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這兩本書分別來自詹氏 和華立圖書所出版 。
國立清華大學 工業工程與工程管理學系碩士在職專班 邱銘傳所指導 姚金興的 應用限制理論在產效管理改善 -以發光二極體封裝A公司為例 （2021），提出中國生產力中心課程台北關鍵因素是什麼，來自於限制理論、IDEF、產效、發光二極體。
而第二篇論文樹德科技大學 資訊管理系碩士班 胡舉軍所指導 巫佳錫的 國民小學教師資訊素養與教學效能關係之研究 （2021），提出因為有 國民小學教師、教師資訊素養、教學效能的重點而找出了 中國生產力中心課程台北的解答。
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鋼筋模板混凝土工程看照片輕鬆學【二版】
為了解決中國生產力中心課程台北 的問題，作者謝俊誼 這樣論述：
■ 本書與第一版之差異 新增 ‧CNS560 鋼筋材料強度標準提升 ‧CNS560 鋼筋材料增加螺紋節鋼筋 照片加量：由一版的1200張，增加為1220張照片 圖說升級：由一版的2400圖說，增加為2450個詳解 頁數增量：由一版的656頁，增加為 688頁 ■ 內容簡介 本書作者從事建築工程監造及施工超過25年，有系統地蒐集了數量龐大的施工照片編製成書，以連拍的方式忠實而完整地呈現施工過程，還原現場工作的要領及檢查點，大幅縮減施作與學理間的落差。 921集集大地震，不僅造成嚴重的傷亡，同時，也震垮了數以萬計的房舍，其中不乏鋼筋混凝土構成的大
廈、樓房。而一直令外界驚訝與不解者，乃部分倒塌、損毀的樓房中，其樑柱竟有以沙拉油桶、報紙、磚塊、水泥紙袋混充，而且混凝土的承壓能力明顯不足，柱箍筋綁紮沒有做135度彎鉤，樑柱接頭內沒有綁紮箍筋，不肖建商偷工減料的惡行，無疑擴大了震災的影響，更增添了無數冤魂。國內建築工程品質長期以來，遭受相當大的詬病，儘管有些是制度上的問題，但施工品質管控不良，監工不力及專業知識不足絕對是非常重要的主因，另監造單位未落實鋼筋查驗也是造成施工品質的原因。 本書特色 傳統教本 V.S 革新教本 沒圖空想像 V.S 有圖有真相 文字論述為主 V.S 全彩現場照片為主 學理為主的知識基礎 V.S
現場操作為先的品管細節 依施工類別概述 V.S 依施作工序詳述 圖解結構樣式 V.S 現場照片分部標注 材料性質解說 V.S 材料品貌與施工機具一目了然 提點品管要項及缺失預防 V.S 直擊缺失案例及監工檢查點 需有現場經驗 V.S 無經驗可，輕鬆上手 建築施工相關課程(入門) V.S 建築施工相關課程(入門+進階) 專案研究人員 V.S 工程監造人員，程品質人員，工程現場新鮮人
應用限制理論在產效管理改善 -以發光二極體封裝A公司為例
為了解決中國生產力中心課程台北 的問題，作者姚金興 這樣論述：
我國發光二極體元件產業已建構出相對完整產業鏈，不但在製程技術能力晉升為全球領導地位，在產能規模上亦穩居全球前四大發光二極體元件供應國，但隨著中國大陸發光二極體 封裝產業迅速發展，台灣發光二極體 封裝業正遭遇強勁的挑戰，如何有效、快速、正確的進行產效改善，以降低生產成本、提升良率與產出實為一必須正視且攸關生存的課題。本研究以A公司為案例，發光二極體封測業A公司自2013年後開始面臨價格競爭壓力，產值逐步下滑，更出現歷年罕見的衰退，藉由使用限制理論之方法，找出影響產效之重要關鍵限制，並利用IDEF進行系統性分析後，將限制資源進行充分利用，同時調整其他非限制資源全力配合，提出可能的解決方案並實際運
用以提升系統限制，成功的將整體產出提升了7.58%，生產周期時間由平均10.3天降至7.9天，下降23.3%，整體單位生產費用亦下降20.07%，不僅實際改善了點膠站的產效，也同時提升了A公司的獲利與競爭優勢。
人際關係與溝通：瞭解溝通技巧(三版)
為了解決中國生產力中心課程台北 的問題，作者胡愈寧,葉肅科 這樣論述：
本書增訂三版內容涉及社會學、心理學、社會心理學、傳播學，以及人文社會科學院系等跨領域學科。其次，它也能符合不同領域需求的讀者群；他們包括：大專院校「人際關係與溝通」的授課老師、學系學生、公司或機構主管、溝通訓練者、為人父母或夫妻關係，以及一般社會大眾。如何選擇或撰寫一本兼具理論與應用、科學與通俗，甚或西方社會與台灣本土經驗的「人際關係與溝通」教科書是本書的出版宗旨與目標，或可看作兩位作者試圖回應此一挑戰的嘗試。 據此，本書增訂改版的最大特色在於：精簡本書的內容為十二章，也試圖凸顯其教學內容的七個主要特色： ● 將廣泛人際關係與溝通領域濃縮成一學期可授完之份量。 ● 以概
略論述方式而非粗略廣泛內容呈現人際關係與溝通精義。 ● 針對不同生活領域的溝通技巧做個案探討與實際演練。 ● 將西方人際關係與溝通概念與台灣人際關係與溝通解釋接軌。 ● 以攝影圖像豐富課程內容並且補充文字敘述之不足。 ● 每章更新案例導讀，附有章末課堂練習題目有助預習與複習。 ● 增訂版中尤其強調求職關係與職場關係的實務經驗之準備。
國民小學教師資訊素養與教學效能關係之研究
為了解決中國生產力中心課程台北 的問題，作者巫佳錫 這樣論述：
全文探討國民小學教師資訊素養與教學效能的關係，在不同背景變項、環境變 項針對國民小學教師的資訊素養與教學效能之差異情形。依據研究架構分析高雄 市國民小學教師資訊素養對教學效能的影響作用，研究對象為高雄市國民小學合 格正式教師，自變項為教師資訊素養，依變項為教師教學效能。研究採用問卷調查法，樣本以分層隨機抽樣 302 位高雄市國小教師，「基本資 料調查表」、「資訊素養量表」、「教學效能量表」為研究工具。調查所得結果以算術 平均數、標準差、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、簡單迴 歸及結構方程式等統計方法進行分析與工作處理。研究結果發現如下:一、資訊素養在性別、年齡、教學年資
、現任職務、學校 規模具有顯著性。二、教學效能在現任職務具有顯著性。三、資訊素養和教學效能 具有顯著正相關，且具有預測力達顯著性。