教育部全國教師在職進修網登入的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

翻轉教學融入國小數學資訊教育之成效分析

為了解決教育部全國教師在職進修網登入的問題，作者林慧敏 這樣論述：

翻轉教學融入國小數學資訊教育之成效分析學生：林慧敏 指導教授：程毓明摘 要本研究旨在探討運用因材網教育平台融入國小四年級數學三角形單元教學對學生學習成效之影響。本研究採用準實驗研究法前、後測實驗設計，以高雄市某國小四年級28名學生為研究對象，使用因材網教育平台融入數學教學，實施為期四週，一週二節，共八節課的課程，蒐集資料進行分析。 研究結果顯示如下：一、 學生在接受「因材網教育平台」輔助數學教學後，後測數學成績有顯著進步。二、 學生在使用「因材網教育平台」輔助數學教學後，提高了學生的學習成效。三、 不同性別的學生的學習成效，男生有顯著的進步。四、 在不同學

習成就的學生方面，對低分組學生的學習成效有顯著的差異，而對高、中分組學生的學習成效的差異則不顯著。關鍵字：因材網、翻轉教學、學習成效、數學學習

基於差異化及任務導向學習之英文學習管理系統開發

為了解決教育部全國教師在職進修網登入的問題，作者李茹楨 這樣論述：

在全球化浪潮的席捲下，地球村時代已來臨，為了因應國際化與世界接軌的趨勢，英文學習已是各國教育的重要課題，而教育部為配合政府國際化的政策、培育學生之國際觀以及提升國家競爭力，訂定國民中小學九年一貫課程之英語教學為國小三年級開始實施。然而，有些縣市則因師資及教學資源較優渥提早至國小一年級開始，造成全國英語教學起始年級不一的亂象，甚至有些家長擔心孩子輸在起跑點，讓學童一路從雙語幼稚園學習上來，使得在同一班級內英語程度差異的問題日益嚴重。面臨這樣的兩極化狀況，若採傳統齊頭式平等的教育方式，無法視學生之程度、學習速度、學習方法及興趣等差異提供符合個別差異的學習機會，隨著時間演進兩者成就差異將會越拉越大

，「雙峰」現象就只會更為嚴重。本研究為解決上述問題並提升學生學習成效，開發以差異化、任務導向學習為基礎之英文學習管理系統，配合行動載具應用於國小英語學習。本系統採用演化模型開發系統，教師可線上編輯學生之差異化分組、學習任務內容以及班級任務指派，學生利用行動載具登入後依據差異化分組顯示不同學習任務，於身處情境使用拍照、錄音、書寫…等功能，在系統引領下探索及完成學習任務，用這樣的方式正視每一個學生的獨特性與受教權，讓吸收速度快或慢的學生都能習得更多知識以及培養學習興趣。系統開發完成後邀請專家進行系統評估，問卷結果顯示專家無論是對於系統各功能、介面設計、易用性、有用性及使用意願方面皆給予正向肯定。為

檢視系統對學習成就之影響，邀請國小六年級學生進行教學實驗，於教學實驗前進行學習成就測驗，依據測驗成績將學生分為高、中、低學習成就三組進行不同學習任務，於教學實驗後再施以學習成就後測及系統接受度問卷。統計分析採用無母數檢定中魏克生(Wilcoxon)符號等級檢定比較不同學習成就組學習成就前後測驗的差異，結果顯示各成就組之學生皆有顯著進步；分析系統接受度結果顯示學生認同本系統之差異化學習內容、資訊科技融入教學等用處，以及對於學習動機與態度持正向看法。