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高苑科技大學 資訊科技應用研究所 蕭志清所指導 塗絲宜的 家長在疫情期間對安親班消費意願資料分析之研究-以高雄市某國小為例 (2021),提出彭婉如基金會幼兒園評價關鍵因素是什麼,來自於新冠肺炎、安親班、知覺風險、消費意願、資料分析。

而第二篇論文國立暨南國際大學 社會政策與社會工作學系 吳書昀所指導 林容的 未成年小媽媽教養發展遲緩兒童經驗之詮釋 (2021),提出因為有 未成年小媽媽、發展遲緩、母職、教養的重點而找出了 彭婉如基金會幼兒園評價的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了彭婉如基金會幼兒園評價,大家也想知道這些:

MBTI啟動孩子的優勢潛能教養法:破解16型性格密碼,輕鬆溝通、適性教養

為了解決彭婉如基金會幼兒園評價的問題,作者潘美礽,蔡翠華 這樣論述:

 國內第一本運用MBTI®性格類型分析的成功教養學 孩子的性格是與生俱來,不是教導而來也不易改變, 透過練習,了解性格差異,辨識出孩子的優勢性格。  用孩子能接收、能聽懂、願意配合的方式適性引導! ‧了解彼此個性的不同,積極正向溝通,引導孩子表現真實的自我。 ‧有效引領孩子,啟動天生的潛能,提升孩子學習能力及競爭優勢。 什麼是MBTI®? 性格類型指標MBTI是根據著名心理學家榮格的《心理類型》概念,進而發展成一套簡易而細緻的性格評估工具,用以瞭解個人的感覺、思考、態度及做法,有了這些具體的參考框架之後,就能擁有一把人際溝通的鑰匙,開啟適性交流之門。 如何使用MBT

I®來找出優勢性格? MBTI將性格類型分成4個維度(8種傾向),外向/內向、實感/直覺、思考/情感、果斷/隨性,從每個維度中的2個對立,找出優勢性格!  (速見Part 2) 如何使用MBTI®來找出16型性格密碼? 將4個維度各取一個性格傾向,歸納出16種性格類型,找出自己的優勢性格,就能找出性格類型及有效的溝通與教養祕訣!  (速見Part 3) 關於16型性格   了解孩子的性格類型,找到有效的溝通與教養祕訣!   1.拼命三郎型 (ISTJ) 追求完美,認真實踐、重視精確細節和事實。 2.生活觀察家型(ISTP) 安靜,細心務實,重視理性邏輯,待人直率隨和。 3.關懷照顧型

(ISFJ)  內向少言、犧牲奉獻、體貼他人,對團體展現忠誠度。 4.藝術家型 (ISFP)   體貼隨和,具藝術天份,總是按照自己的節奏在生活。 5.智多星型 (INTJ)  聰慧,足智多謀,極富創意與想像力,很容易想出好點子。 6.好奇分析型(INTP)   喜歡單獨工作,善於邏輯思考,雖不善交際,但聰明伶俐。 7.知心好友型(INFJ)    沒人比他們重視生活、家人、朋友,往往被視為知心好友。 8.夢想家型(INFP)    天馬行空,充滿創意和夢想,相信自己並依價值觀來生活。 9.掌控細節型 (ESTJ)   執行力強,需要標準程序,實事求是,常成為領導人物。 10.開心果型(ES

TP)   平易近人,喜歡享受環境中的樂趣,喜歡即興及創新。 11.熱心奉獻型(ESFJ)     敏於執行且可靠,總把最好的獻給別人,以他人之樂而樂。 12.自我表現型 (ESFP)   喜歡社交生活和體驗事物,能敏銳感知周遭變化及他人情緒。 13.天生領導型(ENTJ)   果斷行動派,能迅速在腦中把可能性變成計畫,實現目標。 14.創新分析型(ENTP)   聰明機智,充滿好奇,富有創意,喜歡分析,發想新概念。 15.心靈導師型(ENFJ)   熱情友愛,樂於助人,願意花時間和別人建立密切的關係。 16.自由樂活型(ENFP)    頑皮有活力,會在日常生活中找趣味,愛自由善交際。   

