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國語文教學理論與實務的多元探索

為了解決全國教師進修網的問題，作者王基倫、王榮生、白雲開、孫紹振等 這樣論述：

　　本書作者皆為一時之選，書中有教學理論，也有實務探索，目標指向多元主題、深究文本、推廣閱讀，計有六大研究面向，分別是：第一編「文字學理」，第二編「課程與教學設計」，第三編「文本解讀」，第四編「閱讀教學」，第五編「華語教學」，第六編「資訊運用」，藉由專家學者對教材範文不同的研究角度，開發新的教學策略與方式，可以提供中、小教師教學參考。 本書特色 　　老師，我告訴你，國語文要怎麼教！ 　　中小學的國語文教育，基本上就是一種以閱讀文本為基礎的文學教育。許多教師不懂得文本，文學欣賞的能力不足，教不出文學作品的美感經驗，只會照本宣科，如此一來，教師的專業素養在哪裡呢？ 　　本書集四十位兩岸三地語文

教學專家，傾囊相授六大教學策略與方式，讓教師上課滿堂彩，學生的國語文能力向上提升！

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國中特色課程與學習效能之研究 -以新北市某雙語學校為例

為了解決全國教師進修網的問題，作者謝淑娟 這樣論述：

本研究旨在探討新北市某私立雙語學校將學校本位特色課程融入「多元智能」理念，其本位課程與學習效能之關係。首先，了解研究個案學校本位課程之規劃；其次，分析課程實施前後學生之學習效能差異情形；再者分析兩者之間的相關性。透過該校七年級學生校實施「數位創意活動課程」教學，了解本位特色課程學習效能之現況、教學設計中多元智能理論的「語文、數學/邏輯、空間、內省(知己)、人際(知人)、自然」等六項智能的表現，並探討學生學習前後是否有顯著的差異。本研究除了探討本位課程、多元智能、學習效能之理論及相關研究外，並採用「訪談，觀察」等研究方法，以新北市某私立雙語學校147位國中生(男80人，女67人)為研究對象，收

集問卷及訪談資料。研究工具運用多元智能量表乙式進行前後測量設計，將所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、及皮爾遜積差相關係數等之統計方法來進行資料分析，結果分述如下:一、在多元智能量表（前測）中，不同性別的多元智能各向度表現，除了數學/邏輯向度外，受測樣本中女生，其平均分數都比男生高；女生與男生差距最高為「空間」智能，再來依序是「語文」、「知人（人際）」、「知己（內省）」、「自然」。二、女生在多元智能前（後）測中，多元智能各個向度平均分數除了「自然」智能是微幅的退步外，其他智能皆有顯著的進步，特別是「語文」、「知己」二個向度更有顯著的差異。三、男生在多元智能前（後）測中，多元智能各個向度平均分

數除了「自然」智能是微幅的退步外，其他智能皆有顯著的進步，特別在「語文」這個向度更有顯著的差異。四、全體在多元智能前（後）測的平均分數在各向度的獨立樣本t檢定結果，受測學生在「語文」、「數學/邏輯」、「空間」、「知己（內省）」及「知人（人際）」等五項智能向度平均得分皆有成長。其中「語文」、「數學/邏輯」、「知己（內省）」及「知人（人際）」等4個向度均達到顯著水準成長情形。而「空間」及「自然」兩個智能向度表現卻不顯著。五、學生在活動前後之多元智能得分平均值的排序無變動情形，而自然智能項目是受測學生最為弱勢的智能表現。