同事關係的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

因為職場太險惡，所以需要心理學：學校不會教，但不懂很吃虧的人際周旋術

為了解決同事關係的問題，作者藍迪 這樣論述：

工作不順利，誰的問題？ ─────歷久彌新的職場潛規則應對術───── 強化交際╳建立威信╳導正心態╳創造業績 　　｜不要逞強、硬要接下超出自己能力的任務。｜ 　　如果你只是一時逞能而接下任務， 　　一旦失敗，不但會破壞上司的計畫， 　　上司往往也不會考慮到你當初的熱忱， 　　認為你不負責任。 　　［策略］ 　　你可以主動請求上司幫你定出先後次序， 　　真實用意只是在向上司表明你的難處。 　　例如：「我現在有六個大型計畫，我應該最先處理哪一個？」 　　明理的上司自然會懂得你的言外之意， 　　也能體會你的認真謹慎。 　　｜主動溝通、積極展示困難，才是封死對方嘴巴的最佳方案。｜ 　　職場

上有許多苛刻、挑剔的上司， 　　下屬不管怎麼做，總還是會被他訓斥， 　　遇到這種情況應該怎麼辦？ 　　［策略］ 　　對於挑剔的人， 　　聰明的做法不是把事情做到盡善盡美， 　　而應該讓對方知道你所承受的壓力。 　　如果你只是埋頭苦幹， 　　他怎麼能體會到你想盡辦法去克服困難？ 　　｜與其做一個討好別人的人，不如做一個被別人需要的人。｜ 　　常見例子是： 　　與朋友合夥做生意，明明事業漸入佳境， 　　卻由於資金、人力等各方各面的原因開始起內鬨。 　　［策略］ 　　一段穩定的關係，必須保持精神與物質的收支平衡。 　　這就像一名總經理對員工說： 　　「你們對公司的付出比我少多了！」一樣可笑，

　　他領多少薪水，基層員工又領多少？ 　　平衡才是王道，不但不要總是利用別人， 　　而且還要增加自己「被利用」的價值。 　　【特別收錄】不能說的職場潛規則語錄！！ 　　▪你必須加入一個圈子，因為只有老闆才能夠沒有圈子。 　　 　　▪利益之爭如果不面對面解決，它就無法被真正解決。 　　▪如果一個祕密所有人都知道，你就必須說不知道。 　　▪開會不能不發言，發言不能有內容。 　　▪如果你支持多數，將降低晉升機會，因為有能力的人總是站在集體的反面。 　　本書是專為上班族完整規劃的職場心理學， 　　無論是通勤還是午休時間， 　　你都可以輕鬆掌握，平衡工作上的人際問題！  

同事關係進入發燒排行的影片

臺中市東勢區國民小學教師正向心理與工作滿意度之相關研究

為了解決同事關係的問題，作者黃曉文 這樣論述：

本研究旨在瞭解臺中市東勢區國小教師正向心理與工作滿意度之相關研究，並探討不同背景變項之下，國小教師正向心理與工作滿意度之差異與相關情形。本研究採問卷調查方式，以「正向心理量表」、「工作滿意度量表」針對臺中市東勢區國民小學240名教師進行調查。調查資料經由統計分析與假設考驗結果，歸納出以下結論:一、臺中市東勢區國民小學教師「正向心理」與「工作滿意度」現況屬於中高程度。二、不同「性別」之臺中市東勢區國小教師「正向心理」與「工作滿意度」無顯著差異。三、不同「年齡」之臺中市東勢區國小教師在「正向心理」層面，除了「正向情緒」外，其餘「希望」、「樂觀」、「復原力」皆有顯著差異；在「工作滿意度」層面，除了

