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大專生研究計畫題目的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦孔毅寫的 看不見的更關鍵：如何打通工作與生命的任督二脈 和孫維新的 孫維新談天都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自啟示 和天下文化所出版 。
南華大學 自然生物科技學系自然療癒碩士班 陳嘉民所指導 徐惠琳的 探討瑜伽對傳統整復推拿從業人員身心健康之影響 （2021），提出大專生研究計畫題目關鍵因素是什麼，來自於瑜伽、輔助與替代療法、推拿、肌肉骨骼。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職行政管理碩士在職專班 廖錦文所指導 卓俞辰的 國中教師在十二年國民基本教育下對補救教學之教學困擾及其因應方式 （2021），提出因為有 國中教師、補救教學、補救教學之教學困擾、補救教學之因應方式的重點而找出了 大專生研究計畫題目的解答。
最後網站「健康文教基金會獎助暑期大專生參與研究計畫」申請表(附件一)則補充：研究題目 (英文)：. (中文):. 研究摘要(英文撰寫)：. 請勾選：. □本研究計畫為根據指導老師提供之方案。 □本研究計畫為申請人提出之構想。 申請人自述本研究計畫學習 ...
看不見的更關鍵：如何打通工作與生命的任督二脈
為了解決大專生研究計畫題目 的問題，作者孔毅 這樣論述：
在生命的重要時刻，你該怎麼辦？ 跨國總裁手把手的教戰秘笈： ◆ 在由內至外的超理性信念中，汲取源源不絕的力量 ◆ 超越表象找到異象，讓你脫框成長 本書以全新的觀點解決困境、走出人生低谷， 成就與眾不同、精彩非凡的工作與生命。 不論再努力，許多人工作仍遇到瓶頸，生命陷入低谷；再多的變革，許多企業仍停滯不前，組織形成內捲。若你對以上的敘述感同深受，本書希望幫助你以另外一種不同的觀點及做法解決目前的困境。 為什麼有些人及組織更能創新、更有影響力、更有成就？為什麼他們能從客戶或員工取得更高的忠誠度？即使在成功者當中，為什麼也只有極少數人能夠一再成功？而且能在不同領域中做成事情？快速變動的時
代，如何能迅速跳脫大腦的慣性束縛，開拓新的視野與境界？ 本書作者，一位載譽國際的跨國企業總裁，以40年的實戰經驗詳細闡述：如何從「慣性思維」切換到「超理性信念」。亦即：在表象中的生活面（what happened）、精神面（how to respond）、 生命面（why do I fight），明快地轉換到不同進路的異象中的生命面（why do I exist）、精神面（how to breakthrough）、生活面（what is the result）。「由外到內 的what→how→why」改變成「由內至外→why→how→what」的全新思路，將協助讀者「在工作中從庸碌一生到與眾
不同後認識自己」、「在生命中從盜版人生到正版的人生中找回自己」，活出想要的豐富生命。 書中精要地說明關鍵時刻能彎道超車不翻車，並走上「上行人生」需要的五種能力：面對不確定的「魄力」、找到問題關鍵的「眼力」、與人合作的「魅力」、完成計畫的「動力」、使人事業有成的「德力」 本書也是由無數個工作及生命的小故事組成的勵志案例，也是自我學習、自我操練的工具書，希望讀者在案例中設計的「情境體驗」看到自己、藉著「觀念更新」超越自己、藉著「反思學習」找回自己。 古代人習武，若想達到極致，就必須打通任督二脈。想活出美滿的生活及豐盛的靈命，現在需要打通的是「工作」與「生命」的任督二脈。最後兩章提供兩套操練工
具：「獨立思考——終身學習的法寶」和「靜的力量——聽懂內心的聲音」，幫助大家透過刻意練習，逐步穿越表象的限制、進入內心，領受個人專屬的美好異象。 每一位管理者都值得擁有這本書：讓工作成功更成就生命。本書也是每位身為主管的人，應該要送給部屬的成功心法——共同打造人人發揮所長、團結又美好的組織。
探討瑜伽對傳統整復推拿從業人員身心健康之影響
為了解決大專生研究計畫題目 的問題，作者徐惠琳 這樣論述：
