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八十還年輕

為了解決簡體字繁體字的問題，作者黃瑞循 這樣論述：

　　很不一樣的詩與散文集，知性、創新、勵志，充滿世界觀與台灣情。 推薦語 　　夏普誼 Dr. Daniel Chapuis  前美國紐約市立大學皇后學院語言學代理教授： 　　我認識黃先生已超過十年，我佩服他的精力、願望、學習與掌握外語的能力，及關鍵性的熱情活力。他吸取所有他在亞洲、非洲與北美洲長住的經驗，讓社會有更好的發展。他有時出人意料的事情觀察角度，和他的溫暖筆觸，值得注意。我們應該認為這本書的讀者們是一群幸運的大眾。 　　李筱峰   國立台北教育大學台灣文化研究所名譽教授 　　偉大的歷史學家寫歷史，不會只停留在歷史，而必須讓歷史與現實對話。旅居紐約的黃瑞循先生，

就是抱持這樣「入世的文學觀」，從事散文與詩的創作。黃瑞循先生說得很清楚：「我寫這些詩與散文時，把心靈與目光放在今日社會，希望透過一個文人的吶喊，讓社會與人際關係朝正面發展。」黃先生關懷的社會，不僅止於他的故鄉台灣，也觸及國際現勢議題。 　　傅詩予  旅居加拿大的台灣詩人 　　作者在自序中坦言：「這是一本很不傳統的詩與散文集」，所以，閱讀時必須先撇開甚麼是傳統的現代詩，或甚麼才是優美的散文，用心去體會作者的世界觀與台灣情，必定能讓您在某些篇章中，得到共鳴，我想這應該是作者最期望得到的掌聲。 　　魏武雄  William W.S. Wei,  美國賓州費城天普大學統計系教授 　　這本包含一百多

篇的作品，充滿知性的描述，創新的散文，勵志的詩詞，宏大的世界觀，和深深的台灣情。文章簡短直白，讓人輕鬆閱讀又易懂。 　　陳耀昌醫師   台大血液腫瘤教授/台灣史小說家。「傀儡花」作者 　　瑞循兄一生奮鬥不懈，工作地點遍及世界各地，退休後又在美國唸了兩個研究所。更難得是，七十五歲之後，他竟然開始出書，分別是2017年10月《樂曲二十》、2018年8月《鍵盤三十三》、2019年9月《輕鬆寫客語》、2021年4月《輕鬆讀客語》。 　　張景嵩  Jackson Chang   英華達股份有限公司董事長 　　瑞循兄的大作，乃平日對國家社會的感想心得的記錄，充分反射出我們這一時代人與環境多樣化的互動狀

況；所謂對「斯土斯民」的特殊感情，也經由他洗鍊與犀利的文字敘述傳遞出很多人的心聲，感謝他引起的共鳴。 　　楊長鎮  客家委員會主任委員 　　「記人、記物、寄情懷；寫實、寫時、寫拾得」讀黃瑞循鄉長創作，總能在極簡文字中，感受最深刻寬廣的關懷。一如書名《八十還年輕》，在看似盤根錯節、事事牽連的世事中，能仍保有意識、有溫度且「科學地」活著，並化以簡明清晰的文字、直指事務，這般了得的功力，若非八十還年輕，豈能到達如此境界？也因為心中始終燃點著火炬，方能以智慧點亮人心。

簡體字繁體字進入發燒排行的影片

由簡化字辨識傳統字研究及教學應用-以印尼籍華語學習者為例

為了解決簡體字繁體字的問題，作者郭于禎 這樣論述：

近年來臺灣高等教育招收東南亞國際學生的輸出南進政策，來臺的東南亞國際學生數量有逐年增長的趨勢。然在簡化字的華語學習主流底下，此些學生面臨到在當地已學簡化字後，而來臺卻要重新適應及辨識傳統字之情況勢必亦逐漸增加。因此，相較過去研究討論漢字字體學習上孰優孰劣的問題，如何讓學習簡化字的外籍學習者有效地辨識傳統字，似乎成為更重要的議題。本研究旨在以教學語法的觀點切入，即以簡化字學習者的角度出發，提出符合認知難易度原則的簡化字和傳統字的教學排序。本研究針對40位具有簡化字基礎的印尼籍華語學習者，進行背景資料的問卷調查，並對受試者共執行含有兩個判斷作業之漢字辨識實驗。兩個實驗均是從頻率最高前1000組中

，挑選出來的124組字形相異的簡化字和相對應傳統字字組所組成；實驗一另設計一個與傳統字相似的混淆字，以蒐集受試者的辨識正確率和各字組的答對率，研究結果顯示：(一) 在受試者方面，學習華語時間長短與受試者辨識正確率具有顯著正相關，亦即學習時間愈長，其辨識正確率就愈高；(二) 就實驗字組而言，影響字組答對率的高低是簡化字和傳統字間的字形特性關係，表示受試者判斷正確傳統字時，是依據兩者字形關係的線索，進行判斷。在實驗二中，受試者針對124組相似度進行判斷，結果發現：字組的相似程度值與其答對率呈正相關，亦即字組的兩字體相似程度愈高，其答對率愈高。綜合實驗一、二結果發現，兩漢字字體間具有共同特徵部件或共

同字形的多寡，是由簡化字辨識傳統字的重要關鍵。最後，本研究依據實驗獲得學習者辨識的結果，並以「學習者偏誤」和「結構複雜度」的概念，考量124組「辨識答對率」和「相似程度」，擬出共九個課序的針對印尼籍華語學習者之由簡化字辨識傳統字教學排序建議。

環球漢語：漢語和中國文化（教師用書）（4）

為了解決簡體字繁體字的問題，作者（美）任友梅 這樣論述：

《環球漢語（教師用書）》綜合性教材的特點： 分為初級和中高級兩個級別，每級別兩冊課本（初級：一、二冊；中高級：三、四冊）。 採用功能型、基於任務的教學法。 通過引人人勝的連續劇展現真實的語言和文化。 重點關注口語交際。 簡體字、繁體字並重。 文化內容的採訪視頻與語言功能相結合。 語法知識和練習清晰、明確。 遵循ACTFL（美國外語教學協會）語言水準大綱要求。 配有詳細的教師注釋，以及激發學生興趣的材料和大量的多媒體工具。