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enactment心理學的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦安德魯．山繆斯,芭妮．梭特,弗雷德．普勞特寫的 榮格心理學辭典 和的 Mathematics Instructional Practices in Singapore Secondary Schools都 可以從中找到所需的評價。
另外網站registered psychologist - Chinese translation – Linguee也說明：另一方面，心理學家則透過心理行為的輔導及治療，協助長者認清問題的癥結，激發 ... 15 000 美元经费将用于聘用一名心理学顾问或相关专门人员为准备去特派团就职的工作 ...
這兩本書分別來自楓樹林出版社 和所出版 。
國立高雄師範大學 教育學系 黃文三所指導 林湘芸的 國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織承諾 與學校效能徑路模式建構與驗證研究 （2021），提出enactment心理學關鍵因素是什麼，來自於校長多元型模領導、教師領導、教師組織承諾、學校效能。
而第二篇論文東吳大學 心理學系 徐儷瑜、曾幼涵所指導 王沁的 注意力不足過動症症狀、情緒狀態與線上衝動購買行為之關係探討 （2021），提出因為有 注意力不足過動症成人、衝動性購買行為、情緒調控問題、實驗情境的重點而找出了 enactment心理學的解答。
最後網站榮格心理學關鍵詞(精)則補充：歡迎前來淘寶網實力旺鋪，選購榮格心理學關鍵詞(精)，該商品由紹興市新華書店圖書 ... 釋放(發洩)是分析(analysis)中的一種表現(enactment)形式，在如原始遼法等一些 ...
榮格心理學辭典
為了解決enactment心理學 的問題，作者安德魯．山繆斯,芭妮．梭特,弗雷德．普勞特 這樣論述：
～廣度與深度兼具的榮格入門指引～ 瑞士精神病學家、分析心理學的創建者榮格， 將許多關於宗教、靈魂、神話、神祕學知識，引介入心理分析， 全新的洞見讓這門學科跨入更深邃的領域， 然而其觀點也超越傳統的學術範圍，使入門者對榮格學派使用的術語不甚熟悉， 在入門時無所憑依。 本書為第一本以辭典形式來釐清分析心理學的指南， 由三位國際知名榮格學者仰賴他們廣博的分析、教學以及寫作經驗共同編纂， 主要內容為： 1、榮格引介及發展的專門術語及概念 2、榮格以特殊用法來使用的一般術語及概念 3、榮格以不同方式來使用的尋常字詞 4、由其他分析心理學
家所引介的重要術語 5、榮格採用或加以延伸的精神分析術語 本辭典展示了榮格的觀點歷經如何的調整與修正， 同時涵蓋幾位重要的榮格分析師詮釋， 如佛登（Fordham）、法藍茲（Von Franz）、諾伊曼（Neumann）等人， 目標是重新釐清這些囚禁在學術高塔中的詞彙， 讓這些抽象術語重獲生命力。 對心理系學生與相關從業人員來說， 這本辭典是一部廣度與深度兼具的敲門磚， 對分析心理學、病理學、精神分析、心理治療、諮商、社會工作、 以及宗教界的受訓者而言，也是深具啟發性的必備案頭書。 本書特色 ◎國際知名榮格學者共同打造，研讀深
度心理學必備參考資料。 ◎涵融學術與歷史的正確性，以及具啟發、批判性的寫作態度。 ◎展示榮格的觀點經過怎樣的調整、修正，並涵蓋重要的榮格後代分析師詮釋。 專業推薦 呂旭亞｜榮格心理分析師 王浩威｜作家、精神科醫師 鄧惠文｜作家、精神科醫師 紀金慶｜師範大學通識中心助理教授
國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織承諾 與學校效能徑路模式建構與驗證研究
為了解決enactment心理學 的問題，作者林湘芸 這樣論述：
本研究目的在建構高雄市國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織承諾與學校效能之徑路並驗證其模式。本研究採用問卷調查法，以高雄市公立教師為研究樣本，發出545份，有效樣本為515份，有效樣本回收率達94%。 本研究使用校長多元型模領導量表、教師領導量表、教師組織承諾量表及學校效能量表作為研究工具，所有資料以統計軟體SPSS進行描述性統計、單因子變異數分析、多變量變異數分析、Parson積差相關、逐步多元迴歸分析，並以軟體AMOS進行驗證性分析與徑路分析。據此，以驗證假設。據此，驗證國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織承諾與學校效能等潛在變項之因素結構及穩定性，得知國小教師在變項中的現況、
分析不同背景變項的國小教師知覺變項間的差異，以及變項間的相關情形，同時探究變項是否有其預測力，最後驗證此研究建構模式之徑路。本研究之研究結論如下： 一、高雄市國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織 承諾與學校效能現況均高於中位數。二、不同背景變項的高雄市國小教師在校長多元型模領 導、教師領導、教師組織承諾與學校效能中部分具有 顯著差異。三、高雄市國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織 承諾與學校效能具有顯著正相關。四、高雄市國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織 承諾與學校效能具有最佳預測力。五、高雄市國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織 承諾與
學校效能之間具有潛在徑路模式。
Mathematics Instructional Practices in Singapore Secondary Schools
為了解決enactment心理學 的問題，作者 這樣論述：
Chapter 1. Overview of Singapore School Mathematics: Policy, System, and Curriculum.- Part I: Global Features of Practice.- Chapter 2. A Study of the Enacted Secondary School Mathematics Curriculum in Singapore Schools.- Chapter 3. The Instructional Core that Drives the Enactment of the Secondary