                        (速見Part 3) 本書特色 1. 循序漸進介紹不同性格的主要特徵,列舉每種性格的類型指標,透過評估題,讓父母及師長更能判斷孩子的差異,理解行為背後的原因與意義。 2. 透過操作練習,達到自我察覺,欣賞並同理他人。 3. 透過本書認識性格指標類型MBTI®,找出適合親子或師生溝通的方法,因材施教,輕鬆解決教養困擾,親子關係,也讓親子或家人關係更親密。 誰需要這本書?  高中(含)以下的家長及學校老師 幼兒園或安親班的老師 ‧特別收錄 家庭成員教養不同調,溝通有訣竅! 關於孩子性格特徵的40個為什麼?

家長在疫情期間對安親班消費意願資料分析之研究-以高雄市某國小為例

為了解決彭婉如基金會幼兒園評價的問題,作者塗絲宜 這樣論述:

當前家庭結構轉變,父母親因為工作無法配合學校放學時間照料學童,又或者無力協助學童課後的學習,學童課後照顧需求日漸升高。於是,安親班成為提供國小學童課後輔導照顧的重要服務機構。然因新冠肺炎疫情於2019年底爆發後快速蔓延,民眾對疫情的擔心,以及政府防疫所採取的防護管理措施,許多行業都受到不小的衝擊,包含安親班業者也難以倖免。本研究主要探討新冠肺炎疫情期間,國小學童家長對安親班防疫措施、知覺風險、促銷活動與消費意願之關係,以高雄市某國小學童家長為研究對象,共發放372份問卷,有效問卷為338份,有效樣本回收率達90.8%,以SPSS 22.0統計軟體進行資料分析。歸納分析結果,得到以下結論:一、

安親班防疫措施是學童家長最為重視,且與消費意願成顯著正相關。二、家長對安親班知覺風險,是學童家長非優先考量安親班的因素,與消費意願成 顯著負相關。三、安親班促銷活動是學童家長次要重視,且與消費意願成顯著正相關。 期待透過本研究提供給安親班業者思考面對疫情所應規劃的因應措施,降低經營衝擊。

未成年小媽媽教養發展遲緩兒童經驗之詮釋

為了解決彭婉如基金會幼兒園評價的問題,作者林容 這樣論述:

未成年小媽媽,一個稱謂、雙重身份,在仍須被保護以及要負起保護、教養之責的兩種身分下,她們的身心和各項需求產生巨大的變化與拉扯,也使她們在為人母後面臨極大的考驗。若遇上孩子有發展遲緩,面臨額外的早療治療、親職課程等狀況,對未成年小媽媽來說,又何種處境與狀態,值得深入探究。因此,本研究在目的在於詮釋未成年小媽媽在面對親自撫育及教養發展遲緩兒童的經驗。 本研究歷經10個月,透過16次跟訪早療課程的機會,實際參與一位小媽媽日常教養及親子互動;從情境中取得相關故事的片斷,加上傳述經驗的過程,整理小媽媽的生命經驗,進而整理出以下四面向的發現:(一)從生態理論觀點論述小媽媽母職實踐的想法與作法;(二

)從社會排除觀點探討在母職展現過程中自我內在的糾葛與衝突;(三)從政策面向分析小媽媽在母職身分下使用資源的經驗及感受;以及(四)從小媽媽對自己未來生涯、母職的期許中看到她逆境求生的不容易。希望能透過這樣的整理,讓大家對於未成年小媽媽教養發展遲緩小孩的處境、經驗有更深入的理解與認識。 最後,根據研究發現予以七點研究討論與反思及二點建議,期許在服務或福利供給上從巨視體制、文化到微視的個人狀態有脈絡性的去理解未成年小媽媽;以及從不同面向來重新檢視及建構更貼近未成年小媽媽的福利政策,為她們帶來更多希望。關鍵字:未成年小媽媽、發展遲緩、母職、教養