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另外網站全國語文賽新北市蟬聯雙冠軍 - Yahoo奇摩也說明：去年永和國小學生孫子淇代表新北市參加閩南語演說國小學生組比賽，獲得第4名，今年她再次挑戰，獲得第2名佳績。 準備期間，孫子淇從平日只會聽不會 ...
這兩本書分別來自高雄復文 和唐山出版社所出版 。
臺北市立大學 中國語文學系博士班 潘麗珠所指導 蔡明蓉的 《荷珠新配》研究 （2013），提出永和國小冷氣關鍵因素是什麼，來自於荷珠新配、荷珠配、金士傑。
而第二篇論文臺北巿立體育學院 休閒與運動管理碩士班 官文炎所指導 黃志杰的 游泳池加溫系統的演變與發展之研究 （2010），提出因為有 游泳池、加溫系統、太陽能的重點而找出了 永和國小冷氣的解答。
最後網站國中小教室高溫不利學習教團：快裝冷氣別裝蒜 - 蕃新聞則補充：全教總還在會中直接開視訊連線台中市文山國小、台南市崑山國小、屏東縣四維國小，詢問學生感受。學生頻抱怨，「好熱」，老師則直接拿出溫度計，顯示溫度 ...
花香滿徑
為了解決永和國小冷氣 的問題，作者蘇石山 這樣論述：
這是一本台灣的《最後十四堂星期二的課》，不同的筆觸帶給讀者不同的生命感悟。 作者從事語文教職四十年，在任教期間即為非常重視學生的作文能力，也出版多本有關作文訓練書籍，為學生的語文能力扎根。退休後，雖受ALS（閉鎖症候群，俗稱漸凍人）疾病所苦，但作者亦未停止其創作，將四十年的教育生涯點滴，一字一字繕寫，回憶與文字減輕了病痛帶來的不適，但同時也讓作者對於生命有更多的感觸。 作者從南師畢業帶著校長「毋忘初志」的叮嚀，回到故鄉省躬國小任教，就懷抱農人園丁的心志看待學生；沃壤貧土，只要新田尚未蕪廢，不重稻米就眾甘藷。走進協進國小，南寧、民德國中；教到台南高商、
台南應大。每個學生各有獨特天賦，一草一露，都是奇花異卉、社會人才。教書與艱辛的進修、寫書經歷，像無力握筆而筆刀雕鏤，筆筆心血，刀刀淚痕。四十年的職業、事業，更是志業。志業就要淚水、汗水、香水，過程是顆感恩的心，所以一路「花心滿徑」。回顧教育之路，從啃饅頭及知不足再進修的辛苦歲月過程，是作者對教育的回憶，也是對生命的禮讚。 本書是作者泰半人生在教育之路上的回顧，從啃饅頭及知不足再進修的辛苦歲月過程，是對教育的回憶，也是對生命的禮讚。
《荷珠新配》研究
為了解決永和國小冷氣 的問題，作者蔡明蓉 這樣論述：
2009年5月9－10日，「蘭陵劇坊」為慶祝三十週年並祝賀當年指導老師吳靜吉七十歲生日，三代蘭陵人以「演員接力」的方式重現《荷珠新配》。劇中人各懷鬼胎、爾虞我詐的情節、自然諧趣的對話，使全場笑聲連連，演員爐火純青的演技，更被劇評家鴻鴻稱為這是「一部活生生的臺灣現代劇場史」。隨著「蘭陵三十，傳奇再現」慶祝活動的進行，筆者拜讀了吳靜吉、石光生、鍾明德、于善祿……的文章，因許多學者專家對《荷珠新配》的歷史定位，多停留在「蘭陵劇坊」肢體訓練對該劇或劇壇所形成的影響，而忽略了《荷珠新配》本身的價值所在，故本論文嘗試在既有的基礎上，另闢蹊徑，以確認其價值與地位。 《荷珠新配研究》全文約十二
萬字，共分成八章，除第一章概述研究動機、目的、方法、範圍及其困難外，其餘各章分別就歷史傳承、劇本創作、戲劇演出，進行討論：首先，在歷史傳承上，為了解《荷珠新配》的起源與發展，第二章綜合爬梳整理從唐五代、宋元、明清、民國時期之相關文獻資料，並參考劉慧芬《京劇劇本編撰理論與實務》一書的繪圖方式，製成角色人物關係圖，以揭開庶民文學流傳廣布的面紗。第三章則以歸納、分析的方式，檢視各時期創作者面臨國家政治及社會經濟丕變，其內心希冀、託物寄興或自我省思，以見金士傑《荷珠新配》主題思想的歷史承繼與現代融攝。 其次，在劇本的創作上，黃美序〈從《荷珠配》到《荷珠新配》〉一文，直指《荷珠新配》移植了《荷珠配》的