School Mathematics Curriculum in Singapore.- Part II: Enactment of the Intended Curriculum.- Chapter 4. Teaching Practices that Promote Mastery in Mathematics Learning in the Singapore Classrooms.- Chapter 5. Teaching Practices that Promote Mastery in Mathematics Learning in the Singapore Classroom
s.- Chapter 6. Good Mathematics Lessons from Students’ Lens: A Singapore Perspective.- Chapter 7. Facilitation of Students’ Metacognition: Snapshots from Singapore Mathematics Classrooms.- Chapter 8. Learning Opportunities in Classroom Instruction to Promote Conceptual Understanding.- Chapter 9. Bal
ance Between Building Visual Imagery and Mathematical Rigour: Case Study of an Experienced and Competent Mathematics Teacher in Singapore.- Chapter 10. Meaningful Math Talk that Supports Mathematics Learning: A Look at Three Classrooms of Competent and Experienced Teachers in Singapore Secondary Sch
ools.- Part III: Tasks and Tools.- Chapter 11. Experienced and Competent Singapore Mathematics Teachers Selection and Modification of Materials for Instructional Practice.- Chapter 12. Use of Challenging Items in Instructional Materials.- Chapter 13. Use of Technology by Experienced and Competent Si
ngapore Mathematics Teachers.- Chapter 14. Sequencing of Practice Examples for Mathematical Reasoning: A Case of a Singapore Teacher’s Practice.- Chapter 15. Designing Instructional Materials to Help Students Make Connections: A Case of a Singapore Teacher’s Practice.- Chapter 16. Looking at the por
trait of mathematics instructional practices in Singapore from an Asian perspective.- Chapter 17. Looking Ahead: Implications, challenges, and new areas of research.
注意力不足過動症症狀、情緒狀態與線上衝動購買行為之關係探討
為了解決enactment心理學 的問題，作者王沁 這樣論述：
研究背景與目的雖然線上購物帶來許多便利，同時增加了線上衝動購買的風險。研究顯示患有注意力不足/過動症(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD)的成人比一般人更可能進行衝動購買。ADHD患者在年輕成人階段，面臨許多財務管理任務，如規劃生活費、打工薪資，此時若未妥善處理，可能造成過度花費、難以經濟獨立等問題。關於衝動購買問題，情緒也是促發衝動購買的重要因子。過去研究大多請參與者回憶購物時的情緒程度，而本研究欲使用劇本式購物情境的實驗方法，誘發參與者購物當下的正、負向情緒，探討具有ADHD症狀之年輕成人，在生活中面臨正、負向情緒事件時，其情緒程
度越高是否會增加其衝動性購物行為的風險。研究方法本研究對象為18-25歲年輕成人、曾有網購經驗者。為確保情緒刺激能有效誘發參與者的情緒，在正式研究前先進行預試，本研究預試樣本為90位、正式樣本為309位。首先，請參與者填答基礎期的情緒狀態，再隨機分配為三組，分別閱讀正向、負向、中性情緒的線上購物情境劇本，並填答購物時的正、負向情緒程度及衝動性購物行為。最後再請參與者填寫ADHD成人自填量表(ASRS)和衝動購物傾向量表( IBT )。統計方法以單因子變異數分析，比較三組誘發期的正、負向情緒程度和衝動性購物行為之差異；以相關分析，探討ADHD症狀與衝動性購買行為之關係；以階層迴歸分析，探討正、負
向情緒在ADHD症狀與衝動性購買行為間的調節效果。研究結果關於情緒操弄和實驗情境效果，本研究的購物情境劇本，能有效誘發參與者的正、負向情緒，使負向組的負向情緒程度最高，正向組的正向情緒程度最高；大部分參與者可想像此購物情境，測量的衝動性購買行為也與參與者平時衝動購物傾向顯著正相關。結果發現，ADHD症狀中的不專注症狀與衝動性購買具顯著正相關；相比負向情緒，處在正向情緒下更容易進行衝動性購買；在學生組中，正向情緒可以調節ADHD症狀與衝動性購買行為之關係。研究結論本研究發現ADHD症狀越高，有越高的衝動性購買行為，故在臨床上，可多加關注ADHD成人的衝動性購買問題。而具有ADHD症狀的大學生，他
們在正向情緒程度越高時，會增加其衝動購買的風險，突顯了正向情緒之重要性，因此，不只是針對負向情緒做介入，也需留意ADHD大學生的正向情緒調控問題及相關困擾，此結果提供具ADHD症狀的年輕成人，其相關財務、衝動購物問題的治療或介入相關參考。