大專生研究計畫通過率的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

合作學習策略運用於國小學習扶助數學科教學之行動研究

為了解決大專生研究計畫通過率的問題，作者洪慶源 這樣論述：

本研究旨在探討在合作學習策略的運用下，對於學習扶助數學科學生的學習成效是否有所提升，以及提升教師在學習扶助課程設計上的專業知能。研究對象為研究者學習扶助班級的12位學生，是在南部郊區一所國小，由四到六年級組成的混齡班級。研究時程共計12堂課。為達上述研究目的，本研究採行動研究，研究者即為教學者，透過進行研究者自行設計的課程內容，利用問卷調查、半結構式訪談、文件資料分析與教師省思札記等進行資料蒐集，接著再將資料加以分析與整理，最後提出研究者的研究結論與建議。本研究的結論如下：一、學習扶助前學生對於數學學習的態度（一）學生不會主動複習數學（二）「老師」是影響學生是否喜歡學習數學的因素之一（三）學

習扶助的學生對於數學學習持有正面態度（四）對於來上學習扶助的課學生是喜歡的二、合作學習運用於課程中有利於課程的進行（一）本研究合作學習策略的選擇與本班級特性相關（二）本研究合作學習策略運用於課堂中的優點包含：          1. 課程進行時更順利；2. 增進學生彼此的討論；3. 學生對於這樣 的上課方式是喜歡的；4. 教師有更多時間指導更弱勢的學生 （三）質性資料的蒐集與分析，滾動式修正課堂困境三、學習扶助前後學生學習動機的差異（一）從學生的學習量表進行統計，並無顯著差異（二）從學生的訪談過程中，研究者認為學生的動機是有提升的四、學習扶助前後學生學習成效的差異（一）從學生的前後測成績進行統

計，學習成效達顯著差異（二）研究前前測的成績較低，與四個原因相關1.     課程規劃：課堂難易度掌握不佳，導致課堂學習效果差。2.     班級經營：新班人數達上限12人，且處於磨合期。3.     上課方式：未以分組的方式上課，導致上課效率差。4.     前測氛圍：測驗當下較為混亂，影響學生在測驗上的專注度。（三）研究進行後的成長測驗成績提升，與五個原因相關1.     合作學習策略的運用2.     課程的規劃：針對學生的學習狀況調整課程內容。3.     舊經驗的複習：複習原年級的課程並融入舊經驗的複習。4.     班級經營：學生能熟悉上課方式以及跟教師之間的默契。5.     自

信心的取得：學生認為在學習扶助班上課有增加對數學學習的信心。五、教師的專業知能的成長（一）在課程與教學能力的精進（二）合作學習策略運用於學習扶助，對學習扶助有正向影響最後根據上述之結論，提出教學方面的建議，以及未來研究做出相關建議。

國中生運動態度對個人運動情形、網路使用行為與體適能影響之研究-以屏東縣某國中為例

為了解決大專生研究計畫通過率的問題，作者林一煒 這樣論述：

本研究旨在探討屏東縣某國中學生之運動態度對個人運動情形、網路使用行為與體適能影響之影響，除瞭解在不同背景變項上國中生於各研究議題上之差異情形，也瞭解國中生在運動態度、個人運動情形、網路使用行為與體適能間的相關聯性。以 103 學年度在學國中生346人為研究對象（男生142人；女生204人）。所得資料經描述性統計、單子因變異數分析、皮爾森積差相關分析及線性迴歸分析等統計分析後，結果如下：1.國中生在運動態度量表的三個向度中同意程度的高低排序是呈現「運動利益」、「運動成就」與「運動投入」，且不同性別國中生之運動態度會有差異。2.國中生最常使用的上網工具，以桌上型電腦與智慧型手機為主，最常上網的地

點為「家裡」。3.國中生每週運動天數以「一到二天」所佔比例最高，每週運動時間以「三十到九十分鐘」之比例最高，且不同性別及年級學生之運動情形有差異。4.國中生在坐姿體前彎、仰臥起坐和立定跳遠等項目，主要集中於中等及銅牌的標準。不同性別國中生之身體質量指數（BMI）、坐姿體前彎、仰臥起坐及立定跳遠是有明顯差異的。此外，不同年級的國中生在坐姿體前彎、仰臥起坐及立定跳遠是有明顯差異的。5.國中生之運動態度與個人運動情形（每週運動時間）、仰臥起坐及立定跳遠呈現正相關，國中生之運動態度與網路使用行為（每週上網時間）沒有顯著關係。此外，國中生之個人運動情形與仰臥起坐、立定跳遠及心肺適能呈現正相關，而網路使用

行為與體適能表現沒有顯著關係。6.國中生之運動態度整體能有效預測個人運動情形及體適能，且運動情形能有效預測體適能。本研究建議，在學校體育相關教學中，應強化學生的運動態度，多提倡與鼓勵學生運動，養成良好的規律運動習慣及積極的運動參與行為，如此不只有助於學生體適能通過率的提升，也奠定未來健康的良好基石。