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世新大學 資訊傳播學研究所(含碩專班) 郭明煌所指導 陳翠真的 運用行動應用軟體於直笛教學對學習影響之創新研究 （2018），提出兒童數獨下載關鍵因素是什麼，來自於直笛教學、直笛學習興趣、直笛吹奏能力、準實驗法。
而第二篇論文輔仁大學 社會工作學系碩士班 林桂碧所指導 張巧儒的 影響受暴婦女職場適應因素之研究 （2016），提出因為有 受暴婦女、職場適應、就業、金融社會工作的重點而找出了 兒童數獨下載的解答。
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腦力升級的數獨
為了解決兒童數獨下載 的問題，作者桃子 這樣論述：
在英國學校中，許多數學老師紛紛運用這個與數學無關，但可以訓練邏輯思維能力的游戲。老師們把游戲下載到電腦中，要求學生每周至少完成三則數獨題目。 本書特意針對啟智重要階段，為四歲以上兒童設計了簡單版的數獨，連原裝版的數獨加起來共分六級，總共超過飛00個游戲，適合兒童、青少年、乃至成人自我挑戰，是一項啟動大腦、親子共樂的益智游戲。 本書重點：教導如何玩數獨，設數獨兒童版、原裝版，由易至難共分六級，益智游戲超過100個，附設數學趣味，IQ、EQ全面提升。
運用行動應用軟體於直笛教學對學習影響之創新研究
為了解決兒童數獨下載 的問題，作者陳翠真 這樣論述：
直笛便宜、易學、容易攜帶，適合音樂初學者入門學習，可透過直笛教學增進認譜、節奏、音感、和聲、創作及欣賞等能力。在數位學習的風潮下，藉由適合的行動應用軟體輔助教學，期望引起學生的學習熱情並增進吹奏能力，以達到學習目標。 本研究旨在探討運用行動 APP融入直笛教學對學習影響之創新研究，採用準實驗法，以臺北市某國小六年級4個班級，選用康軒版藝術與人文第七冊之相同曲目，接受兩種不同教學法的直笛課程：2班實驗組以行動 APP融入直笛教學，2班控制組實施傳統直笛教學，進行為期六週共兩個單元的實驗教學。兩組學生於實驗教學前均接受「直笛學習興趣問卷」前測和「直笛吹奏能力測驗」前測。 於六
週實驗教學後，兩組學生均接受「直笛學習興趣問卷」後測和「直笛吹奏能力測驗」後測，並依照學生不同背景變項：性別、直笛以外的樂器學習經驗，分析於直笛學習興趣和直笛吹奏能力表現上之差異。 本研究的資料以獨立樣本 t檢定、相依樣本 t檢定、雙因子共變數等探討兩組學生在直笛學習興趣和直笛吹奏能力上之影響。本研究結果發現，實驗組經過運用行動應用軟體於直笛教學後，直笛學習興趣高於控制組，吹奏能力也高於控制組；實驗組不分男、女生，無論有無學習直笛以外的樂器經驗，都提高了學習興趣和吹奏能力。 最後，根據研究結果和研究者的心得，對教室設備、教材、教學對象及未來相關研究者提出建議。
影響受暴婦女職場適應因素之研究
為了解決兒童數獨下載 的問題，作者張巧儒 這樣論述：
本研究旨在探討影響受暴婦女職場適應因素及就業社工員協助受暴婦女職場適應之因應策略。以整合式多元測定方法進行研究，量化部份，以曾接受過勵馨基金會婦女就業服務者為問卷調查對象，發放102份問卷，回收100份問卷，有效問卷計98份。；質化部份，以焦點團體訪談4名婦女就業服務工作者。問卷資料以次數、平均數、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、Pearson相關分析等統計方法分析，再搭配焦點團體訪談結果進行整理討論，研究結果如下：一、 不同基本變項之「工作年資」與「工作成效表現」、「人際適應度」達顯著關聯性。二、 不同基本變項之「工作情形」與「人際適應度」、「工作滿意度」達顯著相關。三、 「工作成
效表現」、「人際適應度」僅與外在工作環境之「薪資福利」無關聯性，其餘皆達顯著相關。四、 「工作成效表現」、「人際適應度」與個人內在因素皆達顯著相關。五、 「工作滿意度」僅與個人內在因素之「人際技巧」無關聯性，其餘皆達顯著相關。六、 「工作滿意度」與外在工作環境皆達顯著相關。七、 陪伴受暴婦女負向情緒，隨著時間在情緒沉澱後，針對事件澄清、核對、步驟化，從細微處帶領受暴婦女看見正向經驗，創造成功機會，並建立新的認知模式，有助於受暴婦女的自我價值肯定及職場適應。本研究根據問卷調查與焦點團體訪談討受暴婦女職場適應因素及工作者因應策略及建議，對受暴婦女就業工作和後續研究提出相關建議。