「同事關係」、「工作環境」外，其餘「工作報酬」、「工作內容」達顯著差異。四、不同「婚姻狀態」之臺中市東勢區國小教師「正向心理」與「工作滿意度」無顯著差異。五、不同「服務年資」之臺中市東勢區國小教師在「正向心理」均達顯著差異；在「工作滿意度」層面，除了「工作環境」外，其餘「工作報酬」、「工作內容」、「同事關係」皆有顯著差異。六、不同「最高學歷」之臺中市東勢區國小教師在「正向心理」層面，除了「樂觀」外，其餘「正向情緒」、「希望」、「復原力」皆有顯著差異；在「工作滿意度」層面，除了「工作環境」外，其餘「工作報酬」、「工作本身」、「同事關係」皆有顯著差異。七、不同「現任職務」之臺中市東勢區國小教師「正

向心理」與「工作滿意度」無顯著差異。八、臺中市東勢區國小教師「正向心理」與「工作滿意度」有中度正相關。九、臺中市東勢區國小教師「正向心理」可預測「工作滿意度」。最後根據研究發現，分別對教育單位及未來研究提出相關建議。

些許的改變

為了解決同事關係的問題，作者陳詩凱 這樣論述：

使用換位思考思想，逐步取得人生的主導權，迎向快樂幸福的新生活 　　◎作者從跌跌撞撞的人生歷程與茫茫書海中汲取力量，淬鍊精華成冊，希望人人皆能處理創傷，不被負面情緒束縛。 　　◎逐步引導讀者思考、了解情緒的各種面向，以此練成換位思考，改變自己也誘導他人改變。 　　◎僅有的一次人生想走向光明的未來，只要思想做出些許的改變，一切將大大的不同！ 　　煩躁、憤怒、悲傷，各種壓抑的情緒令人不知所措。 　　家庭、校園、職場，各種情緒勒索者，又該如何處理？ 　　曾經的心理創傷怎樣才能有勇氣面對呢？ 　　我們經歷的挫折、痛苦、悲傷、壓力、問題、重大事件， 　　都有它的意義存在。 　　透過分析、觀察、感

受等步驟去理解、領悟， 　　才有勇氣去面對它，否則就永遠無法成長。 　　這就是換位思考思想背後的重要精神──意義論！ 　　家庭及校園教育的種種問題、自我情緒的處理及他人的情緒勒索， 　　字字句句都來自作者覺察與領悟。 　　「思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。」 　　只要換個角度思考，所有的困逆都只是人生修練的過程，而非結果。  

探討國軍人員工作塑造、心流經驗與建言行為之關聯：轉換型領導之調節效果

為了解決同事關係的問題，作者易維倫 這樣論述：

為了順應快速變遷環境並改善決策品質與效率，廣納不同想法的建言可說是組織進步的核心關鍵，這對於組織生存發展也具有重要意義。是故，如何增進部屬的建言行為實屬企業與組織重要研究議題。本研究的建言行為區分為促進型建言與預防型建言。以自我決定理論為基礎，探究工作塑造、心流經驗、與建言行為之間的關係，以及轉換型領導在上述關係中所扮演的調節角色。我們採取三個時間點（每階段相隔三週）的部屬–主管配對方式，有效回收351份國軍陸、海、空單位的配對資料，並以Mplus 8.3進行假設驗證，分析結果發現：（1）部屬的工作塑造策略與心流經驗之間具有正向關係；（2）心流經驗會中介工作塑造與促進型建言/預防型建言之正向

關係；亦言之，部屬的工作塑造策略能增加工作中的心流經驗，進而提升促進型建言/預防型建言；（3）轉換型領導會正向調節工作塑造與心流經驗的關係；意即，當部屬知覺主管展現高度的轉換型領導行為時，工作塑造與心流經驗的正向關係會增強；（4）轉換型領導會正向調節心流經驗對工作塑造與促進型建言/預防型建言的中介效果。藉由研究協助組織清楚瞭解部屬建言動機係來自經歷工作高峰體驗後的行為表現；同時，研究結果也意味著心流經驗係來自工作資源獲得與需求滿足的工作塑造。此外，部屬在轉換型領導者帶領的工作環境中，亦能加強工作塑造與心流經驗的關係，進而提升部屬建言行為的頻次。鑑此，本研究進一步針對本文的理論貢獻與管理實務意涵

加以討論，同時提出及未來研究方向建議，期能供後續研究參考。