二名男、女學童進行學習動機方面的個別晤談。歸納分析結果，得到以下結論： 一、國小五年級學童在「小數的加減成就評量」之各項度表現結果不同。 二、以小組積分競賽合作學習融入教學與傳統講述教學對國小五年級在「小數的加減」學習成就有顯著差異。 三、小組積分競賽合作學習融入教學與傳統講述教學對國小五年級學童的學習動機 表現有顯著差異。 四、不同程度的國小五年級學童對小組積分競賽合作學習融入數學教學均表肯定。 經由晤談經資料顯示：(一) 多數學童覺得以小組積
分競賽合作學習方式來上課，可以互相幫助學習，且有成就感及自信心，透過討論對學習更有印象，成績也有進步。(二) 以小組積分競賽方式合作學習時，上課比較有趣，學童可以較輕鬆地學習數學知識，上課會更專心認真，對學童的學習動機與興趣都有幫助。(三) 多數實驗組的學童希望，將來老師在數學課都能使用小組積分競賽進行合作學習教學。
肩頸療癒解剖書(附1DVD)
為了解決中和國小電子書 的問題，作者Judy 這樣論述：
全方位終結肩頸痠痛的救命寶典根除肩頸痠痛，最新自癒療法 擺脫肩頸痠痛，只按肩頸是不夠的， 結合瑜伽、解剖學、中醫經絡、筋膜放鬆 教你從手臂和腋下開始放鬆 療癒瑜伽是一門學習自我療癒的瑜伽課程，特別是肩頸療癒，必須要有耐心，再加上正確的方法，才能恢復昔日靈活的肩頸，成為自己的療癒大師，徹底擺脫痠痛麻木的困擾，以及人人聞之色變的心血管疾病的風險。 現代人深受肩頸痠痛之苦，卻又找不出根治的方法，進而埋下日後更大的心血管風暴。具有深厚醫學背景的療癒瑜伽名師──Judy終於公開肩頸療癒瑜伽的解決之道，結合西方解剖學、中醫經絡、肌筋膜放鬆等學問，打破舊有的肩頸痠痛處理模式，以其獨創的療
癒瑜伽四大步驟：放鬆、伸展、教育、強化，幫助人們重新療癒肩頸痠痛的陳年舊疾，成功協助許多人找回他們的健康。 本書特色 ．超過335張圖解，25個療癒案例，45個小測驗。 ．解析療癒瑜伽的原理，從經絡、肌肉起止點到筋膜放鬆理論，一一剖析痠痛成因。 ．提出各種肩頸痠痛的症狀及解決之道。 ．近百張示範動作，解析肩頸療癒瑜伽的步驟。 ．隨書附贈100分鐘DVD，實境解說，更快掌握吸收！ 作者簡介 Judy ．具醫事人員背景，曾任職於台灣的國泰醫學中心放射診斷部多年 ．專精瑜伽醫學領域，曾任媒體瑜伽醫學專欄作家、醫療記者、法院專家證人 ．擁有Ashtanga Yoga國際瑜伽聯盟師資
認證 ．台灣首度開設華人瑜伽醫學部落格，瀏覽人次破百萬 ．《瑜伽解剖書YOGA ANATOMY》審訂者 ．《療癒瑜伽解剖書Judy’s Yoga Therapy》作者 JudyYoga樂活瑜伽 www.judyyoga.com JudyYoga部落格 www.judyyoga.com/blog 臉書www.facebook.com/judyyogatherapy 新浪博客blog.sina.com.cn/judyyogatherapy 微博weibo.com/judyyoga
一村四社區發展協會的形成：屏東縣內埔鄉東勢村個案研究
為了解決中和國小電子書 的問題，作者張偉正 這樣論述：
屏東縣內埔鄉東勢村，依歷史的先後，發展成「本庄（新東勢庄）」、「臺北庄」、「大和庄」三個聚落。本論文以東勢村如何形成四個社區發展協會為研究目的，進而探討四個社區組織間在成立初期的互動關係，及與各庄民的互動關係樣態。 本文係村落社會的個案研究，經由參與觀察、田野訪談、實物分析蒐集相關資料，再將資料進行歸納分析。本文根據四個社區發展協會的群體樣態，將研究參與者劃分為兩種類型：原有型（南巷、北巷社區發展協會，位於本庄）與後來型（福泉、大和社區發展協會，分別位於臺北庄和大和庄）兩種；受訪者，原有型與後來型各十位。 研究發現屏東縣內埔鄉東勢村四個社區發展協會的形成，始於初期的社區組織內的原居族
裔（本庄）幹部群，藉人口增加、鄰數擴編排除後來族裔（臺北庄、大和庄），造成東勢村居民結構的初始裂解。此事件之前，國家施行以農養工經濟政策，在地農業生產變遷促使檳榔經濟興盛。之後，臺灣社會與政治運動興起造成國家對社區政令的修訂，使得東勢村的社區組織數量倍增，進而形成「一村四社區發展協會」的現況。本文歸納出東勢村之所以能夠申設四個社區組織的五個主要因素：一、政策變更，二、農村經濟變遷，三、政治資本協力，四、群體結構裂解的事件，五、菁英類型的轉變。 其次，本論文透過表列的方式，以親密性、諧和性、對立性等三種特質，探討四個社區組織成立初期彼此之間的互動關係。四個社區組織與庄民間的互動關係，則以強、中
、弱三種網絡連結關係的樣貌呈現。之後，從東勢村的歷史角度回看傳統組織與現代組織的對比，對比的面向包括：時間起始、家庭結構、群體社會、組織參與、組織規範、文化效應、地理景觀、空間格局、社會視角。 在建議方面，分為學術與實務兩種類型：學術上，建議針對東勢村四個社區發展協會後續的發展進行研究，進而與其他村里社區發展協會的情況做比較研究。工作實務上，建議著重在「人」與「議題」兩方面，建立跨越組織新的協力合作模式，養成居民的共識與自主參與的動能。