科技部大專生研究計畫分享的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

戲劇習式對特教班自閉症個案學生性別平等教育成效之研究：以新北市某國中學生學習自我保護為例

為了解決科技部大專生研究計畫分享的問題，作者左盛陽 這樣論述：

本研究旨在探究經由戲劇習式介入自閉症學生在性別平等教育方面的知能成效。以「拒絕」、「離開」及「報告/說明」為其在性別平等教育方面知能的表現；研究參與者為一位九年級自閉症男性學生；研究方法採用單一受試研究法並藉由約11週課程，分別比較在基線期、介入期與維持期的階段內表現與階段間表現；資料處理上以目視分析法為本研究的資料處理方式。經研究結果發現：一、戲劇習式作為教學介入方法對於自閉症學生在習得「拒絕」一項能力介入期與維持其均有良好的效果量；二、戲劇習式作為教學介入方法對於自閉症學生在習得「離開」一項能力介入期與維持其均有良好的效果量。三、戲劇習式作為教學介入方法對於自閉症學生在習得「告訴/說明」

的成效有限，故仍需要持續性的進行教學研究介入。

嘉義市國民小學資訊科技課程推動創客教育之調查研究

為了解決科技部大專生研究計畫分享的問題，作者陳詮勝 這樣論述：

　　本研究旨在瞭解嘉義市國民小學教師推動創客教育時，在「推動現況」、「推動認知」的情形及其「執行困境與挑戰」。並再分析不同背景變項（人員變項、環境變項）的教師，在推動認知和執行困境與挑戰中的「行政運作」、「課程教學」、「環境設備」和「師資培訓」四個層面上的差異。最後，提出建議以供教育行政機關、學校及教師推動創客教育之參考。　　本研究採用問卷調查法，以108學年度嘉義市20所國民小學之資訊組長、資訊教師為研究對象進行普查，共取得40份有效問卷。調查所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗和單因子變異數分析進行統計分析與探討。　　研究結果歸納如下：一、嘉義市各國民小學創客教育的實施現況，整體狀況尚稱

良好，惟在行政運作及環境設備層面上需加強。二、推動創客教育時，教師認為充足的環境設備及行政運作的支持是相當重要的。三、教師在「推動認知」中，會因「學歷」不同而有差異，資訊本科系所之教師在行政運作層面，高於非相關科系之教師。四、教師認為推動創客教育時，其前兩項的困境與挑戰為課程與教學的設計及經費不足。五、教師在「執行困境與挑戰」中，會因「性別」、「學歷」、「修習師資培育之大學類型」不同而有差異：（一）男性教師在「環境設備」層面上所面臨的挑戰高於女性。（二）資訊本科系所之教師在「課程教學」層面上所面臨的挑戰高於資訊相關研修之教師。（三）師範學院之教師在「環境設備」層面上所面臨的挑戰高於教育大學之教

師。