講座鐘點費支給表的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

情緒教育志工服務產值之研究-社會投資的觀點

為了解決講座鐘點費支給表的問題，作者許嬌女 這樣論述：

家庭結構改變及科技的發達，造成兒童、青少年情緒變得更衝動和脫序的廣泛現象，家庭乃至整個社會，情緒表達和管理能力普遍的低落，社會問題也日趨嚴重，引起世界各國高度的重視和關注，故情緒教育的推動是刻不容緩的事。在政府政策尚未關注前，由民間機構發起培訓情緒教育志工，透過教育的力量進入校園為學童的情緒管理打基底，推動至今已近十五年，情緒教育已在民間發酵，但其對於社會之影響如何？目前仍欠缺合適的評價，爰引發本研究之動機。基此，本研究之目的在於從社會投資的觀點分析情緒教育志工之服務產值，首先透過志工服務產值，讓更多人關注及投入資源，其次讓政府政策單位正視情緒教育的重要性。本研究藉由探討國內外情緒教育推動現

況及推動模式之脈絡，志工培訓的方式及服務產值之研究，並將訪談逐字稿文本資料套用MAXQDA軟體進行分析與歸納，編碼架構包含有形產值、無形產值和產值之評價三大主軸，導入社會投資觀點，訂出無形收入項和支出項的價格，並推估計算志工服務產值總金額。研究結果顯示，非營利組織芯福里協會在106年度的有形和無形總收入為新台幣156,967,865元，總支出為新台幣46,829,324元，以社會投資觀點計算芯福里協會的總收入除以總支出的比值是3.35，也就是每投入1元可以回收3.35元，另外無法計價的影響層面有對個人、家庭、學校、社會乃至國家的影響層面，例如舉辦國際論壇讓南、北兩大城市引進、學校辦校際交流的讓

北京教育單位積極引進，以及教案受到肯定的延伸效益，全球獨一無二的情緒教育老師教練，這些都是無法計價的影響面，因此，情緒教育是一個值得投資的「投資學童未來的教育工程」。本研究以課程教案、執行力及政府政策配套作為產值評價之基準，並依評價後結果提出改善策略，冀希研究之結論及建議能提供我國政策單位、民間機構未來之參考。

台灣體驗教育引導員工作現況及相關影響因素之研究

為了解決講座鐘點費支給表的問題，作者廖婉汝 這樣論述：

本研究旨在探討台灣體驗教育正／副引導員工作現況，以及影響正／副引導員選擇從事體驗教育活動為正職工作的相關影響因素與前景看法。本研究採量化為主、質性為輔的研究方法。量化研究以問卷調查法進行，參考相關研究文獻編製而成「台灣體驗教育引導員工作現況及相關影響因素調查問卷」做為研究工具，研究對象為2008年至2017年間，全體已取得亞洲體驗教育學會「體驗教育正引導員」、「體驗教育副引導員」證照者，實際蒐集到有效問卷133份（占研究群體總數80%），所得資料以描述性統計進行資料分析。質性研究則以立意抽樣方式選取五位引導員進行個別訪談，以做為工作選擇的資料補充。　　本研究主要結果如下：一、體驗教育引導員多

數為男性，年齡層集中在30-49歲之間，學歷以研究所以上居多，年資以5年至未滿10年為多數。二、體驗教育引導員多數以體驗教育活動為正職工作，平面活動類為常見工作活動類型，各級學校為主要服務對象。三、體驗教育引導員選擇體驗教育活動為正職工作的主要原因為「個人興趣」、「價值信念」、「工作內容／特性／方式」。四、體驗教育引導員選擇不從事體驗教育活動為正職工作的主要原因為「薪資報酬」、「工作穩定性」、「家庭因素」。五、多數已執業引導員在未來五年後的生涯規劃不會有太大的變動，且對於體驗教育的產業前景保持樂觀態度。　　根據上述研究結果，對實務及後續研究提出具體建議供參考。