背景及目的:隨著國內傳統整復推拿產業人力的快速成長，以及傳統整復推拿人員在職業類別中的特殊性，其肌肉骨骼在長時間、反複使用下，容易造成累積性肌肉骨骼傷害（Cumulative trauma disorder, CTD）(潘儀聰、劉俊杰等，2015)是罹患肌肉骨骼疾病之高度危險群。研究指出，台灣推拿師高達64.9%有肌肉骨骼不適的狀況，其中腰部症狀和下背痛最為普遍，其次是手和手腕的不適症狀，有53.5%的推拿師自認為其症狀與工作有關(王振宇、黃仁濠、張淑如，2010）。本研究目的是透過每週一次，每次 90 分鐘，連續執行12週瑜伽課程後，探討透過12週瑜伽課程對於傳統整復推拿從業人員肌肉骨
骼、體適能和生活品質之效益。 材料及方法:本研究透過海報張貼進行招募，對象為從事傳統整復推拿工作ㄧ年以上之工作者共33人，實驗組 (n = 16) 介入12週瑜伽課程，對照組 (n = 17)不介入瑜伽課程。透過每週一次，每次90分鐘，連續執行12週後，以簡易肌肉骨骼症狀調查表、國民體適能檢測表、WHOQOL BREF生活品質量表為前後測，以SPSS進行統計分析，包括項目分析、t檢定、單因子變異數等方式分析。 結果:本研究在12週瑜伽課程的介入後，實驗組肌肉骨骼症狀前後測效益比較分析發現，實驗組多項肌肉骨骼之症狀達顯著改善效果(p值均小於0.05)，在「坐姿體前彎」(p
孫維新談天
為了解決大專生研究計畫題目 的問題，作者孫維新 這樣論述：
★ 吳大猷科學普及著作獎第二屆金籤獎 ★ 金鼎獎自然與應用科學類優良圖書 ★ 國際物理年推薦「百大中文物理書」 ★ 科普閱讀年推薦「百大科普好書」 你知道科學家是如何尋找外星人，帶領我們「接觸未來」的嗎？ 美國NASA是不是如我們想像中的，那麼高不可攀，那麼神祕？ 占星術與現代天文有沒有衝突？科學家又如何解釋占星原理呢？ 彗星到底會不會撞地球，天文學家如何觀測這神祕的星體呢？ 《孫維新談天》用最輕鬆卻清楚的語言，掀開天文學的神祕面紗，孫老師在談笑中，引領讀者置身浩瀚宇宙，見證各項天文任務。 孫維新，一位「金鐘獎」級的大學教授、曾效力於NASA
的天文學家；一位獲獎無數的科普作家、致力推廣天文知識的教育者；一位最受大學生歡迎的天文學老師、最令小朋友著迷的演講高手。 他是很多人「認識星空」的啟蒙老師。他曾經在廣播中，無遠弗屆的為聽眾介紹浩瀚的天文知識；他也在屏東海生館頂樓建立墾丁天文台，每年辦理多梯次觀測研習營，為大學生與高中生打開天文視野；他更曾開辦系列科普演講，邀請各界專家演講介紹各領域科學發展。 如果你參加過上述活動，那麼這本《孫維新談天》必能讓你重溫美好時光，再次跟隨孫老師上知天文，並深入瞭解科學內涵。如果你是天文門外漢，那麼《孫維新談天》更是你最佳的入門磚，它將開啟你的天文視界與遐想，你會發現天文學原來不只有十二星
座與流星雨……
國中教師在十二年國民基本教育下對補救教學之教學困擾及其因應方式
為了解決大專生研究計畫題目 的問題，作者卓俞辰 這樣論述：
本章旨在探討十二年國民基本教育下，不同背景之國中教師對補救教學之教學困擾與因應方式。首先，透過文獻探討進行相關量表收集及編製。其次，透過問卷調查方式，採分層立意抽樣針對彰化縣地區國中教師進行調查，先以電話調查填答意願，再郵寄紙本問卷，共計發放257份問卷，有效回收181份問卷，有效回收率為95%。再次，將回收後之問卷，進行數據整理與資料分析，統計方法以次數分配、描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與相關分析等。最後，彙整統計結果，進行結論與建議。將研究結果依據研究目相對應，分述如下：壹、國中教師對補救教學之教學困擾，以「家長觀念」層面的困擾程度最高。貳、國中教師對補救教學之因應方式，
以「自我調整」層面的因應程度最高。參、不同背景變項之國中教師對補救教學之教學困擾，服務年資在「家長觀念」層面達顯著差異，現任職務在「行政支援」、「課程參與」、「教學資源」及「整體」層面達顯著差異且專任教師對於教學困擾的感受較強烈。肆、不同背景變項之國中教師對補救教學之因應方式，年齡在「尋求他人幫助」層面達顯著差異，服務年資在「自我調整」層面達顯著差異且5年(含)以下對於補救教學之因應方式的感受較強烈。補救教學任教科目在「自我調整」層面達顯著差異且英文老師的對於補救教學之因應方式的感受較強烈。關鍵字：國中教師、補救教學、補救教學之教學困擾、補救教學之因應方式