語言文字、情節動作，對此金士傑曾表示經過多次的改編，對其間的承襲或置換早已不復記憶。職是，第四章從語言文字、戲劇動作，來比較分析兩劇本的承襲或置換，可知《荷珠新配》的承襲，不是表面上的堆疊，而是緣自於戲劇生命，無可取代的語言。雖然《荷珠新配》有不少吸收和改編的現象，但進一步比較分析戲劇結構、語言動作，也可發現《荷珠新配》引發熱烈迴響，超越原作《荷珠配》的地方 在戲劇演出上，因演員對角色人物的塑造與詮釋，不僅影響了觀眾對戲劇內涵的理解，更間接促成了戲劇生命的延長。然《荷珠配》與《荷珠新配》分屬不同劇種，故在探討角色原型與新創的議題上，援引「評藝三論」、「肢體語言」，做為第五章、第六章的研究張本
，探看各演員在表演藝術上的實踐。再者，戲劇演出應以觀眾審美趣味、時代潮流作為設計前提，故第七章檢視《荷珠新配》創作的時代背景以及舞臺演出的效果後，再依據姚一葦「藝術即表現」、愛德華•賴特（Edward A. Wright）「歌德三問題」的主張，檢視各種舞臺形式的實踐「表現得如何」及「是否值得」，由此探索與時俱進的戲劇形式，並沒有像1980年《荷珠新配》一般，掀起戲劇風潮的緣由。 雖然《荷珠新配》並不是全新的作品，但透過歷史文獻的爬梳整理、創作的比較分析、戲劇演出的呈現，便可發現《荷珠新配》在時代洪流中，依然挺立及廣布流傳的價值與意義。
唭喀唭喀的洗衣板(王見明教育生活筆記 第一輯)
為了解決永和國小冷氣 的問題，作者王見明 這樣論述：
作者簡介 王見明 生日：民國五十年生。生肖：屬牛。學歷：臺南縣安定鄉南安國小、臺南縣安定鄉安定國中、省立臺南第二高級中學（肄業）、省立臺南師範專科學校、國立臺灣師範大學畢業。從小喜愛長跑運動，國中喜歡撐竿跳高、棒球運動、排球運動，師專愛踢足球、排球校隊與畫水墨畫。水墨畫曾榮獲全國高中青年書畫觀摩展第一名，學生美展高中組水墨畫，南部七縣市水墨畫高中組，社會組第一名。水墨畫個展聯展多次。 平日喜歡寫寫東西，講些有趣味性的書籍，或無拘無束到處旅遊，個性開朗活潑，但話不多，愛結交朋友，愛學李白小酌幾杯。會關心一些社會上的事情。並私下與朋友分享心得。 在教育界服務近三十年，目前在新北市永
和區永平國小任教，二子一女家庭過得平凡平安健康。
游泳池加溫系統的演變與發展之研究
為了解決永和國小冷氣 的問題，作者黃志杰 這樣論述：
本研究旨在探討游泳池加溫系統運用的演變與發展、規劃設計及現況與未來趨勢。本研究採用歷史研究法、文獻分析法以及訪談研究法，以探討游泳池有關加溫系統的演變與發展，研究結果發現如下：一、游泳池加溫系統運用體系的形成背景因素方面游泳池加溫系統的運用主要在克服寒冷氣候以及提升休閒服務與競賽環境品質；其形成背景因素分別為；第一西元一世紀古羅馬時期用於空間供熱的熱炕加溫系統，此為游泳池加溫系統的最早緣起；其次為十八世紀工業革命時期，鍋爐加溫系統的運用；第三為1928年第九屆荷蘭阿姆斯特丹奧運游泳池比賽，其加溫系統採用重油鍋爐加溫系統，同時為國際比賽標準溫水游泳池的正式問世。二、游泳池加溫系統的規劃設計
方面游泳池加溫系統，依加溫熱源的運用可區分為三大類，第一類為鍋爐加溫系統，著重能源供應規劃與機房空間廢氣排放設計，具穩定的加溫效果；第二類為熱泵加溫系統，強調穩定加溫取熱，其熱源設計，具較高附屬價值；第三類為太陽能加溫系統，著重太陽輻射能的掌握與儲存設計，最具環保節能的系統。三、游泳池加溫系統的發展現況與趨勢方面游泳池加溫系統在發展現況方面可分兩種運用方式，第一種為單一加溫系統的運用，以瓦斯鍋爐加溫系統居多；第二種是主輔加溫系統的設計，分別為鍋爐為主熱泵為輔的加溫系統；其次是熱泵為主太陽能為輔的加溫系統；第三為目前國內採用較多的熱泵為主鍋爐為輔的加溫系統等三種搭配模式。發展趨勢方面可分三部份，
第一是採用因地制宜的自然能源加溫模式，第二是太陽能光電輔助電力系統的加溫搭配設計，第三是隨太陽轉動的太陽能集熱板運用。